初中英語教學(xué)中學(xué)生終身學(xué)習(xí)力培養(yǎng)探究

李建芳

摘?要：在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大背景下，特別是對處于價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期的初中學(xué)生，英語教學(xué)不能僅僅限于完成課程知識的傳授，更應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)和終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，初中英語教師要努力提升自身教學(xué)素養(yǎng)，改進(jìn)課程教育方式方法，創(chuàng)新教育理念，積極推進(jìn)初中英語課程的改革不斷提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生在獲得英語知識的同時(shí)，終生學(xué)習(xí)能力也能得到提高。

關(guān)鍵詞：初中英語;終生學(xué)習(xí);教育培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.4?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0171-02

英語作為初中階段十分重要的課程，受到學(xué)生及教師的高度重視。對于初中生而言，一方面需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，另一方面還需培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成正確的學(xué)習(xí)理念，為終生學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。目前個(gè)別地方初中英語教學(xué)方法不愿進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新，致使初中英語教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的目的。從這個(gè)意義上講，在初中英語教學(xué)過程中，英語教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)核心地位，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法方式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

1.初中英語終生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)下，部分英語教師對學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)認(rèn)識還不夠，缺少對這方面的研究和思考。相當(dāng)一部分教師在英語教學(xué)時(shí)，往往注重向?qū)W生講授單詞、語法等知識點(diǎn)，單單就英語而學(xué)習(xí)英語。在課堂上，教師往往處于主導(dǎo)地位，與學(xué)生互動(dòng)交流不多，對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，課下對學(xué)生的跟蹤了解很少，這些因素不利于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

學(xué)生方面，初中英語對學(xué)生的知識積累要求較高，個(gè)別學(xué)生由于英語基礎(chǔ)相對薄弱，對英語單詞及詞句的積累存在短板，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)新知識時(shí)有點(diǎn)“力不從心”。另外，學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣不盡相同，特別是對于一些英語“學(xué)困生”而言，如果教師不創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，往往導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的“迷糊洞”。這些因素也都是制約終生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的“瓶頸”。

2.培養(yǎng)初中生英語終生學(xué)習(xí)能力的實(shí)現(xiàn)途徑

（1）教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念

初中生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，對英語教師提出了更高的要求。如何提高初中生終生學(xué)習(xí)能力，初中英語教師要不斷加強(qiáng)對新教學(xué)理念的研究，并將終生學(xué)習(xí)理念融入到日常的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)之中，在向?qū)W生系統(tǒng)講授英語知識的同時(shí)，提升學(xué)生英語終生學(xué)習(xí)能力。對于初中生而言，其身心發(fā)展正處在不斷發(fā)展的關(guān)鍵階段。以往傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的課堂模式已經(jīng)變得與新教育理念有很大差距。因此，要想從根本上提升初中生英語學(xué)習(xí)能力，初中英語教師就一定要提高思想認(rèn)識，改變傳統(tǒng)教育觀念，根據(jù)初中生學(xué)習(xí)和認(rèn)知實(shí)際，不斷探索創(chuàng)新自身教育教學(xué)理念，從教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐啡?，努力成為初中生學(xué)習(xí)的“朋友”，與學(xué)生共同成長。同時(shí)，英語教師要根據(jù)實(shí)際情況，努力營造和諧友好、輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與課堂教育的討論，提出問題，與教師共同交流探討，拉近與初中生之間的距離，形成和諧良好的師生關(guān)系。在實(shí)際英語教學(xué)中，英語教師要根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，科學(xué)確定教學(xué)方法，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，開展引導(dǎo)式、追問式教學(xué)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。比如，在教學(xué)《How?old?are?you？》這節(jié)課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，學(xué)生兩兩之間用“How?old?are?you？”“…years?old”進(jìn)行相互問答，并引導(dǎo)學(xué)生在課下了解自己的家庭成員爸爸媽媽、兄弟姐妹的年齡，在課堂上與同桌用英語進(jìn)行互動(dòng)表達(dá)交流，以此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)生之間問答式的學(xué)習(xí)，在無形之中培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力。

（2）靈活選擇運(yùn)用教學(xué)方式

在核心素養(yǎng)教育理念下，傳統(tǒng)灌輸式英語教學(xué)模式已過時(shí)。要想提高學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力，初中英語教師就要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活選擇教學(xué)方式方法，使英語課堂形式內(nèi)容更加豐富新穎，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在教學(xué)《Which is the way to the hospital？》，這節(jié)課主要講述的方位，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我讓學(xué)生在稿紙上畫出從學(xué)校到最近的醫(yī)院的簡易路線，然后讓學(xué)生進(jìn)行英語描述。同時(shí)，讓學(xué)生仿照這一句式，寫出若干類似的英語句子：“Which is the way to the home？”“Which is the way to the cinema？”……通過這樣的互動(dòng)，既能拓寬學(xué)生的知識面，又鍛煉了學(xué)生的聯(lián)想、發(fā)散能力。教師在創(chuàng)新開展英語教學(xué)時(shí)，要發(fā)揮幫助引導(dǎo)作用，參照英語課程的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際生活狀況，積極謀劃生活化日?；慕虒W(xué)內(nèi)容，完善并豐富教學(xué)過程。在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的影響下，老師在英語課堂教學(xué)中要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，牢牢把握學(xué)生的核心地位，開展生活化與趣味化相結(jié)合的教學(xué)。英語教學(xué)應(yīng)以日常生活化的片段作為課堂背景，圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際以及同學(xué)之間不同需要，開展充滿生活化趣味化的英語教學(xué)活動(dòng)。因此，初中英語教師要?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)用多種手段，培植學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，使其在豐富的英語學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)中提升英語學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《When is your birthday？》時(shí)，為了讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)，同時(shí)也為了使同學(xué)們更好地學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行表達(dá)，我讓學(xué)生分成若干小組，學(xué)生之間開展問答式交流與互動(dòng)，“When is your birthday？”“My birthday?is……”通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，觸動(dòng)學(xué)生的真情實(shí)感。通過生活化的英語教學(xué)方法，能夠使孩子們喜歡上英語課堂，在提升英語學(xué)習(xí)能力，收獲英語知識的實(shí)踐中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）創(chuàng)新運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

當(dāng)下，科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)為教師授課提供了更多的英語信息，也給教師提供了更多元、更有效的教學(xué)措施，但現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用替代不了學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn)，不能取代學(xué)生直接操作的實(shí)踐。這就需要教師以書本為核心，多方利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。其實(shí)我們的學(xué)生無時(shí)無刻不在觀察周圍的事物，很想了解認(rèn)識這個(gè)世界，假如英語教師能夠站在學(xué)生角度考慮問題，去創(chuàng)新方式方法，會(huì)給我們的英語課程帶來更全面的課程資源，如多媒體、投影等現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，提升課堂教學(xué)效果。初中英語教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，合理制作編排課件PPT。比如，在學(xué)習(xí)《What time is it now？》時(shí)，教師可以制作一段多媒體視頻，展示3、6、9、12等重點(diǎn)時(shí)間，并用PPT的形式，用英語在“鐘表”上面進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生對照課件，進(jìn)行英語的讀與寫。將多媒體技術(shù)融入英語教學(xué)，能有效梳理課程重點(diǎn)，還能夠?qū)⒏鞣矫媾c課程有關(guān)的內(nèi)容與學(xué)生分享，英語老師將英語課文的教學(xué)片段制成微課，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)，多媒體教學(xué)既可以作為課前預(yù)習(xí)，也能夠作為課后復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠展現(xiàn)學(xué)習(xí)心得，還能提出自己的困惑，然后師生之間進(jìn)行互相的探討溝通，從而更好完成教學(xué)任務(wù)，有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和終生學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)語

總而言之，在核心素養(yǎng)教育背景下，初中英語教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的終生學(xué)習(xí)習(xí)慣為著力點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教師要緊緊圍繞學(xué)生這個(gè)核心主體，不斷提升自身綜合素質(zhì)，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方式，進(jìn)行多樣化的英語教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。

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