我的習(xí)作教學(xué)“五步曲”

周祥紅

【摘要】小學(xué)生感到習(xí)作難寫，主要是因?yàn)檎Z言積累較少和缺少一定的習(xí)作技巧，缺乏一定的訓(xùn)練。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐從活動(dòng)引領(lǐng)、方法的指導(dǎo)、情景回顧，習(xí)作欣賞、習(xí)作修改五個(gè)方面進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生習(xí)作興趣、提高了學(xué)生習(xí)作水平，取得了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】習(xí)作；教學(xué)；五步驟

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在總目標(biāo)中提出，小學(xué)生習(xí)作要具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。要想做到文從字順并不容易，每當(dāng)進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生能說出他經(jīng)歷的一些事或想法，但要寫出來卻很難。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以下五個(gè)方面談?wù)勛约旱牧?xí)作教學(xué)。

一、活動(dòng)引領(lǐng)，切身體驗(yàn)

課前，教師根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的活動(dòng)，按活動(dòng)的準(zhǔn)備、活動(dòng)中的活動(dòng)、活動(dòng)后的感受這一順序?yàn)槟K。要求學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過程中認(rèn)真觀察神情、動(dòng)作，猜想心理，切身體驗(yàn)后立即寫作。如果不便于設(shè)計(jì)活動(dòng)，也可以創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生寫作熱情，引領(lǐng)學(xué)生回憶，為習(xí)作提供素材。

如，教學(xué)《有趣的一堂課》這篇習(xí)作，筆者帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)掰手腕的游戲。先由同學(xué)在班上找一個(gè)跟自己旗鼓相當(dāng)?shù)膶?duì)手掰，然后再讓班上力量最大的兩個(gè)相互對(duì)壘，最后獲勝者再和筆者進(jìn)行較量。較量時(shí)，故意做或者引導(dǎo)學(xué)生做一些滑稽的表情動(dòng)作，說一些幽默的話語吸引學(xué)生，讓他們覺得較量很有趣，從而凸顯出這節(jié)課有趣。緊接著讓學(xué)生寫作，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，學(xué)生就能很快進(jìn)入情境。

二、寫作方法，適度指導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，教師要在寫作方法上作適度指導(dǎo)。讓學(xué)生依指導(dǎo)寫作，同時(shí)還能掌握一些寫作的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。如按事情的發(fā)展順序?qū)懽?，學(xué)生能學(xué)到寫作的順序；抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫，學(xué)生學(xué)到把人物寫活，把事寫具體的方法；名人名言巧引用，前后呼應(yīng)作結(jié)尾，學(xué)生能學(xué)到開頭結(jié)尾的方法。

三、回顧活動(dòng)，自由習(xí)作

給學(xué)生做了適度的方法指導(dǎo)后，要引領(lǐng)學(xué)生回顧一下剛做過的活動(dòng)，回顧活動(dòng)的順序和活動(dòng)中要求注意的地方，為學(xué)生寫作加深印象。印象加深后，給學(xué)生20分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行片段寫作，教師適時(shí)地對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

《有趣的一堂課》活動(dòng)后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的回顧。首先回顧活動(dòng)開始前說了什么，做了什么，接著回顧活動(dòng)中說了什么，做了什么，可能想了些什么，最后回顧活動(dòng)后有什么感受。通過回顧，不僅加深了印象，還理清了思路和寫作順序。學(xué)生進(jìn)行習(xí)作也就容易得多了。

四、習(xí)作欣賞，只為點(diǎn)贊

學(xué)生自由習(xí)作完成后，教師組織學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行欣賞。先抽三個(gè)左右學(xué)生的習(xí)作在班上范讀，讀到好的地方給學(xué)生點(diǎn)贊，并說出點(diǎn)贊的原因。

這一做法是將平時(shí)的習(xí)作點(diǎn)評(píng)改為習(xí)作欣賞，不同之處是習(xí)作點(diǎn)評(píng)有贊也有貶，而習(xí)作欣賞只為點(diǎn)贊，目的是讓學(xué)生知道他的習(xí)作有很多優(yōu)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

全班范讀點(diǎn)贊后，要求學(xué)生用同樣的方法進(jìn)行自我欣賞或相互欣賞。只要是同學(xué)們覺得用得好的詞語，寫得優(yōu)美的句子，或者是條理清楚，結(jié)構(gòu)完整等都可以點(diǎn)贊。每一個(gè)點(diǎn)贊點(diǎn)根據(jù)實(shí)際要求加分，最后算入學(xué)生習(xí)作的總分中，讓學(xué)生在高分和獲贊中體驗(yàn)到習(xí)作的樂趣，從而愛上習(xí)作。

五、優(yōu)秀習(xí)作，多多修改

前面的習(xí)作欣賞，除了激發(fā)寫作興趣之外，也是為之后學(xué)生的習(xí)作修改做準(zhǔn)備的。通過對(duì)學(xué)生習(xí)作的點(diǎn)贊，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的寫作優(yōu)勢(shì)，以及需要修改提升的地方。

“文章不厭百回改?！睂W(xué)生依據(jù)習(xí)作要求、習(xí)作方法指導(dǎo)和平時(shí)老師教的習(xí)作修改方法，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真修改。也可以同學(xué)間相互修改或是找老師幫助修改。到下節(jié)課再來一次習(xí)作欣賞，為“我”點(diǎn)贊，這樣又能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

以下幾點(diǎn)是學(xué)生修改文章時(shí)可以參照的步驟和方法。

1.通讀全文明大意。修改之前，要求學(xué)生對(duì)習(xí)作先進(jìn)行一次通讀，了解文章大意。初步感知文章是否符合中心，結(jié)構(gòu)是否完整，語句是否通順，過程是否具體，語言是否豐富，感情是否真摯等。

2.錯(cuò)字別字標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，逐字逐句細(xì)細(xì)找，修改病句修改號(hào)，認(rèn)真辨析用巧妙。在初讀全文，初步感知后，要逐字逐句認(rèn)真細(xì)讀全文，找出錯(cuò)別字，使用錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，病句，并用恰當(dāng)?shù)男薷姆?hào)對(duì)錯(cuò)別字，錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，病句進(jìn)行修改。

3.好詞佳句細(xì)細(xì)找。修改完錯(cuò)別字，錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，病句之后，要求學(xué)生找出文中的好詞佳句。在好詞下面加三角形符號(hào)，在好句下面畫上波浪線符號(hào)，五六年級(jí)要求在旁邊寫出好的原因。

4.自改互改幫著改。在修改過程中，要求先自改，然后同學(xué)相互修改。在互改的或是幫著改的過程中，要求面批，對(duì)學(xué)生的優(yōu)及時(shí)點(diǎn)贊，對(duì)問題及時(shí)指出，并說出該怎樣修改，或是直接幫助修改。修改完成之后，謄抄交稿。

總之，在習(xí)作教學(xué)中，緊緊把握住這“五步”，在實(shí)踐中慢慢實(shí)踐，學(xué)生的習(xí)作興趣一定能得到激發(fā)，習(xí)作水平一定能得到提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002：36.