日本小原流花道課程淺析

李 麗

（揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)，江蘇揚(yáng)州 225000）

大自然中的花草是美的化身，是世界各國人民對美不懈追求的對象。許多國家人們都有在家中裝飾花卉的習(xí)慣，在日本插花活動十分普遍，日本人更是把這一活動發(fā)展壯大，成為世界有名的插花藝術(shù)，稱之為花道。日本的花道不僅在藝術(shù)領(lǐng)域達(dá)到了較高的成就，人們還將其提升到價值觀、世界觀、人生觀的哲學(xué)范疇[1]。

日本花道經(jīng)過十幾個世紀(jì)的發(fā)展形成了許多流派，小原流是日本有名的三大花道之一，有120 年的歷史，是傳統(tǒng)和現(xiàn)代文化結(jié)合的典型代表流派，既有西式大膽的色彩運(yùn)用，又有追求東方花道的典雅造型感，是最接近中國古典插花的流派。

1 小原流發(fā)展簡史[2-3]

小原流插花的創(chuàng)始人是小原云心，原本是一名雕刻家，后師從池坊，在學(xué)習(xí)池坊插花時，研究了自然風(fēng)景插花樣式以及西方插花形式，經(jīng)過反復(fù)鉆研，于1897 年首創(chuàng)了全新的表現(xiàn)手法“盛花”。不同于日本插花史上“點(diǎn)的插口”的插法，“盛花”開創(chuàng)了“面的插口”插法先河，花材上也應(yīng)用了當(dāng)時剛流行的西方園藝花草，由此開始了日本花道現(xiàn)代插花的第一步。

1916 年，小原光云繼承云心任小原流二世家元，他致力于將花道表現(xiàn)技法的理論系統(tǒng)化，整理歸納了盛花、瓶花的花型。為了推廣小原流插花，使花道教學(xué)更加合理化，他開創(chuàng)了反向插法，利用話筒和黑板等工具進(jìn)行教學(xué)。至今，這種教學(xué)方法為眾多流派所采用。此外，光云還開創(chuàng)了自然盛花中描寫水邊景致的水生植物花型。1938 年，小原豐云繼任三世家元，舉辦了多次個人插花作品展，因在插花上使用“前衛(wèi)”一詞受到矚目。豐云在現(xiàn)代插花的前沿積極創(chuàng)作的同時，還對外積極擴(kuò)充和整備小原流組織機(jī)構(gòu)，使小原流成為世界有名的花道流派。四世小原夏樹在1975 年繼任副家元，他不斷探求順應(yīng)新時代，更具創(chuàng)造性插花，開拓了“花舞”“花意匠”等小原流花型。1988 年出生的小原宏貴于1995 年繼承五世家元。作為年輕的家元，小原宏貴被寄予厚望，在2011 年他發(fā)表了新的花型“花奏”。

2 小原流插花的樣式及特點(diǎn)

小原流花道基本樣式有花意匠、盛花、瓶花、花奏、花舞、琳派調(diào)、文人調(diào)和造型插花[4]。其中盛花、花意匠、瓶花、花奏和花舞是教學(xué)體系中的5 個支柱，而花意匠、盛花、瓶花又分別有不同的花型樣式，如直立、傾斜、展開、排列、旋轉(zhuǎn)、下垂等。運(yùn)用花意匠的不同樣式，上下段構(gòu)成不同組合花型又形成盛花組合裝飾樣式。

五大支柱樣式中，花意匠是初學(xué)者入門的基礎(chǔ)花型，簡單易學(xué)，花材應(yīng)用較簡單，在充分發(fā)揮其本身特性時還具有設(shè)計(jì)性，適宜裝飾人們的生活空間[5]?；ㄒ饨撤譃榛竞驼归_2 種形式?；拘问浇Y(jié)構(gòu)簡單，是所有插花的基本插法。展開形式表現(xiàn)花草開展的姿態(tài)、高低錯落的以及有動感的韻律美感。盛花是小原流從創(chuàng)立開始發(fā)展至今，最具代表意義的插花形式，它是指在水盤類具有開闊平面的容器中使用劍山和七寶等固定工具，如同把花盛在盤子中一樣的插花形式。盛花著重表現(xiàn)植物色彩美，也可表現(xiàn)自然景觀之美[7]。瓶花曾被稱為“投入花”，是指插在花瓶或罐子里的花，有古典美。小原流的瓶花在投入花的基礎(chǔ)上，加入風(fēng)雅趣味的“文人花”精神，配合現(xiàn)代感受和生活環(huán)境，形成了更為精煉的插花形式?；ㄗ嗍且曰ú南嗷ラg的交叉美為主體，加以立體化表現(xiàn)，展示花材的季節(jié)美、顏色美、形態(tài)美?；ㄎ枧c其他小原流花型不同，花材以2 種為基準(zhǔn)，可自由搭配，利用花材之間的依偎、依靠、重疊、組合來表現(xiàn)“花舞”的立體美。而在高階段學(xué)習(xí)的樣式是琳派、文人調(diào)和造型插花。琳派調(diào)是以琳派繪畫為背景用花來表現(xiàn)的插花樣式，具有華麗的裝飾性。文人調(diào)則是以中國文人趣味為背景的雅致自由的插花樣式。造型插花則是加入了除新鮮花材之外的干花及非植物材料，追求造型美感的插花樣式[2]。

3 小原流插花的課程體系[5-7]

經(jīng)過幾代家元的努力和發(fā)展，小原流花道已經(jīng)形成了一套成熟的教學(xué)體理論系，學(xué)習(xí)者必須從入門開始每個花型逐一學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，插好每一個等級的不同花型后才能到更高一級去學(xué)習(xí)。現(xiàn)今，經(jīng)過五世家元和小原流教學(xué)研究院的研究改革后，花道課程分為3大版塊，11 個階段。

3.1 初級版塊

從入門到準(zhǔn)教授，共5 個階段，72 節(jié)課，1 節(jié)課完成1 個作品，需基本掌握小原流最基礎(chǔ)的二十幾個花型，考核合格后具備授課資格，可為教授助理。

3.1.1 第一階段。這個階段是學(xué)習(xí)小原流花道的第一步，從入門至初等科，8 節(jié)課，要完成花意匠基礎(chǔ)花型直立式和傾斜式作品。此階段主要是熟悉常用語、認(rèn)識花材、花器，熟悉工具使用方法以及固定技巧，學(xué)會觀察枝條和花朵的特性，懂得花與枝葉間的平衡，會取舍，能在作品中將花材最美的觀賞面表現(xiàn)出來。完成規(guī)定的基礎(chǔ)花型后，考核通過可獲得初等科資格證書。

3.1.2 第二階段。初等科至本科，這個階段難度開始逐步提升，共學(xué)習(xí)6 個花型，16 節(jié)課。需分別完成花意匠展開的造型作品，以及基礎(chǔ)直立式和傾斜式瓶插作品。學(xué)習(xí)者開始接觸小原流經(jīng)典花型盛花，練習(xí)色彩盛花，表現(xiàn)色彩搭配之美的花型，完成盛花直立型和傾斜型作品。在熟練掌握花意匠基礎(chǔ)花型的基礎(chǔ)上，能完成造型稍復(fù)雜的盛花花型后，學(xué)習(xí)者可獲得本科證書。

3.1.3 第三階段。本科至師范一，共學(xué)習(xí)9 個花型，16節(jié)課。這個階段主要是鞏固復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過的所有花型，例如完成花意匠基礎(chǔ)花型直立式、傾斜式、直立瓶插作品以及花意匠展開花型作品。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)盛花花型，花器開始用大水盤。由于插作空間變大，插花的難度系數(shù)增加。要完成盛花直立型、傾斜型、觀水型作品，以及固定難度更高些的色彩盛花樣式本位作品。考核通過可獲得師范一資格證書。

3.1.4 第四階段。師范一至師范二，學(xué)習(xí)7 個花型，16節(jié)課。學(xué)習(xí)者要鞏固練習(xí)花意匠基礎(chǔ)直立式瓶插、傾斜式瓶插作品，開始深入學(xué)習(xí)盛花直立型和傾斜型作品，同時開始接觸觀水型作品。瓶花難度增加，練習(xí)作品數(shù)量增加，需完成傾斜型4 個作品，瓶花直立型3 個作品。此階段是初級版塊最重要的，作品花型都較為復(fù)雜，除了盆插，瓶插也有一定難度，考核合格后可獲得師范二資格證書。

3.1.5 第五階段。師范二至準(zhǔn)教授，學(xué)習(xí)12 個花型，16節(jié)課。需繼續(xù)鞏固練習(xí)花意匠基礎(chǔ)花型作品，花意匠展開花型作品。這個階段開始接觸到瓶花下垂型，使用的花材類型更多樣，開始接觸小原流花型經(jīng)典中的經(jīng)典寫景盛花，了解寫景盛花樣式本位的固定插法，要完成難度較大的樣式本位近景作品。進(jìn)一步鞏固練習(xí)盛花直立型、傾斜型及觀水型作品，要求學(xué)習(xí)者對花材特性、空間、架構(gòu)等方面能靈活掌握，插作時自由發(fā)揮。這個階段總計(jì)需完成16 個作品，考核難度更高，合格后可獲得準(zhǔn)教授資格證書。

3.2 中級版塊

中級版塊是持續(xù)鞏固和穩(wěn)步提高的階段，本版塊的掌握程度為后期自由創(chuàng)作提供靈感，為拓寬創(chuàng)作思路打基礎(chǔ)，并開始接觸到自由創(chuàng)作的花型，花型上有了逐步簡潔或復(fù)雜的變化。

3.2.1 第六階段。準(zhǔn)教授至四級家元教授，學(xué)習(xí)24 個花型，48 節(jié)課。在原有基礎(chǔ)上不斷精進(jìn)和提升，除大量的基礎(chǔ)花型練習(xí)外，還要練習(xí)色彩樣式本位與寫景樣式本位的花型，以及花舞、花奏、旋轉(zhuǎn)等新花型?；ㄎ杌ㄐ蛷脑瓉碛幸?guī)定的長度、角度、范圍到?jīng)]有限制，作品創(chuàng)作自由度提升，更強(qiáng)調(diào)花材個性的展現(xiàn)與表達(dá)，使作品更具獨(dú)特的神態(tài)美。

3.2.2 第七階段。四級家元教授至三級家元教授，學(xué)習(xí)32 個花型，48 節(jié)課。這個階段的創(chuàng)作練習(xí)變得越來越自由，開始學(xué)習(xí)自由表現(xiàn)的花型，可以根據(jù)需要選擇花材、花器進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)插花作者自己的思想和情感。

3.3 高級版塊

這個版塊是逐步自我完善和超越的階段，分為4個階段。學(xué)習(xí)者通過前面大量的作品練習(xí)，充分了解和掌握了花材的特性、空間感、色彩搭配以及修剪、固定技巧，可以自由創(chuàng)作，開始學(xué)習(xí)小原流最具文化內(nèi)涵的文人調(diào)和琳派調(diào)2 種花型[5]，以及極簡主義的小品花，花材的使用也更加大膽。此階段更需要插花者在練習(xí)插花技能的同時，要去了解人文、歷史、繪畫、藝術(shù)等方面的知識，提高自身文化內(nèi)涵與修養(yǎng)[6]，并能在插花時通過作品表達(dá)出來。

3.3.1 第八階段。三級家元教授至二級協(xié)家元教授，共144 節(jié)課，開始學(xué)習(xí)小原流寫景盛花的自然本位花型。這是最經(jīng)典的花型，所使用的花材越來越復(fù)雜，例如通過用杜鵑、松不同木本枝條和莖稈纖細(xì)的切花如桔梗、鐵線蓮、龍膽等，以及多種具有山野氣息的草本葉材如蕨類植物鐵芒萁、狼尾草、鳶尾葉等，來表達(dá)山野之中四季變化的自然之美。

3.3.2 第九階段。二級協(xié)家元教授至二級家元教授，196節(jié)課，開始學(xué)習(xí)琳派調(diào)花型。琳派調(diào)是將江戶時代的琳派繪畫的風(fēng)格融入到小原流插花的一種花型，重點(diǎn)表現(xiàn)琳派繪畫的裝飾性和創(chuàng)意性。琳派以植物為中心，一盤作品多是由幾組組合在一起，可用同種花材，也可以用不同花材，不拘泥于花型，通過省略和夸張的手法強(qiáng)調(diào)花材的特性[3]。

3.3.3 第十階段。二級家元教授至一級家元教授，開始學(xué)習(xí)文人調(diào)花型作品。文人調(diào)作品是以中國古代文人情趣為背景，強(qiáng)調(diào)花材的趣味性，表現(xiàn)文學(xué)性的插花?；ú倪\(yùn)用上多是奇花異草，重點(diǎn)凸顯植物的詩情雅致[2]。不拘泥于花型，自由使用花材，注重插花者的主觀表達(dá)。插花者常以中國南宋國畫題材為參考，使用有中國特色的瓷器和花材，多以高雅的瓶花為主。

3.3.4 第十一階段。一級協(xié)家元教授至一級家元教授，這是最高級階段，開始學(xué)習(xí)小品花。小品花是個特殊花型，“小”不是指花型或者花器小，而是指作品在視覺上給人的感覺，要使用少量的花材，突出花材最有趣味的部分?；ㄆ饕膊痪窒抻诨ㄆ浚盟P或者其他花器，表現(xiàn)簡約之美。作品看上去簡單，實(shí)則每個花朵、每片葉子都是經(jīng)過作者精心挑選的，同樣的花材，不同的插花作者都能表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。

4 結(jié)語

小原流花道崇尚自然主義，具有時代感、風(fēng)格清新，更貼近生活，它能使人們修養(yǎng)身心，提高審美?，F(xiàn)在小原流擁有一大批愛好者，在全世界已有了200 多個學(xué)會和支部，在中國多地也有支部，希望我國的花藝愛好者們通過學(xué)習(xí)小原流的課程，能將所學(xué)應(yīng)用到中國傳統(tǒng)插花的研究、創(chuàng)作和傳承中去，將中國傳統(tǒng)插花發(fā)揚(yáng)光大。