書香育人，成就詩意人生

曾倫

【摘要】開展“書香育人”主題班隊活動，呼吁學生們親近經典，沐浴書香，與書為友。通過“書香育人”活動，旨在提升學生們的思想涵養(yǎng)和精神品位，拓寬學生們的閱讀面和知識面，引領學生做謙謙君子，讓學生們的精神在“書香”中得到洗禮，心靈在讀書中得到凈化。

【關鍵詞】書香;愉悅;心靈;成長

育人的最高境界是走進學生的心靈，可說教師的育人方法容易導致學生形成逆反心理，往往得不償失。而開展“書香育人”的主題班隊活動，可讓學生們的精神在讀書中得到洗禮，心靈在讀書中得到凈化，從而養(yǎng)成良好的讀書習慣與守規(guī)矩的行為習慣，為學生們的終生發(fā)展奠定良好的基礎。以美化環(huán)境、引領學生、活動護航等為抓手，確保書香活動的有序推進，使得學生在活動中沐浴書香，凈化心靈，養(yǎng)成良好的習慣，班風也得到凈化，從而到達到“無為而治”的治班育人境界。

一、美化環(huán)境——營造書香，愉悅身心

環(huán)境渲染讀書氣氛，有良好的讀書環(huán)境，學生就會愛上讀書。打造書香班級，讓學生有一個優(yōu)良的育人環(huán)境。教室里可以開辟讀書園地、張貼讀書名言、開設讀書互動交流角，比如，讀書筆記、書簽或讀書小報展示、讀書故事、佳作欣賞……讓學生與書中優(yōu)秀人物對話，與同學交流感受，享受讀書的樂趣。讓學生安靜讀書的畫面取代學生課間打鬧、追逐的畫面。

完善圖書角，將圖書角布置成宣傳書、藏書的陣地。圖書角的書來自于學生，因此，教師要指導學生合理地購買，發(fā)動學生捐贈，豐富圖書角藏書量。圖書角由學生自主管理，統一“漂流”。圖書角雖然簡樸，但圖書角有一種魅力能讓學生不由自主地靠近它，走進這座微型圖書館后流連其中，享受讀書的樂趣，感受心靈的快樂。

借力家長，營造良好家庭閱讀氛圍。倡導親子閱讀，利用家長會、讀書聯系卡、家訪等多種途徑形式鼓勵、引導家長與孩子共同閱讀，共同選看一本書，探討書本中的一個話題，讓課外書成為育人的工具，讓親子共讀成為育人的手段，從而避免家長枯燥乏味的說教。

通過以上方法，可以營造一個書香濃濃的讀書環(huán)境。一個良好的讀書氛圍形成了，學生自然而然地會萌發(fā)讀書的內在需求，學生的身心也會更加愉悅，在心里播下良好的品德種子。

二、引領學生——沐浴書香，凈化心靈

學生階段是人生讀書的黃金時光。教師要幫助學生養(yǎng)成愛藏書、會選書、愛讀書的習慣。多讀書、讀好書，讓他們與書為友，與書中的人物對話，他們的精神層次會逐漸升華，在成長之路上也會獲得更充沛的力量。

1.倡導藏書。當今時代，學生們都有一些零花錢。他們常常在小攤上留戀忘返。為此，我們以“倡導藏書”為主題，引導學生走進書籍天地。每個學生設有“藏書登記表”，做好藏書登記，期末將評選“小小藏書家”以此激發(fā)學生收藏文學經典的積極性。

2.引導購書。面對“茫茫書?！保绾钨彆?，選擇品位高、有涵養(yǎng)的書，這是最重要的問題。我們就需要“引導購書”，做好以下兩點：①擬定一份書目序列表，根據學生不同年齡及其接受理解能力，向學生推薦優(yōu)秀書目，特別是有豐富精神內涵和文學品味的經典之作;②搞好三個層面的“好書推薦”。第一，教師定期向學生推薦新書，教師利用閱讀指導課定期向學生推薦暖人心，催人向上的讀物。第二，利用黑板報、宣傳欄等陣地，推薦好書，讓學生們成為閱讀的受惠者，心靈的棲息地。第三，網上書店，我們建立讀書微信群，在微信上定期向家長們推薦好書，曬讀書心得，曬心靈成長感悟，讓書籍成為學生們思想的領路人。

3.指導讀書?！白x書”兩字，關鍵在于“讀”，書的價值也在“讀”中體現，指導學生學會讀書，是我們的目標所在。①上好閱讀指導課。挑選能感化人的文學作品介紹給學生，如《綠山墻的安妮》，讓他們品味經典的文學形象，感受成長的力量。②開好讀書交流會。讓學生們讀書后思考，表達自己的感受，思考人生的價值，并做好讀書筆記，在讀書交流會上對照自己的行為，改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，分享自己的收獲與快樂。從交流中得到啟示，獲得人生感受，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀。

倡導藏書、引導買書、指導讀書，只是一種手段、一個過程，目的是讓學生們親近文學，用文學的力量、經典的人物形象來熏陶自己，感化自己，讓自己變成文明有禮的好少年，落落大方的謙謙君子。

三、活動護航——濃郁書香，升華靈魂

配合學校讀書節(jié)，開展“讀書感言”創(chuàng)作，閱讀手抄報評比，“經典誦讀”比賽等讀書活動，并評出獎項，讓學生從各種形式的讀書活動中親近文學，感受文學的魅力，營造一種濃濃的育人氛圍，讓他們自覺向經典致敬，激發(fā)他們向榜樣學習的內驅力。

開展“親子共讀”活動，要求學生和父母同讀一本書，并寫出讀書感受，評選出優(yōu)秀讀后感，交流展示，并進行隆重的親子共讀頒獎活動，營造讀書育人、活動育人的儀式感、莊重感，增進家長、學生、老師之間的情感交流。

開展爭創(chuàng)“書香好少年”活動，要求學生讀老師指定的書目，根據讀書數量和讀后心得以及行為習慣的轉化、文明程度的進步，評出“書香少年”，并在此基礎上評選“書香君子”“書香家庭”。通過這樣的評選，學生和家長更有書卷氣，更加知書達理，家長和學生的文明素養(yǎng)、思想品味都得到提高。

四、兩大結合——共享書香，成就詩意人生

把“書香育人”與加強學生思想道德建設結合起來。英國哲學家笛卡兒說：“讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話?！遍喿x是點亮人生的精神明燈，是構建學生精神家園的重要途徑。在打造書香班級的過程中，我們要針對學生成長中出現的問題，開展諸如“誠信”“善行”“孝心”“禮儀”“寬容”等專項讀書活動，在濃郁的書香中使學生的思想素質和道德修養(yǎng)逐漸提高，人格逐漸完善。

把“書香育人”與創(chuàng)建班級文化結合起來。一個真正優(yōu)秀的班級必然是一個文化土壤豐厚的集體，它能以獨特的文化激勵人、感染人、培養(yǎng)人，而在這樣的文化土壤中成長起來的學生也必然是一朵散發(fā)著濃郁文化芬芳的奇葩?！皶阌恕钡幕顒舆^程就是創(chuàng)建班級文化，培育時代新人的過程，就是不斷形成文明、合作、愛心、上進的育人環(huán)境的過程。

播下一粒種子，收獲一個習慣;播下一個習慣，收獲一種品德;播下一種品德，收獲一個美好的未來。通過“書香育人”的活動，我們相信，書中自有一方天地，讓思想自由馳騁。讀書使人靈魂高尚，讀書能成就一個人富有書香氣息的詩意人生。