臨沂市高中體育特長(zhǎng)生教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究

聶真+王本堅(jiān)

摘要：在現(xiàn)代教育學(xué)體系中，“體教結(jié)合”是針對(duì)體育后備人才進(jìn)行的競(jìng)技體育與學(xué)校教育的和諧統(tǒng)一教育新模式。課題組在實(shí)踐中探索建立了一整套具有自主性、互動(dòng)性、多樣性的教學(xué)策略和教育方案，從塑造良好的思想品德和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、科學(xué)訓(xùn)練、提高學(xué)習(xí)成績(jī)、正確處理學(xué)訓(xùn)矛盾等幾個(gè)方面，認(rèn)真總結(jié)有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了高中階段體育特長(zhǎng)生“體教結(jié)合”的教育新模式。

關(guān)鍵詞：臨沂高中 體育特長(zhǎng)生 教育現(xiàn)狀 對(duì)策

如何在提高體育特長(zhǎng)生專項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上，為他們提供可持續(xù)發(fā)展的道路，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，對(duì)教育者和被教育者及周邊教育環(huán)境提出了新的課題，要求我們更加深入地研究青少年兒童的生物學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)特質(zhì)，有針對(duì)性地發(fā)展體教結(jié)合教育模式。

一、關(guān)于臨沂市高中體育特長(zhǎng)生“體教結(jié)合”現(xiàn)狀的調(diào)查分析

為了抓好體育特長(zhǎng)生的文化課學(xué)習(xí)，建立有助于體育特長(zhǎng)生全面和諧發(fā)展的良性文化教育運(yùn)行機(jī)制，我們成立了《臨沂市高中體育特長(zhǎng)生的教育現(xiàn)狀及其對(duì)策研究》課題組，2014年9月，通過山東省教育科學(xué)研究室評(píng)審立項(xiàng)并順利開題。

本研究的對(duì)象為臨沂市普通高中體育高考生（未畢業(yè)）。調(diào)查對(duì)象為臨沂大學(xué)附中、臨沂第一中學(xué)、臨沂第三中學(xué)等十三所普體高中的體育高考生，并采用隨機(jī)抽樣的方式開展問卷調(diào)查。圍繞臨沂市高中體育特長(zhǎng)生“體教結(jié)合”的具體問題，課題組研究設(shè)計(jì)了一系列的調(diào)查問卷，并對(duì)問卷情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，并通過旁聽班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等具體形式，和班主任和學(xué)生家長(zhǎng)深入交流，確定了10名訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)脫節(jié)情況較為明顯的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究。

通過對(duì)臨沂市高級(jí)中學(xué)36名體育教師問卷調(diào)查得知，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教育的認(rèn)知水平和重視程度、體育訓(xùn)練的師資資源、體育特長(zhǎng)生參加的比賽性質(zhì)、體育特長(zhǎng)生家長(zhǎng)對(duì)體育的認(rèn)知水準(zhǔn)、體育特長(zhǎng)生的教育發(fā)展出路等要素，是現(xiàn)階段影響臨沂市高中體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的主要因素。通過對(duì)168名高中體育特長(zhǎng)生進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響高中生體育特長(zhǎng)生學(xué)訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展的主要因素是業(yè)余訓(xùn)練時(shí)間安排、體育訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練和比賽周期、體育師資資源和家長(zhǎng)態(tài)度。

二、高中階段體育特長(zhǎng)生“體教結(jié)合”教育模式的改革構(gòu)想

通過第一階段的實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)搜集，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)理論分析，課題組成員反復(fù)研討，對(duì)調(diào)查結(jié)果綜合進(jìn)行了分析。在此基礎(chǔ)上，課題組提出了高中階段體育特長(zhǎng)生“體教結(jié)合”教育模式的改革構(gòu)想方案。

1.更新體育觀念，建立學(xué)訓(xùn)協(xié)調(diào)體系

學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育目標(biāo)和培養(yǎng)理念，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)的具體目標(biāo)和最終目標(biāo)具備指導(dǎo)意義，同時(shí)對(duì)教練員的任選和教練員的培訓(xùn)方案做出明確界定，進(jìn)一步重視體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，全面更新體育健康觀念。

2.建立綜合評(píng)價(jià)體系，兼顧訓(xùn)練和學(xué)習(xí)

針對(duì)體育特長(zhǎng)生，學(xué)校須建立特長(zhǎng)生文化課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。例如以學(xué)生在單元學(xué)習(xí)中進(jìn)步幅度來評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)、普通學(xué)生試題中基礎(chǔ)性知識(shí)的試題放大得分比例、單獨(dú)出題以考察基礎(chǔ)知識(shí)為主降低考試難度、以學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分，讓特長(zhǎng)生們能“有話可說”，充分調(diào)動(dòng)了特長(zhǎng)生在課堂上主動(dòng)思考、回答問題的積極性，克服了他們的畏難情緒。

3.構(gòu)建聯(lián)合辦隊(duì)制度，提高教練員整體教育理念

由學(xué)校組織教練員與班主任組對(duì)聯(lián)合辦隊(duì)，每天都溝通交流訓(xùn)練與文化教育的動(dòng)態(tài)情況，每周五召開集體會(huì)議，處理近期的學(xué)訓(xùn)矛盾問題；指定專人負(fù)責(zé)管理體育特長(zhǎng)生，嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)價(jià)體系的量化管理標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，進(jìn)行數(shù)字化目標(biāo)管理，每學(xué)期進(jìn)行檢測(cè)評(píng)估，使學(xué)生在良好的正反饋效應(yīng)中高效地成長(zhǎng)。

4.科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)訓(xùn)模式，提高訓(xùn)練競(jìng)賽質(zhì)量

針對(duì)體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練和比賽與文化課學(xué)習(xí)在時(shí)間和精力上的矛盾問題，文化課教師和班主任提出根據(jù)具體課程進(jìn)展情況調(diào)整學(xué)習(xí)難度要求，將文化課學(xué)習(xí)和每年的比賽日程進(jìn)行了協(xié)同計(jì)劃，同時(shí)安排彈性學(xué)習(xí)計(jì)劃。教練員科學(xué)地建立大學(xué)期？小學(xué)期訓(xùn)練計(jì)劃，我們每周安排4～6個(gè)訓(xùn)練課，具體組織靈活可調(diào)整，保障文化課和訓(xùn)練同步進(jìn)行、高質(zhì)量完成。

5.形成家校合力，開發(fā)學(xué)生特長(zhǎng)

教練員在工作記錄中，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地記錄學(xué)生對(duì)于文化課學(xué)習(xí)的心理感受和具體學(xué)習(xí)障礙情況，記錄文化課教師對(duì)相關(guān)問題的交流反饋意見，記錄家長(zhǎng)研討會(huì)中家長(zhǎng)對(duì)體育特長(zhǎng)生業(yè)余時(shí)間課外輔導(dǎo)情況的分析，并把具體情況通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)地向家長(zhǎng)通報(bào)情況。

6.養(yǎng)成良好的學(xué)訓(xùn)模式，幫助學(xué)生樹立自信心

運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)由文化課和訓(xùn)練成績(jī)雙重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任；在學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生評(píng)價(jià)中，根據(jù)各年級(jí)“體教結(jié)合”綜合評(píng)比的情況，選拔優(yōu)秀的體育特長(zhǎng)生成為全校的模范生，教練員組織同學(xué)向這些優(yōu)秀同學(xué)請(qǐng)教具體學(xué)習(xí)方法和措施，結(jié)成文化課學(xué)習(xí)小組，提升其心理建設(shè)水平。

參考文獻(xiàn)：

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