淺談多媒體教學(xué)在初中英語課堂的有效運(yùn)用

周義丹

摘?要：當(dāng)下的課堂教學(xué)模式隨著信息技術(shù)的飛躍發(fā)展也發(fā)生了翻天覆地的變化，注重課堂教學(xué)模式的多樣化，促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展，打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式，更加有效地運(yùn)用課堂教學(xué)的時(shí)間提升學(xué)生的英語水平成為了現(xiàn)下教育階段探討的問題。隨著多媒體教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的利用，越來越多的多媒體教學(xué)資源被開發(fā)和利用。多媒體已經(jīng)成為初中英語教學(xué)的一種潮流，備受師生的喜愛。多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用很大程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，豐富了師生的課堂環(huán)節(jié)的有效互動(dòng)。多媒體教學(xué)模式下的初中英語教學(xué)更加富于情景化和生活化，增進(jìn)了師生之間的溝通和交流，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。本文從多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，嘗試通過多媒體教學(xué)的課堂優(yōu)勢，探究如何有效利用好該資源，提高初中英語課堂教學(xué)有效開展的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;多媒體教學(xué);策略

【中圖分類號】G633.4?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0175-01

初中英語課堂是開展英語教學(xué)環(huán)境的主要平臺(tái)，也是強(qiáng)化學(xué)生對英語知識(shí)掌握情況的主要陣地。初中階段的學(xué)生記憶力正處于較強(qiáng)的階段，并且時(shí)間和交際能力正處于穩(wěn)定定型期，是學(xué)習(xí)英語的最佳時(shí)期，初中英語教學(xué)擔(dān)負(fù)著為高中階段打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語運(yùn)用能力和溝能能力的過程，通過對話練習(xí)提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。英語學(xué)科作為一門語言學(xué)科，和語文學(xué)科一樣，要通過聽、說、讀、寫的練習(xí)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 而傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)側(cè)重于師生之間的單向輸出，覆蓋面較窄，學(xué)生的語言運(yùn)用能力沒有得到足夠的重視，教學(xué)環(huán)境固化，缺乏實(shí)操性和語言的運(yùn)用能力，忽視英語學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，同時(shí)沒有考慮學(xué)齡階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，偏離了英語學(xué)科本身的實(shí)際運(yùn)用水平，從而降低了英語課堂教學(xué)的效率。多媒體教學(xué)恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，將傳統(tǒng)教學(xué)中的劣勢有效地彌補(bǔ)和補(bǔ)充，優(yōu)化了初中英語課堂教學(xué)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.多媒體教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的意義

首先，初中課堂教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的溝通過程，沒有師生間的互動(dòng)，英語教學(xué)將形單影只，必將停滯不前。多媒體教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的障礙較多，如果沒有多媒體教學(xué)方式的穿針引線，學(xué)生對詞匯和句子的理解記憶可能較為緩慢，語法知識(shí)理解起來會(huì)更加困難。長期的傳統(tǒng)模式，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒，降低英語學(xué)習(xí)的興趣，淡化英語知識(shí)。多媒體教學(xué)中聲音和圖像相結(jié)合的模式，使得課本中原本生硬的內(nèi)容變得活躍起來，更加富有動(dòng)態(tài)效果，切實(shí)有效地喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，多媒體教學(xué)可以提升英語教學(xué)的效率。長期以來，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀的現(xiàn)象占據(jù)課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，這種教學(xué)方式對于初中生而言缺乏溝通和鍛煉，與學(xué)生的知識(shí)獲取方式不統(tǒng)一。學(xué)生在被動(dòng)的接受下英語知識(shí)的掌握不會(huì)有多大的改觀，這種教學(xué)方式對于提高初中英語教學(xué)的效率來說沒有太多的積極效果，反而局限了學(xué)生的英語發(fā)展空間。多媒體教學(xué)方式是一種趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的規(guī)范，多媒體應(yīng)用在英語課堂中，減少了教師板書的時(shí)間，對于教學(xué)時(shí)間的利用，保證了學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高了課堂教學(xué)的效率。

2.多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的有效應(yīng)用

（1） 更加注重英語教師對多媒體課件的運(yùn)用開發(fā)。教學(xué)資源是教學(xué)活動(dòng)之前應(yīng)該充分準(zhǔn)備的，也是初中英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開展好的前提。隨著信息化教學(xué)在初中英語課堂的利用，更多的微課和課件映入了大家的眼簾，豐富了師生對初中英語教學(xué)方式的獲取，也影響了大部分教師，提升了教學(xué)效果，保證了教學(xué)環(huán)節(jié)更加關(guān)注學(xué)生的成長。學(xué)校也是大力支持英語教師在備課環(huán)節(jié)上多借助課件，讓教師多挖掘信息化教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，這種與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，也提高了初中英語課堂教學(xué)的效果。同時(shí)學(xué)校也會(huì)邀請專家團(tuán)隊(duì)對初中英語教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，更多的時(shí)候鼓勵(lì)相關(guān)教師通過使用多媒體課件的感受以及收獲，和大家進(jìn)行分享交流，提升英語教師隊(duì)伍對教學(xué)能力的鞏固和多媒體教學(xué)運(yùn)用的重視力度。通過學(xué)校內(nèi)舉辦的信息化教學(xué)技能大賽，目的不僅僅是考察初中英語教師運(yùn)用信息化教學(xué)的熟練程度，同時(shí)也是重視多媒體這種輔助教學(xué)手段的有效利用。通過培訓(xùn)或者競賽的形式，使得英語教師更加懂得信息化教學(xué)對于節(jié)省教學(xué)實(shí)踐、提高教學(xué)效果的作用，同時(shí)也使得教師的教學(xué)需要朝著更加合理的師生互動(dòng)方面發(fā)展。

（2） 多媒體教學(xué)更加關(guān)注師生之間的良好互動(dòng)。受學(xué)生交流方式的單一和語言使用的限制，初中學(xué)生掌握和運(yùn)用英語知識(shí)的時(shí)間多半在學(xué)校內(nèi)，出了校門，英語這種口語交際性強(qiáng)的學(xué)科便沒了一個(gè)適合學(xué)生發(fā)揮的氛圍。多媒體教學(xué)環(huán)境可以模擬相對熟悉的語言表達(dá)環(huán)境，通過和相應(yīng)的英語表達(dá)資料相照應(yīng)，學(xué)生可以更加有效地發(fā)揮這門語言學(xué)科的優(yōu)勢。只有通過多媒體教學(xué)，通過多媒體帶給學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)資源或者相應(yīng)的交流平臺(tái)，學(xué)生的英語知識(shí)可以得到很好的發(fā)揮和利用。借助多媒體教學(xué)方式，不僅可以促進(jìn)師生的有效互動(dòng)，讓老師更加全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并對癥下藥。同時(shí)可以促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)按照英語老師提前預(yù)設(shè)的思路有序展開。教師也可以通過靈活多樣的教學(xué)方式調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏。借助多媒體互動(dòng)，學(xué)生的英語應(yīng)用知識(shí)得到充分的體現(xiàn)，也很大程度上促進(jìn)了英語教學(xué)的效果。