談小學語文課堂拓展閱讀教學

饒桂珍

【摘要】隨著素質教育的開展，小學生的全面發(fā)展提上日程，在這樣的背景下，如何拓展閱讀教學，使學生通過閱讀增進人生閱歷？如何加強小學語文教學中閱讀模塊的創(chuàng)新，從而提高閱讀教學的實效性？本文針對這些問題進行了探討。

【關鍵詞】小學語文；閱讀；實效性

一、小學語文課堂拓展閱讀開展的重要意義

拓展閱讀，就是在小學語文教學中，把課外的容易被學生吸收的閱讀素材融入到即時的課堂教學中。拓展閱讀能讓學生獲取更多的知識，從不同的層面思考問題，從而提高語言表達能力和思考能力，對于小學生來說是一筆影響人生的財富。

二、小學課堂拓展閱讀教學措施

1.合理選擇閱讀資源，加強與教材的銜接

從實效性出發(fā)，為了提高拓展閱讀的質量，我們應注重閱讀資源的選擇。選擇的閱讀資源應該與教材有效銜接，把課內外的知識緊密聯(lián)系起來。這也是拓展閱讀教學的重要前提。以小學語文的課本為閱讀基礎，我們應該運用各種靈活的閱讀方式拓展閱讀，不斷地激發(fā)小學生的興趣和愛好，豐富小學生的知識儲備，進而提高其語文的文化底蘊。

例如，李白的一首《靜夜思》，是為了抒發(fā)詩人思念家鄉(xiāng)的心情。我們可以給學生介紹李白的生平，推薦李白的相關書籍等，從寬度和深度兩方面增強學生對李白的認識，從不同的閱讀素材中綜合性地理解李白及其創(chuàng)作，大大提高小學語文教學的實效性。

2.打造個性化教學模式，增強教學的實效性

小學生正處于人生成長的重要時期，對未知的世界充滿著好奇與疑問。為了增強閱讀教學的實效性，我們應該從這個特點出發(fā)，根據小學生的興趣和愛好，選擇合適小學生自身發(fā)展的閱讀方式。

小學拓展閱讀教學的有效開展，可以將傳統(tǒng)教學模式與信息技術相結合，開展多媒體教學、微課教學、翻轉課堂等多種方式，將現(xiàn)代多媒體技術充分融合到教學過程中，從而進一步促進拓展閱讀教學質量的提高。以微課為例，閱讀之前，教師先制作好微課，長度一般是10分鐘左右，主要是將閱讀的內容以視頻的形式展示出來，先在視覺上激發(fā)學生的興趣，然后再出示相應的閱讀材料。

例如，在學習《守株待兔》的時候，為了方便學生的理解，我們應該先制作好微課，以視頻的方式來簡單介紹故事，然后讓學生以小組合作交流的方式討論受到的啟發(fā)，然后抽取學生對故事進行點評。利用小視頻的方式拓展閱讀，能充分激發(fā)學生的興趣。最后再為學生推薦與之相關聯(lián)的故事書，充分調動學生的主動性和積極性。

3.打造和諧閱讀環(huán)境，烘托拓展閱讀氛圍

為了提高拓展閱讀教學的質量，應為學生營造和諧的閱讀環(huán)境。閱讀環(huán)境主要包括學校和家庭兩個方面。在學校里，應該加強圖書的規(guī)范和合理安排，積極滿足小學生的閱讀需求，充分凸顯學生的主體地位。在家里，家長為了營造良好的閱讀環(huán)境，應該讓學生杜絕網絡游戲和手機，并發(fā)揮榜樣的作用，為孩子的學習和成長營造積極、陽光的環(huán)境。

總之，拓展閱讀是學生汲取知識、提高能力、熏陶情感與提高語文綜合素養(yǎng)的重要途徑，但要想真正提高拓展閱讀教學的有效性，使其朝著科學、合理的方向發(fā)展，還需要教師向學生傳授正確的閱讀方法，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

【參考文獻】

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