結合高校教學管理推進課程思政育人

文/張爽（長春理工大學光電信息學院）

教學管理工作是高校教育管理體系的重要組成部分，只有大力加強教學管理工作，才能使教學工作更加規(guī)范、更加有序、更加富有成效。在構建“大思政”格局的時代背景下，高校應當大力推動教學管理改革和創(chuàng)新，積極推進課程思想育人機制建設，努力為促進“三全育人”機制的優(yōu)化與完善創(chuàng)造條件。因此，應當深刻認識到新時代加強教學管理、提升課程思政育人機制的應用廣泛度，并將其在教學管理方面的應用進行優(yōu)化和完善，以達到教化育人的目的。

一、高校教學管理在課程思政育人中的積極作用

作為高校教育管理的重要組成部分，教學管理工作十分重要，能夠在推動教學規(guī)范化、效能化以及改革創(chuàng)新方面發(fā)揮積極作用。思政教育作為高校重要的課程之一，近年來越來越受到各高校及教育界的重視。因此，創(chuàng)新地將高效教學管理與思政教育相結合，能夠推動二者協(xié)同發(fā)展，同時將思政教育成果推向更加深化，充分發(fā)揮思政教育的育人功能。而將高校教學管理與課程思政相結合，對于教學管理的各項工作來說也具有不可忽視的促進作用。如一些專業(yè)課程教師在實施課程思政的過程中還存在一些認識不到位的問題，因此，通過對思政課專業(yè)教師進行理論及實踐等方面的培訓和引導，能夠促使他們獲得更加扎實的思政理論功底，提升教學效果；將教學管理與課程思政進行有效結合，還有助于推動“三全育人”機制建設，如在開展教學管理的過程中不斷強化教學模式創(chuàng)新，引導教師改革教學方法，進而能夠使課程思政更具有鮮明的特點和指向性，從而提升課程思政育人機制建設的系統(tǒng)和完善程度。

二、高校教學管理中課程思政育人機制建設的對策

（一）優(yōu)化教學管理思路

思路決定出路。要想大力推動教學管理與課程思政的深度融合，架構更加完善的課程思政育人體制，首先要進一步優(yōu)化教學管理思路，更加重視以學生為中心，著眼于促進學生科學和健康發(fā)展，進一步強化教學管理工作的目標導向，加強教學管理工作與課程思政的綜合性建設，不斷提升教學管理整體水平。例如：將高校思政專業(yè)課教師的課程思政育人能力獲得進一步的提升，要對教師培訓方面進行改革和創(chuàng)新，除了要強化教師的專業(yè)素質(zhì)之外，也要在培養(yǎng)教師開展思政教育能力方面加大工作力度，只有這樣，才能使專業(yè)課教師的課程思政能力和水平得到大幅度的攀升，進而更好地落實到專業(yè)課程教學當中，使教師教學能力顯著提升，真正達到課程思政的育人效果。

（二）完善教學管理體系

推進課程思政育人機制的建設，還需要在開展教學管理的過程中不斷優(yōu)化和完善工作體系，努力使教學管理工作更具有針對性和特色化。這就需要大力加強教學管理資源體系整合工作力度，著眼于構建“大思政”格局，既要做好管理工作，也要做好服務工作，同時還要在組織落實方面加大工作力度。例如：在開展教學管理的過程中，管理人員應當切實加強與專業(yè)課程教師的溝通與聯(lián)系，共同研究如何有效實施課程思政育人工作，同時還要多組織一些交流會、座談會和研討會，強化專業(yè)課程老師與思政教師的有效溝通、交流與互動。在完善教學管理體系的過程中，教學管理人員還要切實加強調(diào)查研究工作，針對課程思政中表現(xiàn)出的弊端和問題有初步的了解和應對，并制定有針對性的解決方案，努力使課程思政育人逐步走上正軌。

（三）拓展教學管理領域

盡管教學管理工作涉及面廣，而且也具有很強的綜合性，但要想在這一過程中實現(xiàn)與課程思政育人機制的協(xié)同推進，還需要進一步拓展教學管理領域，努力使教學管理工作實現(xiàn)更大突破。要大力推動教學管理工作與學生管理工作的有效結合，積極引導教師在教學的過程中加強對學生的多元化、深層次教育與引導，同時也要促進教師教學方法的改革和創(chuàng)新。在拓展教學管理領域的過程中，還要大力加強教學管理的針對性建設，除了要對課程思政進行科學設計和系統(tǒng)安排之外，也應當進一步強化激勵和約束機制建設，如建立教師針對課程思政內(nèi)容的考核評比機制，表現(xiàn)突出的教師給予一定的獎勵和肯定，反之則給予一定的懲處，這對于提升教師實施課程思政的積極性和主動性至關重要。

綜上所述，在構建“大思政”格局的過程中，應當進一步優(yōu)化和完善教學管理機制，更加重視將教學管理和課程思政進行充分的融合，立足于提升課程思政育人機制建設能力，充分認識教學管理在推進課程思政育人機制建設中的重要價值和積極作用的同時，加強創(chuàng)新意識，提升課程思政教學的融合度和創(chuàng)新度，重點在優(yōu)化教學管理思路、完善教學管理體系、拓展教學管理領域等方面加大力度。