淺談通用格寫字法間架結(jié)構(gòu)

黃紅芳

【摘要】寫字是指書寫文字、題字。書寫是以漢字為基礎(chǔ)的一種線條造型藝術(shù)，它是華夏民族的聰慧與創(chuàng)造力最集中的表現(xiàn)之一，是世界文化藝術(shù)寶庫中的瑰寶。本文所指的“書寫”，是小學(xué)生在學(xué)科（語文）課堂上的一般書寫，主要是指教學(xué)中的指導(dǎo)書寫。利用通用格開展“寫好字”教學(xué)活動，指導(dǎo)小學(xué)生利用通用格寫好字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，掌握正確的寫字方法，力爭用較少的時間和精力，讓學(xué)生的寫字能力獲得較大的發(fā)展，最終實現(xiàn)學(xué)生和教師的共同提高和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】通用格;間架結(jié)構(gòu);上下對正;書寫

小學(xué)寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中一項很重要的基本訓(xùn)練，也是書法藝術(shù)教育的啟蒙階段，抓好寫字教學(xué)不僅能使學(xué)生提高書面作業(yè)的質(zhì)量，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，而且受到藝術(shù)的陶冶，為今后的工作、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但隨著電腦的普及應(yīng)用，人們的書寫觀念和書寫習(xí)慣也發(fā)生了變化，許多人都認為電腦打字可以代替書寫，不必重視學(xué)生的寫字訓(xùn)練，這些人中還有不少的教師和家長。進入新的課程改革，國家教育部頒發(fā)了《小學(xué)語文新課程標準》且兩次印發(fā)了《關(guān)于加強小學(xué)生寫字訓(xùn)練和加強寫字教學(xué)的通知》，對義務(wù)教育各階段寫字教學(xué)提出了明確的要求。寫字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文字的感情等方面有著不可低估的作用。在實際小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生缺少一定的寫字興趣，寫字教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，采用的教材五花八門，缺少科學(xué)合理的寫字教材，學(xué)生系統(tǒng)的書寫技能難形成，習(xí)慣難養(yǎng)成。

多年來，我校高度重視寫字教學(xué)工作，結(jié)合《黃江鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育工作意見》的要求，積極開展“寫好字”特色教育工作。為加強寫字教學(xué)的工作力度，做到師生全員參與，師生互動合作，努力提高寫字教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，我們嘗試了多種教材，最終采用黃德廉老師發(fā)明的通用格，通用格是黃老師獲國家專利的寫字教學(xué)法，科學(xué)創(chuàng)新、簡單易學(xué)、立竿見影，是我國目前寫字教育最科學(xué)的方法之一 。在不斷的調(diào)查、反思、實踐中，我們認為，要進一步加強對寫字教學(xué)重要性的認識，系統(tǒng)研究通用格的寫字規(guī)律，充分利用通用格來寫好字，是切實可行的。

一、通用格的特點

通用格最大的優(yōu)點就是完善了漢字書寫“中宮緊斂外宮伸展”理論，創(chuàng)立了漢字書寫“外延點”學(xué)說。將漢字的五種筆畫的書寫方向位置規(guī)范，中宮線規(guī)范了漢字折畫、鉤畫的書寫方向位置。它融匯了傳統(tǒng)習(xí)字格的精華，在田字格、米字格的中間加一個中宮。因其可臨摹口字格、田字格、米字格和九宮格等習(xí)字帖，故稱“通用格”，又因其囊括了漢字的全部結(jié)構(gòu)，又稱“結(jié)構(gòu)格”。通用格能對寫好漢字、學(xué)習(xí)書法起到事半功倍的作用。我校經(jīng)過幾年的實踐，學(xué)生寫字水平大幅提高，利用通用格寫字已經(jīng)形成了我校特色。

二、認識間架結(jié)構(gòu)

間架結(jié)構(gòu)：是指筆畫搭配、排列、組合成字的形式和規(guī)律，遵循布白均勻，重心穩(wěn)定的書寫原則。由于漢字是由筆畫構(gòu)成，是在象形的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的以形為主“因形見義”的獨特文字系統(tǒng)，數(shù)量龐大、字形繁復(fù)。漢字的結(jié)構(gòu)可分為獨體字與合體字兩種。獨體字，也叫單體字，它本身為一個整體，不能拆開，不與其他結(jié)構(gòu)單位發(fā)生搭配關(guān)系，是由基本筆畫、部件組成的字;合體字是由兩個或兩個以上的結(jié)構(gòu)部分組合而成，因此產(chǎn)生了各部分之間的搭配關(guān)系。基本結(jié)構(gòu)類型又分為上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、孿生結(jié)構(gòu)、繁雜結(jié)構(gòu)。上下結(jié)構(gòu)由上下兩部分組成，它的結(jié)構(gòu)特點是：重心平穩(wěn)、上緊下松，天覆地載，左右均稱。

三、書寫方法

1.找一找

觀察對比唐代書法家鐘紹京的小楷代表作《靈飛經(jīng)》，作品中的字大小、長短，疏密有致，變化自然，渾然一體，妙趣橫生。從他書寫的楷書可以看出，上下結(jié)構(gòu)的字上部分和下部分是對正的，如圖。

通過圖片對比，引導(dǎo)學(xué)生“圖像識讀”——讀帖，觀察分析“上下”結(jié)構(gòu)的形狀、開合、大小、對齊、對正，并能按照所觀察到的特征去臨寫和對照檢查 “上下結(jié)構(gòu)”的字，實現(xiàn)“美術(shù)表現(xiàn)”。培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物的良好習(xí)慣和專注力;引導(dǎo)學(xué)生對中國書法的“審美判斷”和“文化理解”， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國漢字和書法藝術(shù)。

2.比一比

用學(xué)生書寫的字和老師書寫的字進行對比，用圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察上下兩部分的擺放形狀，初步了解上下對正的重要性，既能讓學(xué)生通過對比消化、鞏固知識，又能為老師提供直接的反饋，以便教師給予指正，做出正確的評價。

通過塊面圖對比，在上下結(jié)構(gòu)的字中，字的上部分和下部分中心要對正，形成一條中心線，不要上下扭錯，否則就好比人的脊柱歪曲，給人參差受力、字型不穩(wěn)定的感覺。

3.學(xué)一學(xué)

中華漢字常用字2500個，次常用字1000個。而在漢字的構(gòu)成中，除了左右結(jié)構(gòu)的字占大部分外，其次就是上下結(jié)構(gòu)的字了。所以，掌握了上下結(jié)構(gòu)的字的書寫要領(lǐng)，并且舉一反三，就可以寫好很多很多的字了，寫一手好字也就指日可待了。

（1）上下同型。觀察這一類字，找到他們相似的地方，我們會發(fā)現(xiàn)，這一類字的上下兩部分是形狀一樣的，在書寫的時候注意把字處理成上小下大、居中，就能把這一類的字寫好，如，哥、呂、圭、出、爻、多、串、炎，等等。

（2）左右同型。上下結(jié)構(gòu)的漢字中，上下部分左右形狀相同的字，在書寫時注意把字處理成左右兩邊長短一致，如，量、類、杏、查、呈、宋，等等。

（3）中間均有豎。上下結(jié)構(gòu)的漢字中，上下部分中間均有豎畫的字，在書寫時注意豎畫居中，如，架、歪、青、星、堡、粟。

（4）或上或下同型。在上下結(jié)構(gòu)的漢字中，上下部分上部分同型或下部分同型的字，書寫時注意做到左右均衡，如：翁、森、淼、翟、焚、磊、哭，等等。

4.寫一寫

上下結(jié)構(gòu)的字在通用格寫字法教學(xué)中的訓(xùn)練模式

（1）運用學(xué)習(xí)單

對于小學(xué)生來說，掌握它的規(guī)律，難度不大，教師循序漸進，分類、分步進行，講通講透，一步一個腳印，教學(xué)的內(nèi)容才不至于太滿、太雜。對教學(xué)內(nèi)容和流程，用學(xué)習(xí)單的形式進行。

在書寫之前，為學(xué)生設(shè)計好對本課學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)單（下圖），對學(xué)習(xí)前書寫和學(xué)習(xí)后的書寫進行對比，并為每個學(xué)生建立書寫檔案，把每次課程完成的習(xí)作注明姓名、日期，成為掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和運用能力的依據(jù)。

（2）運用多媒體

在教學(xué)中，單靠語言是難以表達清楚的，如何直觀形象地讓學(xué)生在具體的圖像中，獲得感性而形象的認識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，我們充分利用電腦多媒體平臺，為寫字教學(xué)提供了極大的幫助。

例如，在講述“上下同型”的字時，先在大屏幕上展示昌字，分析昌字的特點，上部分與下部分的大小變化及擺放的位置，然后用手指直接在屏幕上做要引起學(xué)生們特別注意的地方進行紅色批注，如圖。試著提問學(xué)生，你看到的昌字的特點？然后學(xué)生七嘴八舌的討論開了，老師及時地在屏幕上放大縮小關(guān)鍵部位的位置，接著讓學(xué)生們欣賞書學(xué)視頻，最后總結(jié)出上下同型的字應(yīng)做到上小、下大，居中的處理，起到了事半功倍的效果。

（3）臨摹

臨摹是學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)。通過臨摹，學(xué)習(xí)名家大家的運筆、結(jié)體方法和技巧，體會提按、力度、節(jié)奏等變化，感受書寫美感。在學(xué)生的臨摹實踐中，側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生運用上下對正的方法來分析、確定上下部分的重心、位置、大小、開合、形狀、對齊、對正，并能準確地臨寫出來，促進學(xué)生臨摹能力的提高。

（4）鞏固變通

所謂變通就是靈活運用，一方面是找到相似的規(guī)律，重新配對;另一方面是對沒有學(xué)過的字進行舉一反三，能恰當(dāng)?shù)剡\用上下對正的規(guī)律進行自主結(jié)字。清朝周星蓮在《臨池管見》有論述：初學(xué)不外臨摹，臨摹既久，則莫如多看、多悟、多商量、多變通。可見，靈活變通、舉一反三是對學(xué)生書寫能力更高的要求，難度較大，對學(xué)生來說是極大的考驗。這種變通能激發(fā)學(xué)生獨立思考，激發(fā)其創(chuàng)變潛能。

在教學(xué)過程中應(yīng)本著系統(tǒng)、循序漸進的原則，多樣靈活地開展教學(xué)。間架結(jié)構(gòu)—上下對正的書寫在通用格中的運用方法是一套行之有效的方法，它簡單易懂，操作性強，在訓(xùn)練過程中有目標、有趣味，學(xué)生參與度高，收到了明顯的教學(xué)效果，學(xué)生在參加市鎮(zhèn)的書寫比賽中屢屢獲獎。

當(dāng)然，以上所述只是寫字教學(xué)中的冰山一角，它并不能解決所有漢字的書寫方法，還要配合很多字的書寫規(guī)律進行靈活處理。但是，能根據(jù)書寫對正的書寫的方法去舉一反三，觸類旁通，寫好這一類的字，也就已經(jīng)能寫好很多字了，學(xué)生寫得一手好字也就容易多了。利用通用格寫好字、寫規(guī)范字，到最終離開通用格都能寫一手好字、規(guī)范字。怎樣創(chuàng)建模式，創(chuàng)建什么樣的模式，有什么樣的推進策略，模式的實施與評價以及可行性檢測等，需要在深入的理論與實踐研究基礎(chǔ)上制定科學(xué)合理的研究方案，一邊實踐一邊探索。

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