大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)實(shí)現(xiàn)路徑研究

林燕清，楊海賢

湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 莆田 351254

黨的十九大會(huì)議提出，就業(yè)是最大民生，要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。大規(guī)模開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。提供全方位公共就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體、農(nóng)民工多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)[1]。這一思想戰(zhàn)略為學(xué)校人才培養(yǎng)指明方向，助力于學(xué)校大學(xué)生人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)大學(xué)生合理性就業(yè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)模式。因此，研究大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)實(shí)現(xiàn)路徑不僅是大學(xué)生未來(lái)發(fā)展、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)需要，也是學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升和學(xué)校踐行黨中央政策方針的需要。

1 大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)界定

就業(yè)是指?jìng)€(gè)體借助自身生產(chǎn)資源從事到社會(huì)勞動(dòng)中，并且從中獲取到應(yīng)有的回報(bào)與經(jīng)濟(jì)收入?？梢哉f(shuō)，就業(yè)是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)性活動(dòng)。與此同時(shí)，個(gè)體參與到就業(yè)中，不僅能夠獲取生活中所需的報(bào)酬，更能夠從中獲取體驗(yàn)感、滿足感，實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值。可見(jiàn)，就業(yè)是一項(xiàng)有意義的活動(dòng)。針對(duì)大學(xué)生而言，其就業(yè)不僅要找一份工作，更要關(guān)注高質(zhì)量就業(yè)的就業(yè)模式，強(qiáng)調(diào)一份好的工作，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的有質(zhì)有量。從大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)層面分析，符合大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)模式需要三方面條件：一是大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，需要具有工作勝任能力；二是大學(xué)生在工作中應(yīng)熱愛(ài)這份工作，對(duì)工作具有高度的認(rèn)可，以此才能夠稱之為高質(zhì)量的就業(yè)模式；三是大學(xué)生參與的工作能夠與國(guó)家及地方需要相關(guān)，積極地服務(wù)于社會(huì)發(fā)展形式，以此在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中實(shí)現(xiàn)大學(xué)生價(jià)值，彰顯大學(xué)生工作才華。

2 大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)實(shí)現(xiàn)價(jià)值

2.1 促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展

如果大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，并且以自身所學(xué)回報(bào)家庭、社會(huì)、國(guó)家，促進(jìn)大學(xué)生自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、家庭幸福美滿、社會(huì)安定團(tuán)結(jié)、國(guó)家興旺發(fā)達(dá)。反之，如果大學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)有效的就業(yè)模式，會(huì)給大學(xué)生形成沉重的打擊，使大學(xué)生意志力動(dòng)搖，形成對(duì)社會(huì)及政府的抱怨，這不利于大學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而影響到社會(huì)安定團(tuán)結(jié)[2]。從長(zhǎng)遠(yuǎn)考量，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育，提升大學(xué)生就業(yè)韌性及能力，使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)模式，以此在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中實(shí)現(xiàn)大學(xué)生價(jià)值，推進(jìn)大學(xué)生合理就業(yè)。

2.2 提升高校大學(xué)生思政教育效度

高校教育中的大學(xué)生，其思想政治教育工作是重要內(nèi)容，在大學(xué)生思想引領(lǐng)、心理教育等方面發(fā)揮重要作用，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的前提條件。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，要先幫助大學(xué)生做好自身思想政治教育工作模式，更正大學(xué)生思想認(rèn)知，端正大學(xué)生就業(yè)態(tài)度，使大學(xué)生在未來(lái)工作中以思想政治教育為前提，提升自身工作質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。與此同時(shí)，學(xué)校通過(guò)良好的教育實(shí)施，加強(qiáng)大學(xué)生思想引領(lǐng)，使大學(xué)生能夠樹(shù)立自信心，在面對(duì)就業(yè)過(guò)程中避免形成自暴自棄心理，要積極面對(duì)、應(yīng)對(duì)問(wèn)題，以此促進(jìn)大學(xué)生合理就業(yè)。

2.3 提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

檢驗(yàn)一所學(xué)校最好的評(píng)價(jià)為大學(xué)生就業(yè)率，而大學(xué)生就業(yè)率與該學(xué)校人才培養(yǎng)模式、水平密切相關(guān)。學(xué)校在教育教學(xué)實(shí)施中，明確人才培養(yǎng)模式，以大學(xué)生就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為契機(jī)，推進(jìn)教育教學(xué)的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)趨勢(shì)，提升自身畢業(yè)生就業(yè)率，達(dá)到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量與水平提升效度。事實(shí)上，在實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)過(guò)程中，就是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提升的過(guò)程。因此，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，需要學(xué)校優(yōu)化自身教育組織結(jié)構(gòu)，立足于大學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、雙創(chuàng)型人才，使人才合理的就業(yè)，進(jìn)而彰顯學(xué)校教育價(jià)值。

3 大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)存在的問(wèn)題

3.1 傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響

從當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，多數(shù)大學(xué)生及家長(zhǎng)思想認(rèn)知一直存在傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。大學(xué)生就業(yè)中家長(zhǎng)的思想認(rèn)知潛移默化的影響大學(xué)生，要求大學(xué)生追求穩(wěn)定，在大城市、大企業(yè)中尋求“鐵飯碗”職業(yè)，不喜歡干一些臟累的工作。大學(xué)生在就業(yè)中存在這種意識(shí)，大都與很多的就業(yè)機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)，只是一味地找“高標(biāo)準(zhǔn)”以及符合自身?xiàng)l件的工作，使多數(shù)大學(xué)生形成就業(yè)難的問(wèn)題，不利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。究其原因，是大學(xué)生思想認(rèn)知及觀念過(guò)于落后，并且大學(xué)生自主性差，缺乏主動(dòng)權(quán)，處于被動(dòng)、聽(tīng)從的思想認(rèn)知，左顧右盼，常常將一些到手的就業(yè)機(jī)會(huì)流失，與就業(yè)機(jī)遇擦肩而過(guò)[3]。

3.2 綜合素養(yǎng)缺乏的影響

在大學(xué)生就業(yè)中，大學(xué)生自身綜合素養(yǎng)起到關(guān)鍵性效度，具有綜合素養(yǎng)的大學(xué)生，無(wú)論身處于任何場(chǎng)地，都能夠通過(guò)問(wèn)題的思考快速解決問(wèn)題。但從當(dāng)前大學(xué)生自我發(fā)展層面來(lái)看，大學(xué)生綜合素養(yǎng)、能力欠缺，不利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。在大學(xué)生群體中，普遍存在自身專業(yè)理論知識(shí)強(qiáng)，但實(shí)踐能力缺乏及社會(huì)能力不足問(wèn)題，影響到大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)。例如：大學(xué)生雖然具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，但交際能力、合作能力、創(chuàng)新能力的缺乏，使大學(xué)生不能夠?qū)⑺鶎W(xué)更好的運(yùn)用到實(shí)踐工作中，在工作實(shí)踐中不能夠游刃有余，需要較多的適應(yīng)時(shí)間。而在此適應(yīng)時(shí)間中，用人單位未能夠發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處，很可能機(jī)會(huì)就流失。甚至一些大學(xué)生人際交往能力欠缺，影響到與同事之間的相處。究其原因，是在學(xué)校教育過(guò)程中，多數(shù)教師重視大學(xué)生專業(yè)教育，但缺乏對(duì)大學(xué)生職業(yè)教育，使大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不足，影響到大學(xué)生就業(yè)發(fā)展方向。

3.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足的影響

雙創(chuàng)背景下，推進(jìn)大學(xué)生合理性就業(yè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)模式。從當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，雖然學(xué)校開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足，還是一門心思地在就業(yè)中奔著大城市、鐵飯碗工作，使大學(xué)生未來(lái)發(fā)展目標(biāo)不清晰，影響到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。事實(shí)上，在“雙創(chuàng)”教育推廣中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，為畢業(yè)生減少一定的就業(yè)困惑，但大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育停留在形式，沒(méi)有發(fā)揮其根本性教育效度。究其原因，是學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度不足，使學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)力度欠缺。

4 大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)實(shí)現(xiàn)策略

4.1 加強(qiáng)政府政策保障

在大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)過(guò)程中，政府應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)效度，加強(qiáng)政策方針的保障，為大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)提供平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。首先，根據(jù)大學(xué)生當(dāng)前就業(yè)趨勢(shì)，加強(qiáng)政策引領(lǐng)，為青年大學(xué)生就業(yè)提供契機(jī)。與此同時(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳力度，提升大學(xué)生的就業(yè)能力，使高校大學(xué)生具有工作勝任能力。其次，高校在提升大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)中，要重視校企合作力度，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研教育的開(kāi)展，增強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量。在校企合作基礎(chǔ)上，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)的開(kāi)展，重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)模式。政府在此過(guò)程中，加強(qiáng)政策引領(lǐng)，為產(chǎn)學(xué)研教學(xué)開(kāi)展提供平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)校及企業(yè)參與到其中，一方面開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[4]。另一方面為大學(xué)生未來(lái)就業(yè)提供對(duì)口企業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，促進(jìn)大學(xué)生合理性就業(yè)。最后，政府針對(duì)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)模式加強(qiáng)資金投入，推進(jìn)教育領(lǐng)域與工作單位合作，開(kāi)展就業(yè)見(jiàn)習(xí)工作，加強(qiáng)就業(yè)見(jiàn)習(xí)制度化，發(fā)揮就業(yè)見(jiàn)習(xí)作用，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生良好的就業(yè)。

4.2 提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)

學(xué)校作為育人組織機(jī)構(gòu)，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作模式，使大學(xué)生明確未來(lái)發(fā)展方向，讓大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中不迷茫、不盲目。學(xué)校輔導(dǎo)員也應(yīng)參與到大學(xué)生技能提升過(guò)程中，加強(qiáng)大學(xué)生思想、心理引領(lǐng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，促進(jìn)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，使大學(xué)生更好的就業(yè)。

首先，高校教育體系在大學(xué)生就業(yè)中，關(guān)注、重視大學(xué)生基本技能的提升。大學(xué)生基本技能的提升是從學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取的，教師在教育過(guò)程中，要關(guān)注大學(xué)生技能教育，使大學(xué)生具有社會(huì)發(fā)展所需要的技能，諸如合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等等。與此同時(shí)，學(xué)校輔導(dǎo)員也應(yīng)參與到大學(xué)生技能提升過(guò)程中，加強(qiáng)大學(xué)生思想、心理引領(lǐng)，讓大學(xué)生更好的認(rèn)知自己，樹(shù)立就業(yè)自信心，增強(qiáng)大學(xué)生心理韌性，使大學(xué)生面對(duì)困難不言敗，有一個(gè)頑強(qiáng)、拼搏的心理，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

其次，重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要在教育過(guò)程中循序漸進(jìn)的形成，同時(shí)需要教學(xué)的靈活性，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生通過(guò)有意義、有效度的思考，促進(jìn)自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在教育實(shí)施中，重視教學(xué)組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，以此培養(yǎng)大學(xué)生邏輯思維能力。

最后，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。在實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)中，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，引領(lǐng)大學(xué)生構(gòu)建自身職業(yè)生涯規(guī)劃，使大學(xué)生明確未來(lái)發(fā)展方向。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，根據(jù)大學(xué)生所處年級(jí)的不同，加強(qiáng)針對(duì)性就業(yè)指導(dǎo)教育。例如：大一階段，要讓大學(xué)生知曉未來(lái)專業(yè)就業(yè)方向；針對(duì)大二的大學(xué)生，引領(lǐng)大學(xué)生深入研究未來(lái)就業(yè)趨勢(shì)，既崗位工作發(fā)展趨勢(shì)，使大學(xué)生了解更多崗位專業(yè)信息，發(fā)展目標(biāo)明確；更正大學(xué)生就業(yè)思想觀念，打破傳統(tǒng)，從思想、心理教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立就業(yè)觀念，為學(xué)生就業(yè)指明方向，進(jìn)而提升學(xué)生心理彈性[5]。

4.3 激發(fā)大學(xué)生潛能

個(gè)體的潛能是無(wú)窮無(wú)盡的，尤其是大學(xué)生群體，其思想靈活，潛能無(wú)窮盡。在實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)中，激發(fā)大學(xué)生潛能，讓大學(xué)生更好的認(rèn)知自己，樹(shù)立就業(yè)自信心，以此能夠促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

首先，在大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)中，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。學(xué)校與企業(yè)合作，促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在此過(guò)程中，借助教育形式、教育資源及企業(yè)資源等，通過(guò)崗位實(shí)踐工作的開(kāi)展，提前接觸到崗位工作模式，加強(qiáng)大學(xué)生鍛煉，發(fā)展大學(xué)生思維，使大學(xué)生不斷的積累崗位工作經(jīng)驗(yàn)，為大學(xué)生今后高質(zhì)量就業(yè)奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，大學(xué)生融入到企業(yè)一線工作中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用，并且在教師的引領(lǐng)下，增強(qiáng)自身實(shí)踐能力。此外，大學(xué)生融入到崗位工作中，能夠更早地接觸崗位人際交往關(guān)系，讓大學(xué)生意識(shí)到自身沉悶的性格及缺點(diǎn)是不能夠勝任工作的，要主動(dòng)調(diào)整自己，積極樂(lè)觀的發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)自身潛能的激發(fā)。

其次，在大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)中，要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育。學(xué)校應(yīng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展中，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系及平臺(tái)，為畢業(yè)生減少一定的就業(yè)困惑，引領(lǐng)高校學(xué)生融入到其中，學(xué)習(xí)、認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生高就業(yè)質(zhì)量的提升。同時(shí)，高校建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的搭建，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

最后，在大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)中，重視網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的搭建。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，根據(jù)專業(yè)課程，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源板塊，豐富專業(yè)課程教育內(nèi)容，使大學(xué)生在教育資源學(xué)習(xí)中知曉專業(yè)知識(shí)，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生通過(guò)有意義、有效度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思考，促進(jìn)自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)交流板塊的構(gòu)建，聘請(qǐng)專業(yè)教師擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，促進(jìn)我國(guó)高等院校大學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。此外，借助先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、虛擬技術(shù)等，根據(jù)專業(yè)課程教育模式，開(kāi)展就業(yè)見(jiàn)習(xí)工作，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與實(shí)踐就業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)的銜接，進(jìn)而助力于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，引領(lǐng)大學(xué)生構(gòu)建自身職業(yè)生涯規(guī)劃，使大學(xué)生明確未來(lái)發(fā)展方向，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生良好的就業(yè)。因此，在大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，要關(guān)注大學(xué)生技能教育，諸如道德品質(zhì)、合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等等，促進(jìn)大學(xué)生綜合發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。