中藥技能大賽對藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的影響

孫曉璐，尚嚴(yán)嚴(yán)

（阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽阜陽 236031）

0 引言

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)院校技能大賽組織委員會和執(zhí)行委員會的通知》，教育部又提出《全國職業(yè)院校技能大賽實施規(guī)劃（2017—2020）》，可以看出全國職業(yè)院校技能大賽已經(jīng)進(jìn)行專業(yè)技能競技的最高賽場，激勵著教師和職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生奮力拼搏，一爭高下。

歷經(jīng)2 000多年的發(fā)展，中藥成為我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是發(fā)展在民間的一項傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，特殊的地域、人文、歷史給予了中藥的特殊性。隨著生活水平的日益提高，人們對健康養(yǎng)生的需求逐年增長，于是在各高職院校中通過相關(guān)部門及行業(yè)舉辦了不同規(guī)格的賽事。大賽的宗旨是通過中藥技能大賽的設(shè)計適應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與社會發(fā)展需求，展示知識時代高技能人才培養(yǎng)的特點，引領(lǐng)中藥高職教育教學(xué)的改革。阜陽市與全球最大的中藥材集散中心和價格形成中心亳州市接壤。依托地域優(yōu)勢，阜陽市緊抓時機與市場動向，提出了《阜陽市現(xiàn)代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》解讀醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是極具成長性、關(guān)聯(lián)性和帶動性的朝陽產(chǎn)業(yè)。國家高度重視醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展，2016年《安徽省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)促進(jìn)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展實施方案的通知》 （皖政辦[2016]30號）印發(fā)實施，進(jìn)一步激發(fā)了全省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展活力。大力發(fā)展醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，對調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和保障人民群眾健康具有重要意義。這也給高職職業(yè)教育緊隨市場脈搏、實時轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式明確了發(fā)展方向。培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才，職業(yè)院校技能大賽作為職業(yè)教育中體現(xiàn)一個學(xué)校及一個專業(yè)人才培養(yǎng)的重要標(biāo)志。

1 中藥傳統(tǒng)技能大賽對藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的影響

結(jié)合中藥傳統(tǒng)技能大賽制定一套可行的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建合理的課程體系對藥品經(jīng)營與管理專業(yè)學(xué)生尤為重要[1]。目前，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)作為與人們生活密切相關(guān)的一個朝陽產(chǎn)業(yè)，保持著快速發(fā)展的趨勢，但又具有一定的特殊性，導(dǎo)致了在培養(yǎng)高職學(xué)生過程中現(xiàn)出很多較為棘手的問題。在人才培養(yǎng)的方案制定過程中，既要能夠培養(yǎng)出具有專業(yè)技能的學(xué)生可以勝任這個特殊的行業(yè)，又能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做到有的放矢，提高學(xué)生的專業(yè)技能和基本素質(zhì)。

人才培養(yǎng)模式無統(tǒng)一模式可循，缺乏方向指導(dǎo)。由于學(xué)生對自身的發(fā)展不能確切定位，導(dǎo)致教師在教學(xué)引導(dǎo)過程中避重就輕，不能解決根本問題[2]。借鑒以往其他院校的成功案例存在區(qū)域性、差異性，不能做到具體問題具體分析，導(dǎo)致培養(yǎng)的藥學(xué)及藥品經(jīng)營管理的學(xué)生缺乏主觀能動性、創(chuàng)新意識較弱、創(chuàng)新能力較差，與企業(yè)要求存在不少偏差。結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，注重學(xué)生的實際技能操作水平，增強學(xué)生動手操作能力，是對學(xué)生技能培訓(xùn)的基本要求。而注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是能夠提升學(xué)生應(yīng)對各種復(fù)雜的工作環(huán)境，能夠協(xié)調(diào)人與人的交流合作，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力是學(xué)生質(zhì)量培養(yǎng)的目標(biāo)。制定出一套合理并具有實效的“人才培養(yǎng)模式”是符合特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的綜合特點[3]。

學(xué)院藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式方案為三年制，校內(nèi)學(xué)習(xí)2年，校外頂崗實習(xí)8個月。通過學(xué)期中的小學(xué)期見習(xí)、學(xué)徒制教學(xué)、頂崗實習(xí)等多種培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的基本技能和專業(yè)素質(zhì)。在完成第一學(xué)年的公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的理論和專業(yè)技能知識；在有一定的專業(yè)知識體系后在第二學(xué)年加入學(xué)徒制教學(xué)體系，形成“師帶徒”的教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)情做到有的放矢，最大限度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力，鼓勵和激勵學(xué)生參加相關(guān)技能大賽，讓被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有拼搏精神。

2 中藥傳統(tǒng)技能大賽對藥品經(jīng)營與管理專業(yè)課程體系構(gòu)建的影響

中藥技能大賽是對藥品經(jīng)營與管理專業(yè)成果的一種督促、監(jiān)督，通過技能大賽各個院校之間進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，是一個提升自我的過程。同時，找出自己與行業(yè)需求的差距，及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式的形式，探索出更加適合的培養(yǎng)途徑。將中藥傳統(tǒng)技能大賽運用到各個專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠適應(yīng)專業(yè)工作崗位的需求，更新專業(yè)課程內(nèi)容，改變教學(xué)方法、方式，開發(fā)適合企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程標(biāo)準(zhǔn)、適合各個崗位需求的實訓(xùn)項目，構(gòu)建出專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍，建立合理的課堂體系以及實踐教學(xué)體系[4-5]。

目前，很多職業(yè)技能院校在課程體系的構(gòu)建上存在諸多問題，不能適應(yīng)社會對藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才的需求。對于藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的課程體系設(shè)置，應(yīng)著重參考中藥傳統(tǒng)技能大賽的賽項規(guī)程，聘請行業(yè)專家參與進(jìn)來，使課程體系構(gòu)建適應(yīng)社會對藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才專業(yè)知識的要求。中藥技能大賽能夠構(gòu)建促進(jìn)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，能使課程改革和教學(xué)模式改革與技能大賽相適應(yīng)。

教學(xué)實景化。通過校企一體化合作辦學(xué)，專業(yè)的核心課程能直接在校內(nèi)實訓(xùn)基地具體工作崗位上進(jìn)行，理論與實踐相結(jié)合，大大提高了專業(yè)核心課程的教學(xué)效果。在一定程度上創(chuàng)新了專業(yè)培養(yǎng)人才的模式，即在真實環(huán)境下培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。

師資隊伍專家化。教師在全面參與技能大賽的輔導(dǎo)過程中，個人的能力及水平得到不斷提升，同時教師在長期一線的教學(xué)過程中，能更好地指導(dǎo)參賽學(xué)生，并根據(jù)學(xué)情進(jìn)行有的放矢的課程設(shè)計，做到不同層次的學(xué)生都能夠有所收獲。為教師實現(xiàn)“雙師型”“專家型”師資隊伍提供堅實的前提條件；此外，企業(yè)一線專家參與到對學(xué)生實踐指導(dǎo)中，增加了學(xué)生的新鮮感，能夠更好地投入到技能集訓(xùn)中。

3 中藥技能大賽對藥品經(jīng)營與管理專業(yè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)影響

中藥技能大賽目的之一是為了促進(jìn)學(xué)生的實踐技能提升。學(xué)校經(jīng)調(diào)研、交流后，近年來建設(shè)了“中藥技能實訓(xùn)室”“模擬藥房”“藥品鑒定分析實驗室”，依托校內(nèi)實訓(xùn)基地，校企合作開展項目化教學(xué)，專業(yè)教師與一線技術(shù)人員共同指導(dǎo)，進(jìn)行課程設(shè)計[6]。同時，大力發(fā)展校外藥品生產(chǎn)與醫(yī)藥銷售企業(yè)為校外見習(xí)基地，在學(xué)期中進(jìn)行見習(xí)，組織學(xué)生到阜陽市中醫(yī)院藥房、徽生堂藥品生產(chǎn)企業(yè)、悅康藥業(yè)集團等校外實習(xí)基地，開展為期1～2周的頂崗生產(chǎn)實訓(xùn)，由企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行“結(jié)對”指導(dǎo)，經(jīng)過校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外生產(chǎn)基地交替實訓(xùn)，對參加技能大賽的選手進(jìn)行重點培養(yǎng)，熟悉操作流程，讓他們站得更高，看得更遠(yuǎn)。將教學(xué)、實訓(xùn)、考核等項目將專業(yè)的優(yōu)勢資源全部集中在參賽選手身上，真正做到高職技能大賽的精神，“以賽促改，以賽促教，以賽促學(xué)”[7]。提升整個專業(yè)人才培養(yǎng)的能力，讓技能大賽更加有效地促進(jìn)實訓(xùn)基地訓(xùn)練，更好地為廣大師生服務(wù)，讓更多的學(xué)生接受“參加技能大賽”方式訓(xùn)練。

4 中藥技能大賽對藥品經(jīng)營與管理專業(yè)教師隊伍的影響

傳統(tǒng)中藥技能大賽賽項規(guī)定中包含了藥品及藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的主要核心課程，“中藥炮制技術(shù)”“中藥方劑”“藥品鑒定技術(shù)”“藥理學(xué)”等，此類課程都是藥品經(jīng)營與管理專業(yè)和藥品專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時在教學(xué)過程中進(jìn)行實踐操作較多的課程[8]。對專業(yè)教師而言，不僅要具有扎實的理論基礎(chǔ)，更要有過硬的技術(shù)操作，才能使學(xué)生掌握一項規(guī)范的操作技能，并能夠在今后的生活工作中運用自如。

中藥技能大賽對于賽項指導(dǎo)教師是更加深入的一次的繼續(xù)教育，指導(dǎo)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)中藥技能大賽的各賽項規(guī)程，深刻領(lǐng)會其中的意義，能夠規(guī)范實踐技術(shù)。通過對各項賽程的學(xué)習(xí)，使指導(dǎo)教師能夠清楚地認(rèn)識到藥品經(jīng)營與管理專業(yè)畢業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)、用人單位對于畢業(yè)生的基本要求。中藥技能大賽是對學(xué)生全面技能的檢測，主要體現(xiàn)學(xué)生的實踐操作能力[9]。這就要求指導(dǎo)教師要改變過去的教學(xué)方法和手段，采用能夠適應(yīng)大賽的新的教學(xué)方法和手段，指導(dǎo)教師不僅要能夠講理論，還能夠懂操作。在指導(dǎo)過程中，要能夠正確的操作示范，提高自身的教學(xué)能力。

在藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中，將中藥技能大賽引入藥品經(jīng)營與管理專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案制定中，能夠進(jìn)一步完善課程體系、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，指導(dǎo)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)藥品經(jīng)營與管理專業(yè)師資隊伍的建設(shè)[10]，提升高職藥品經(jīng)營與管理專業(yè)畢業(yè)生的基本要求，更好地服務(wù)于人民群眾。