“微時代”助力小學(xué)英語教學(xué)

許瑤

【摘要】現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展帶來了教學(xué)課堂形式的變革，推動了教育方法和教育手段的改進。教師要有效實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有機結(jié)合，化枯燥為有趣，化被動為主動，合理適時適當?shù)乩酶鞣N現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以此達到最佳的教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生的思維特點，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)實際，合理充分發(fā)揮“微”的優(yōu)勢，不僅能提高英語課堂效率，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】微;提高興趣;效率提升

《英語課程標準》明確指出，英語課程力求合理利用和積極開發(fā)課程資源。英語課程包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的其他學(xué)習(xí)資源和輔助設(shè)施。小學(xué)英語學(xué)習(xí)的興趣相當重要，“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中應(yīng)采用各種形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。微視頻、微課等屬于“微時代”產(chǎn)物，筆者把這些載體運用到小學(xué)英語的教學(xué)中。以下，結(jié)合筆者的實際教學(xué)談?wù)勌剿骱腕w驗過程中的一些收獲和啟發(fā)。

一、“微”在小學(xué)英語教學(xué)中的初步實踐

學(xué)生因為自身的認知發(fā)展特點在接受新事物上具有直觀思維，對他們來說形象具體的事物比抽象邏輯的事物更容易接受。因此，視頻的直觀性更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。

“微”是以教師制作的教學(xué)視頻為主要的載體，特點是視頻長度短，教學(xué)目標單一、有針對性，同時易于分享和交流，適合移動學(xué)習(xí)時代的轉(zhuǎn)播，方便學(xué)者隨時學(xué)習(xí)。

（一）“微”應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)化的時代，人們會首選視頻的學(xué)習(xí)方式?；谒姆奖?，教師可以利用課余時間把教學(xué)的重點、難點等拍攝錄制成微課或者網(wǎng)絡(luò)稱為的“小視頻” 并共享在班級的微信群，學(xué)生可以在家觀看，初步感知學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將學(xué)習(xí)前移到課前，刺激學(xué)生對第二天學(xué)習(xí)的新知有一個思考的機會，讓學(xué)生在觀看中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的疑問，這樣在課堂教學(xué)中，學(xué)生會主動地關(guān)注教學(xué)的知識。當學(xué)生通過這種特殊的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，回到學(xué)校后，學(xué)生之間就會彼此交流，在交流的過程中學(xué)生對即將在課堂上學(xué)習(xí)的知識進行再一次的探討。例如，在教授PEP五年級上冊Unit6 In a nature park中有一個關(guān)于some和any 的用法的語法知識，筆者利用教學(xué)的PPT錄制了一個簡短的小視頻，講解some和any 的用法，然后共享在微信群，結(jié)果在課堂新授的時候發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生有認真地看過微課做預(yù)習(xí)，對這個語法知識點的掌握比預(yù)期的要好，這樣一來就提高了課堂教學(xué)的效率。在看完微視頻之后，家長和學(xué)生有任何問題也能及時在微信群反饋，老師可以對日后的教學(xué)以及教學(xué)復(fù)習(xí)、收集信息時進行充分的備課。

（二）“微”應(yīng)用于課中融入課堂教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)情景讓課堂栩栩如生

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師設(shè)計一些有效、有意義的學(xué)習(xí)活動，在一定程度上能提高學(xué)生的語言綜合能力和思維創(chuàng)新能力。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，在教學(xué)中運用微視頻更具有情景真實性和趣味動感性，呈現(xiàn)形式符合小學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力和效果，促進學(xué)習(xí)者無意識記憶的發(fā)生以及知識的內(nèi)化。在課堂引入環(huán)節(jié)，教師如果能巧用有趣的情境使得本節(jié)課內(nèi)容能夠圍繞著此情境進行開展，那么學(xué)生在這個情境里就能夠很快地進入教師的講解過程中，并能激起其學(xué)習(xí)興趣和收獲學(xué)習(xí)過程中的快樂，所以教師可以為學(xué)生提供一定的情景和資源，使其能夠幫助學(xué)習(xí)者更好地理解教學(xué)內(nèi)容。在日常英語教學(xué)中，筆者經(jīng)常會運用到大量的視頻和音頻。例如，將抖音視頻改造成課堂教學(xué)資源。在英語教學(xué)PPT中，應(yīng)用視頻動態(tài)圖片，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且還能夠使得整節(jié)課的情景設(shè)置流暢自然。筆者在教學(xué)復(fù)習(xí)課Jobs中就以時尚元素抖音貫穿始終，將抖音視頻融入到英語課堂教學(xué)當中，在warming-up中抖音視頻引出各種職業(yè)，指引學(xué)生隨抖音視頻舞動起來進行熱身運動，學(xué)生的注意力瞬間就被吸引到了這個創(chuàng)設(shè)的情景中。在課中通過抖音點贊這些學(xué)生們熟悉的形式激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，學(xué)生們在課堂上流暢地運用英語積極自信地表達了自己的理想職業(yè)。充分尊重學(xué)生主體，注重啟發(fā)學(xué)生思維，有效促進了學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。

2.強化知識點，提高課堂效率

在教授六年級的“比較級”的時候，筆者利用一個只有5分鐘的教學(xué)視頻，給學(xué)生講解比較級的基本運用。比教師單靠板書或者結(jié)合APP 的講解來得新穎。根據(jù)心理學(xué)知識，小學(xué)生注意力集中的時間是有限的，年齡越小，注意力的集中時間越短，因此，可以利用簡短的小視頻吸引學(xué)生的注意力。在第二節(jié)課上課前幾分鐘提前播放視頻，溫故而知新。課前學(xué)生觀看教學(xué)視頻，營造了一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。視頻可以通過媒體播放器實現(xiàn)暫停、回訪等多功能，能滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，能給優(yōu)生“吃飽”，同時又能讓未能掌握的學(xué)生重新觀看視頻后跟上進度。

（三）“微”應(yīng)用于課后鞏固

微課，微視頻是教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)的重點、難點、疑點、容易錯的知識點認真設(shè)計制作出來的，學(xué)生通過手機，平板電腦可以多次、重復(fù)地觀看學(xué)習(xí)，從而突破難點、重點，解開疑惑。微課具有一次制作，多次使用的功能，微課的直觀呈現(xiàn)、畫面帶感、目標突出等特點顛覆了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生愿意課后去復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對于教師來說，制作微課、微視頻的過程是一個深度備課和反思的過程，能綜合性地提高教師的業(yè)務(wù)能力。

二、借助“微”平臺，豐富課后互動

以前與家長的溝通交流有家訪、電話溝通、建立qq群等，自從微信作為新興的網(wǎng)絡(luò)通訊工具成為人們?nèi)粘贤ǔＳ玫姆绞街螅栌谖⑿湃旱亩嘣?，筆者建立了全班的學(xué)生家長微信群，使微信群積極應(yīng)用到教學(xué)中，希望它能給筆者的教學(xué)帶來積極的作用，在體驗過程中得到一些啟示。

1.家?；虞o助教學(xué)

教育要有一致性，家庭和學(xué)校要統(tǒng)一起來，這樣就能起到一加一大于二的效果，家庭與學(xué)校的教育不要發(fā)生分歧，發(fā)生分歧會產(chǎn)生效果相互抵消的效應(yīng)。家長與教師的交流增加了微信溝通的方式之后，使溝通變得迅速有效。在平時的教學(xué)工作中遇到的情況都會選擇性的在微信群反應(yīng)，例如，剛學(xué)的短語draw cartoons，很多學(xué)生都容易漏掉cartoon后面的“s”，教師在微信群里讓家長檢查作業(yè)的時候留個心眼看看孩子寫的單詞是否正確，多了家長的督促，學(xué)生在這個失誤點上就會注意了。家長由開始對孩子的學(xué)習(xí)一竅不通，到現(xiàn)在通過圖文的方式反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在微信群與教師探討后，家長能及時與孩子溝通。這種效果比師生單一溝通方式有效多了。在教授PEP五年級上冊Unit5 There is a big bed的時候，需要一些學(xué)生臥室的照片，筆者在群里征集之后，家長們都積極發(fā)上群了，對筆者制作課件設(shè)計教學(xué)起到了幫助。家長也參與了學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與了學(xué)生的成長腳印。

2.共享資源拓展學(xué)習(xí)能力

基于人們在生活中已經(jīng)熟練地運用微信，教學(xué)工作也可以借助這一特點充分調(diào)動學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)習(xí)的能力。例如，在教授課文對話的時候可以利用教學(xué)配套光盤設(shè)計的配音活動環(huán)節(jié)，學(xué)生喜歡這樣的口語練習(xí)方式，可惜課堂練習(xí)的時間有限，因此，筆者給學(xué)生推薦了一個配音在線平臺，只需要下載了就可以用，學(xué)生可以把自己的配音成果分享在微信群，可以開展一個實時的配音活動，教師可以直接在上面進行評價反饋。教師也可以在微信群里分享一些英語學(xué)習(xí)方法的文章、微信公眾訂閱號等，里面涵蓋了很多小學(xué)生適合的英語歌曲、英語故事、動畫視頻等，多樣化地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有時候課堂上給學(xué)生展示的時間是很有限的，通過微信群分享、交流的平臺，學(xué)生增加了課外接觸適合他們年齡的英語學(xué)習(xí)的機會。

3.及時學(xué)習(xí)反饋，增強學(xué)習(xí)興趣

微信交流平臺的開放性讓學(xué)生、家長在群里可以互相監(jiān)督、互相鼓勵、互相解決學(xué)習(xí)上的問題，共同進步，另外學(xué)生可以在微信群里或者私信教師，反應(yīng)、咨詢相關(guān)的學(xué)習(xí)問題，通過多種交流方式，增加了師生之間的感情，拉近了師生之間的距離。例如，教師可以布置單詞的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自學(xué)單詞后在微信群里共享，教師可以直接在微信群里點評，指出問題，及時糾正，又或者讓家長和學(xué)生表演對話，然后拍成小視頻共享在群里。這樣又可以成為一個親子的交流活動。通過微信優(yōu)化作業(yè)的多樣性，比起用錄音機錄音和用錄像機方便多了，學(xué)習(xí)讓家長、學(xué)生、教師融合在一起。作業(yè)不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是親子、師生、生生的互動，學(xué)生通過互動得到家長、老師的肯定、鼓勵，學(xué)習(xí)的積極性和興趣就會更加的濃厚。

三、結(jié)語

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施。“微”時代的到來給我們帶來了改革的機會，我們要捉住這個機遇，讓“微”時代帶給學(xué)生更多的英語體驗，讓學(xué)生與英語的接觸面越來越大，讓學(xué)生能得到更多的英語資源，從而提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)能力。“微”在英語教學(xué)中優(yōu)勢凸顯。微課、微信等對教學(xué)的輔助作為當今教育信息化的風(fēng)向標，還處于探索的路上，對教育工作者來說是一個新的開始，我們需要努力地整合、處理“微產(chǎn)物”和小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)系，充分利用這些新方式、新資源達到提高英語教育教學(xué)質(zhì)量的效果。

參考文獻：

[1]陳希.多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].小學(xué)時代（教育研究），2014（11）.

[2]韓靜仇.情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[A].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2017（10）.

[3]教育部.義務(wù)教育英語新課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.