對外漢語教材語料編選的實用性原則方法論

摘要：在對外漢語教學(xué)中，教材語料的實用性一直是學(xué)界關(guān)注的話題。目前，關(guān)于教材語料編選實用性原則的研究基本上只是對實用性原則本身的含義進(jìn)行了解釋，并沒有提出具有可操作性的方法論。通過研究發(fā)現(xiàn)，常用性原則、真實性原則和時代性原則是實用性原則的附屬原則，并且這三個附屬原則之間還有地位高低的順序。其中，第一位是常用性原則，第二位是真實性原則，第三位是時代性原則。這三個附屬原則之間的地位高低順序就是進(jìn)行實用性語料編選時應(yīng)遵循考量的先后順序，從而使實用性原則成為一個真正的方法論。

關(guān)鍵詞：語料 教材 對外漢語 實用性原則

一、引言

對外漢語教學(xué)是第二語言教學(xué)，這就決定了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實際語言交際能力是最終的目的。教材是學(xué)習(xí)者獲得語言輸入的主要來源之一，其語料的實用性對學(xué)習(xí)者實際語言交際能力的培養(yǎng)有著重要的影響。從目前的研究來看，教材語料編選的實用性原則可以定義為：貼近學(xué)習(xí)者生活，滿足學(xué)習(xí)者需要，具有實際應(yīng)用價值的語料。但是，相關(guān)研究基本上僅僅指出了實用性原則“是什么”，而沒有告訴該“怎么做”。有鑒于此，筆者擬探討對外漢語教材語料編選的實用性原則方法論，希望給予實用性語料編選明確的指導(dǎo)和具體的步驟。在本文中，主要使用定性分析法、語料分析法和對比分析法，其中的語料分析法主要使用詞語進(jìn)行舉例論證，但得出的結(jié)論對短語、句子、語篇等語料同樣適用。另需要指出的是，本文研究的是語料編選實用性原則方法論的普遍意義，不考慮具體的教學(xué)大綱、教學(xué)水平等已定因素。

二、實用性原則與附屬原則概述

李泉（2007）指出：“教材的實用性實質(zhì)上是一個實用程度的問題。”一本教材的實用性可以通過項目、練習(xí)題、編排體例等設(shè)置體現(xiàn)出來，而能夠最明顯、最直接反映教材實用程度的就是語料。語料作為教材的建構(gòu)材料，其實用性也是一個實用程度的問題，這就說明實用性原則可以有更深層的含義，只要將這些深層含義確定并按順序排列下來就可以依次對照進(jìn)行實用程度高低的判斷。通過研究發(fā)現(xiàn)，語料編選的實用性原則有三個附屬原則，同時遵循三個附屬原則的語料實用性就強，遵循兩個附屬原則的語料實用性就相對較弱，以此類推。

（一）實用性原則與常用性原則

實用性強調(diào)實踐，學(xué)習(xí)者從教材中學(xué)習(xí)的語料要能應(yīng)用于實踐;常用性強調(diào)經(jīng)常使用，學(xué)習(xí)者從教材中學(xué)習(xí)的語料應(yīng)該是日常生活中經(jīng)常用到的。具有實用性的語料可以在實際生活中使用，但不一定具有常用性，而具有常用性的語料則一定具有實用性。

人們在實際生活中使用的一般都是口語，從這一點來說，口語的常用性是比書面語要強的。比如“明天”和“明日”，前者明顯要常用得多，實用性也就更強，所以更適合編入教材之中，而“明日”雖然也能在實際生活中使用，具有一定的實用性，但并不具有常用性。

（二）實用性原則與真實性原則

首先，真實性強調(diào)的是事物在現(xiàn)實生活中是否存在的問題，對此只能回答“有”或者“沒有”，不可能出現(xiàn)中間情況。其次，具有實用性的語料不一定具有真實性，但具有真實性的語料一定具有實用性。

“郡主”是中國古代封建社會對皇族女性的封號，現(xiàn)在已經(jīng)不存在了，那么這個詞就不具有真實性，但在對外漢語文化課上作為知識點介紹是合適的，所以是具有一定的實用性的，只是實用程度不高而已?！半娨暋彼淼氖挛镌诂F(xiàn)實生活中是存在的，那么這個詞就具有真實性，它一定能夠在現(xiàn)實生活中使用，也就很容易地推導(dǎo)出它具有實用性，同類的詞還有“手機”“汽車”“網(wǎng)絡(luò)”等。

（三）實用性原則與時代性原則

時代性是有廣義和狹義之分的，從廣義上來說，任何語料都代表一定的時代，所以語料具有時代性是肯定的，同時也無條件地具備一定的實用性，比如“郡主”和“電視”，這兩個詞具有時代性是毫無疑問的，并且可以推導(dǎo)出它們也具有實用性，上文對此已有論證，不再贅述。從狹義上來說，時代性以語料是否為事物的最近叫法為判定標(biāo)準(zhǔn)，如果語料是事物的最近叫法那么就具有時代性，否則反之。因此，判斷具有實用性的語料是否也具有時代性是有條件的，簡單來說，時代性可以無條件推導(dǎo)出實用性，但實用性不能無條件推導(dǎo)出時代性。

綜上所述，實用性的意義范圍比常用性、真實性、時代性廣，常用性原則、真實性原則和時代性原則應(yīng)是實用性原則的附屬原則。

三、附屬原則的地位

語料的實用性是實用程度的問題，語料實用性的強弱可以通過遵循的附屬原則數(shù)量判斷出來。編選實用性語料時，同時遵循三個附屬原則是最理想的情況，如果不能同時遵循就需要進(jìn)行取舍，先遵循地位較高的附屬原則，這就要明確三個附屬原則之間的地位高低順序。

（一）常用性原則處于首要地位

“曹操”所代表的人物已經(jīng)不存在了，這個詞不具有真實性，但是人們卻經(jīng)常使用“說曹操曹操到”這句俗語，所以“曹操”是具有常用性的?！耙葝u素”是人體產(chǎn)生的一種激素，這個詞是具有真實性的，同時也具有一定的實用性，但是在日常生活中人們使用它的頻率并不高。從實際來看，“曹操”的常用性是強于“胰島素”的，雖然“曹操”這個詞不具備真實性，但它的常用性比“胰島素”高，被使用的機會更多，實用性更強。因此，常用性對實用性的影響比真實性大，常用性原則的地位應(yīng)該在真實性原則之上。

編選語料時，如果要在常用性的語料和時代性的語料之間進(jìn)行取舍，那么就應(yīng)選擇前者進(jìn)入教材。從狹義的時代性來看，“南方談話”和“曹操”都是具有時代性的，但是就日常生活而言，前者沒有常用性而后者有，后者的實用性很明顯要比前者強得多，可見常用性對實用性的影響比時代性大，常用性原則的地位在時代性原則之上。

（二）真實性原則高于時代性原則

對外漢語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實際語言交際能力，這就要求傳授給學(xué)習(xí)者的語料能夠在現(xiàn)實生活中使用。以狹義的時代性為標(biāo)準(zhǔn)，“電腦”和“糧票”都是具有時代性的，但是前者有真實性而后者沒有，學(xué)習(xí)者學(xué)了“糧票”這個詞，然而在現(xiàn)實生活中可能永遠(yuǎn)不會用到，因為“糧票”所代表的事物已經(jīng)不存在了，和“電腦”比起來“糧票”的實用性就要弱得多。

因此，以對外漢語教學(xué)的最終目的為出發(fā)點，以語料能夠在現(xiàn)實生活中使用的可能性為標(biāo)準(zhǔn)，選擇具有真實性的語料進(jìn)入教材更有實際意義，真實性原則的地位高于時代性原則。

綜上所述，語料編選的實用性原則下有三個附屬原則，并且這三個附屬原則之間還有地位高低的順序，它們依次是常用性原則、真實性原則、時代性原則。至此，對外漢語教材語料編選的實用性原則已經(jīng)有了實質(zhì)性的內(nèi)容，成了一個真正的方法論，編選實用性語料時就應(yīng)該先遵循地位較高的附屬原則，最大程度上保證實用性語料的“含金量”。比如“手機”是一個“三性”皆備的詞，實用性強，非常適合編入教材之中;“曹操”具備常用性和時代性，和“手機”比起來實用性就弱一些;“糧票”只具有時代性，其實用性是三個詞中最弱的。因此，以上三個詞的編選順序為：“手機”“曹操”“糧票”。

教材編寫者只要明白了實用性原則的含義并能夠?qū)ζ淙齻€附屬原則做明確的區(qū)分就可以在編選語料時擁有具體的步驟和方向，才能不斷朝著理想語料靠近，從而確保實用性語料的數(shù)量和質(zhì)量。

四、結(jié)語

對外漢語教材語料編選的實用性原則缺少實質(zhì)性的內(nèi)容，教材實用性語料的編選需要具體的指導(dǎo)和步驟，本文以此為切入點，提出了對外漢語教材語料編選的實用性原則方法論。通過研究發(fā)現(xiàn)，實用性原則有三個附屬原則，并且這三個附屬原則有地位高低的順序：常用性原則處于首要地位，真實性原則第二位，時代性原則第三位。這就是對外漢語教材實用性語料的編選順序，要求在進(jìn)行語料編選時必須同時考慮這三個附屬原則，如果無法全部兼顧，就應(yīng)該先遵循地位較高的附屬原則，以在最大程度上保證語料的實用性。至此，對外漢語教材語料編選的實用性原則成了可以真正用來實施和操作的方法論。還需指出的是，語料實用性的判定是一個主觀性非常強的活動，人的主觀能動性發(fā)揮著重要的作用，所以得出的結(jié)論會因教材編寫者的不同而有所差異，這是注定的也是必需的。提出對外漢語教材語料編選的實用性原則方法論主要是為了給教材編寫者提供具體的、明確的編選步驟和方向，使教材編寫者可以根據(jù)實際情況的不同進(jìn)行靈活運用，并不要求得出的結(jié)果是一致的。教材中的優(yōu)質(zhì)語料應(yīng)是實用性和獨特性兼?zhèn)涞?，要體現(xiàn)出編寫者的理念，這樣才能將對外漢語教材語料編選的實用性原則方法論更好地付諸實踐。

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（作者簡介：田慧，女，碩士研究生，四川文理學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院，助教，研究方向：現(xiàn)代漢語語法、對外漢語教學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）