創(chuàng)建“一體雙翼”課程回歸教育本真路徑

薛艷

隨著我國(guó)課程改革和課程研究的不斷深化，對(duì)課程概念的認(rèn)識(shí)也紛繁復(fù)雜起來(lái)，甚至出現(xiàn)了課程泛化之現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，回歸課程的本源涵義“跑道”上來(lái)才是實(shí)施課程開(kāi)發(fā)、提高課程品質(zhì)的不二選擇?！暗馈奔磳W(xué)習(xí)路線，是學(xué)校設(shè)立的所學(xué)科目總和，強(qiáng)調(diào)課程的預(yù)設(shè)性、確定性，處于靜態(tài);“跑”即學(xué)習(xí)的進(jìn)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)歷、探究、體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)，意味著“做”的課程，強(qiáng)調(diào)課程的生成性、不確定性，處于動(dòng)態(tài)。課程乃是“道”與“跑”的有機(jī)統(tǒng)一，兩者不可或缺。就筆者將從學(xué)校課程的理念與目標(biāo)，設(shè)置與實(shí)施，考核與評(píng)價(jià)三方面闡述學(xué)校課程規(guī)劃的制定思路和主要框架，呈現(xiàn)出對(duì)學(xué)校課程建設(shè)的點(diǎn)滴思考。

一、設(shè)置與實(shí)施

1.“一體雙翼”課程結(jié)構(gòu)

按照國(guó)家對(duì)課程的管理分類，學(xué)校課程包括國(guó)家課程、地方課程和校本課程，航小將國(guó)家課程和地方課程統(tǒng)稱為“基礎(chǔ)課程”即“一體”;而校本課程從課程功能和作用上分為拓展課程和潛能課程兩個(gè)大類即“雙翼”，其中拓展課程重在從知識(shí)的橫向和縱向等維度拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)領(lǐng)域，潛能課程重在從學(xué)生個(gè)體的能力和特長(zhǎng)方面最大限度的開(kāi)發(fā)和培育?！盎A(chǔ)課程”與“拓展課程”“潛能課程”構(gòu)成了飛機(jī)主體結(jié)構(gòu)中的“一體”與“雙翼”，故稱為“一體雙翼”課程。

2.“一體雙翼”課程與“航小”精神文化

在“一體雙翼”課程結(jié)構(gòu)中，基礎(chǔ)課程處在機(jī)身位置，拓展課程和潛能課程處在兩翼位置，作為飛機(jī)的整體結(jié)構(gòu)還有另外三個(gè)部分：“培養(yǎng)目標(biāo)”作為動(dòng)力裝置，主要起拉推作用;“航小精神”和“教育理念”是起支撐作用的起落裝置;家庭和社會(huì)則是起平衡和助力功能的尾翼。因此，一個(gè)完整的“一體雙翼”課程應(yīng)該包括有：一體（基礎(chǔ)課程）、雙翼（拓展課程和潛能課程）和一個(gè)目標(biāo)引領(lǐng)（培養(yǎng)目標(biāo)）、兩個(gè)支撐體系（航小精神和教育理念）和兩個(gè)外部助力（家庭和社區(qū)）。

3.“一體雙翼”課程內(nèi)容

“一體雙翼”課程內(nèi)容除了從“拓展課程”和“潛能課程”兩個(gè)類別考慮外，還確立了“德·愛(ài)心”“智·慧心”“體·煉心”“美·悅心”“勞·巧心”這五個(gè)方面的主題，每個(gè)年級(jí)設(shè)置了二十多門(mén)課程。

4.“一體雙翼”課程實(shí)施

課程實(shí)施即把課程規(guī)劃與要求變成現(xiàn)實(shí)和操作的過(guò)程或環(huán)節(jié)，其中主要包括課程編排、課堂教學(xué)以及主題活動(dòng)。課程編排主要涉及課程的設(shè)置和課時(shí)的安排。比如基礎(chǔ)課程、拓展課程以及潛能課程所開(kāi)設(shè)的具體科目和課時(shí)比例，教師和設(shè)備設(shè)施的配備，以及課表的具體呈現(xiàn)。課程的編排，除了要遵循國(guó)家的規(guī)定和要求外，對(duì)學(xué)生要有較大的選擇性和靈活性。課堂教學(xué)首先要遵從兒童的生理和心理發(fā)展規(guī)律;要遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)制和學(xué)習(xí)過(guò)程的規(guī)律性、體現(xiàn)學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方式的多樣性;要遵從以學(xué)為本、以學(xué)定教、少教多學(xué)、教學(xué)合一、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)律;課堂教學(xué)要在講究教學(xué)的有效性的同時(shí)追求教學(xué)的教育性和價(jià)值性。主題活動(dòng)乃是學(xué)校教育不可或缺的組成部分，比如升旗儀式、開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、入隊(duì)儀式、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、演講賽、辯論賽等，主題活動(dòng)課程化將成為一個(gè)重要的工作方向，主題活動(dòng)的主題做到與課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，主題活動(dòng)的組織做到學(xué)生的積極參與，主題活動(dòng)做到系列化、連續(xù)性、教育性。

二、考核與評(píng)價(jià)

課程實(shí)施過(guò)程和實(shí)施結(jié)果的考核評(píng)價(jià)，通常主要包括課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)業(yè)成就綜合評(píng)定和校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量的考核。首先，基于學(xué)生學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要從學(xué)習(xí)文化、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)實(shí)效四個(gè)方面來(lái)考量。另外，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特長(zhǎng)評(píng)價(jià)和全面發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)。每學(xué)年將根據(jù)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)、日常表現(xiàn)、公益活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、課外閱讀等一系列活動(dòng)中的表現(xiàn)，從道德、行為習(xí)慣、學(xué)業(yè)水平、藝體特長(zhǎng)、創(chuàng)新能力、合作能力、責(zé)任心等幾個(gè)方面，評(píng)選年度“航小五心好少年”。校本課程考核體系經(jīng)歷調(diào)查研究、教師申報(bào)、學(xué)校審批、編寫(xiě)課程綱要、教學(xué)實(shí)施、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定等這樣一些過(guò)程。課程質(zhì)量將課程選題，課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，教學(xué)方式方法，學(xué)生認(rèn)可度幾個(gè)方面展開(kāi)考核與評(píng)估

學(xué)校教育工作的全部意義就是為全體學(xué)生成長(zhǎng)提供適切的課程，通過(guò)課程實(shí)施完成教育目標(biāo)，達(dá)成助力學(xué)生開(kāi)創(chuàng)美好生活的責(zé)任和使命。我?！耙惑w雙翼”課程基于學(xué)校實(shí)際，根據(jù)“以心勵(lì)心 身心和美”育人理念和航空精神實(shí)質(zhì)，經(jīng)過(guò)統(tǒng)合延展，構(gòu)建出符合學(xué)生需求的課程體系，讓課程成為豐盈兒童生命的養(yǎng)料，將課程資源打造成學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，希望“一體雙翼”課程承載著學(xué)生的夢(mèng)想一路前行。

責(zé)任編輯邱麗