色彩在小學(xué)美術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用實踐

包穎

摘?要：在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，色彩占有非常重要的地位，它能夠引發(fā)學(xué)生視覺的直觀反映，促進學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)。為此教師更應(yīng)當重視色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的影響，并通過有效的結(jié)合游戲活動，創(chuàng)設(shè)問題情境以及融入生活元素等方式，充分發(fā)揮色彩的作用，從而為學(xué)生今后高效學(xué)習(xí)美術(shù)知識奠基。

關(guān)鍵詞：色彩;小學(xué)美術(shù);游戲活動

【中圖分類號】G623.7?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0155-01

曾有研究表明，色彩能夠給人的生理以及心理上帶來一定的影響，不同的色彩能夠讓人產(chǎn)生不一樣的感覺，當我們處于大自然中觀察色彩時，會產(chǎn)生一些相關(guān)的想象畫面以及某種情緒，這就是色彩賦予我們的感受。在美術(shù)課程的教學(xué)中，就含有大量的色彩元素，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生好奇心，并且還能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。那么，如何利用有效美術(shù)教學(xué)活動，讓學(xué)生對色彩有興趣，進而打開學(xué)生的美術(shù)之路，促進學(xué)生發(fā)展呢？

1.結(jié)合游戲活動，讓學(xué)生對色彩有興趣

小至兒童大到中學(xué)生，游戲?qū)λ麄冇兄浅４蟮奈Γ梢哉f一直以來都是激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情的最大武器。因此，教師在開展實際美術(shù)教學(xué)活動的過程中，可以有效的結(jié)合一些游戲活動來引發(fā)學(xué)生對色彩的好奇心，讓學(xué)生積極地參與到游戲活動中，從而使學(xué)生對色彩產(chǎn)生興趣的同時，能夠更好學(xué)習(xí)色彩和美術(shù)知識。與此同時，教師在設(shè)計游戲活動時，還應(yīng)當注意結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點以及教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計與學(xué)生認知相符的活動，進而將活動的效果提升至最大。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生進行《色彩的明與暗》的學(xué)習(xí)時，為了能夠讓學(xué)生對色彩產(chǎn)生興趣，進而逐漸認識色彩的明度，教師就可以為學(xué)生設(shè)計“找明暗”的游戲活動，進而使學(xué)生通過游戲活動，更好地體會不一樣的色彩明度所表述出不同的感覺。首先在活動開始前，教師可以根據(jù)游戲主題為學(xué)生準備相關(guān)的彩色氣球作為道具材料，游戲活動開始，教師將一組六個顏色的氣球擺放整齊，當老師說到在這六個氣球中，哪個氣球的顏色最亮和最暗時，讓學(xué)生進行搶答，激發(fā)學(xué)生對色彩的興趣，從而更好地了解色彩的明暗。最后教師還可以邀請學(xué)生進行比賽，看看哪位小朋友能夠在較短的時間內(nèi)，將氣球按顏色的深淺排出來。

顯然，在上述案例中，我們可以看出，教師在帶領(lǐng)學(xué)生展開美術(shù)教學(xué)時，可以將色彩元素與游戲活動進行有效的結(jié)合，從而讓學(xué)生對色彩產(chǎn)生興趣的同時，更好的掌握色彩美術(shù)知識。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生對色彩有感知

問題是了解一些事物的開端，是引導(dǎo)學(xué)生進行思考的基礎(chǔ)，也是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的開始。對于小學(xué)生而言，由于他們正處于成長和發(fā)展階段，對一些事物都存有好奇心，思維也相對活躍，但是在傳統(tǒng)模式的課堂下，壓抑的課堂氛圍使得學(xué)生不敢提問，也不敢回答問題，最終致使學(xué)生的思維受到了抑制。基于此，教師要摒棄這種教師模式，為學(xué)生營造良好愉悅的教學(xué)環(huán)境，并通過創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生進行互動，進而使學(xué)生在思考問題，回答問題的過程中，逐漸感知有關(guān)色彩的知識。

比如，在《色彩的對比》中，問題就可以成為學(xué)生進行色彩感知的有效途徑。色彩的對比無論是在生活還是美術(shù)作品當中都是非常常見的，具有對比意義的色彩能夠增強視覺的效果，豐富畫面的結(jié)構(gòu)，在課堂中為了幫助學(xué)生感受色彩的對比效果，引導(dǎo)學(xué)生探究色彩中的視覺規(guī)律，教師可以向?qū)W生設(shè)計“色彩的對比與距離的遠近之間有什么關(guān)系？”“色彩的對比對整體畫面的構(gòu)成中具有什么作用？”等問題，使得學(xué)生結(jié)合自身的美術(shù)素養(yǎng)，以及對畫面的感知力，逐步解答上述問題，從而深化對對比色彩的感知。

不難看出，教師結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容向?qū)W生提出探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的美術(shù)素養(yǎng)進行問題的解答，能夠讓學(xué)生在思考中加深對色彩的感知效果，從而提升對色彩的認知。

3.融入生活元素，讓學(xué)生對色彩有認識

在我們的生活中，富有極為豐富的色彩，讓學(xué)生從自己熟悉的環(huán)境中欣賞色彩、認識色彩，不僅能夠打消學(xué)生在陌生環(huán)境下的緊張感，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)，創(chuàng)作美術(shù)，還能夠提升學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的成就感，強化學(xué)生對美術(shù)色彩的認識。因此，教師可以在教學(xué)的過程中，將生活中的色彩元素融入到美術(shù)課堂，進而使學(xué)生更好地從生活色彩中吸取精華，并將其灌注與自己的創(chuàng)作中，進而更好地領(lǐng)悟色彩的美妙。

以《元宵節(jié)里掛彩燈》的教學(xué)為例，教師就可以通過生活元素引入課堂的方式，提高學(xué)生對色彩的認知質(zhì)量。從課標當中的要求可以分析出，本節(jié)課的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生認識到我國的元宵習(xí)俗，能夠自主進行彩燈的制作等，而為了讓學(xué)生能夠更直觀地認識到燈籠當中的豐富色彩，教師可以使用現(xiàn)代影音資源，向?qū)W生播放影視作品當中不同的燈籠色彩結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在直觀的畫面中認識到彩燈可以包含的豐富色彩。在學(xué)生進行自主制作彩燈時，學(xué)生也可以結(jié)合生活中常見的廢舊紙箱、卡紙等進行拼接和裁剪，按照影音片段中的資料進行燈籠的制作，形成具有豐富色彩的燈籠，促進學(xué)生從生活元素出發(fā)認知不同的色彩。

顯而易見，在小學(xué)美術(shù)學(xué)科的講解中，教師通過引入影音資源、廢舊材料等生活當中的元素，能夠有效提升學(xué)生對色彩的感知力，強化學(xué)生對色彩結(jié)構(gòu)的認識效果。

綜上所述，色彩在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中是不可缺少的，對促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)發(fā)展有著十分重要的影響。為此，小學(xué)美術(shù)教師要充分發(fā)揮色彩的作用，并將其巧妙的融合進行美術(shù)教學(xué)活動中，逐漸提高學(xué)生對色彩的興趣，強化學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)和認識，從而更好地促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]張玉瑩.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的審美能力培養(yǎng)之關(guān)鍵[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（17）