提高小學(xué)一年級學(xué)生口算能力的有效策略

王鎖花

摘?要：數(shù)學(xué)是一門比較典型的技巧性學(xué)科，對學(xué)生的邏輯性思維能力要求較高，但是，小學(xué)一年級的學(xué)生往往缺乏這樣的能力。因此在計算的時候時間較長，速度較慢。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過教育學(xué)生學(xué)習(xí)口算，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯推理能力，提高學(xué)生的計算速度，為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定更加堅實的基礎(chǔ)。基于此，本文主要從以下幾方面討論了小學(xué)一年級學(xué)生口算能力的培養(yǎng)策略。以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級;口算;能力;策略

【中圖分類號】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0124-02

小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識非常重要的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)小學(xué)生探索能力、思考能力的關(guān)鍵內(nèi)容之一?？谒阋部梢越凶鲂乃?，是一種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，使用最為廣泛的方法?？谒憔毩?xí)可以讓學(xué)生的記憶能力增加，同時也可以鍛煉學(xué)生的抽象思維能力以及邏輯能力。怎樣有效地提高小學(xué)生的口算能力，已經(jīng)成為了教師非常關(guān)注的教學(xué)重難點之一。在口算教學(xué)中，教師不但要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還需要循序漸進(jìn)的推進(jìn)口算方法，幫助學(xué)生提高口算技巧，引導(dǎo)學(xué)生完成口算練習(xí)，只有這樣，才能夠讓學(xué)生獲得口算能力的全面提高。

1.小學(xué)一年級學(xué)生口算教學(xué)現(xiàn)狀

（1）口算方法古板

有一些教師口算教學(xué)方法相對較為古板，并沒有真正的表現(xiàn)出口算教學(xué)的靈活度。沒有安排不同的教學(xué)給不同層次的學(xué)生，講課的時候較為籠統(tǒng)，這樣的方法很難達(dá)到教學(xué)目的。也讓教學(xué)質(zhì)量受到不良影響。有一些教師只是盲目布置給學(xué)生大量的習(xí)題，片面地對待口算教學(xué)，這樣的練習(xí)是沒有針對性的，不但會花費過多的時間和精力，而且也會導(dǎo)致不佳的練習(xí)效果，甚至促使學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，反而會造成一定的學(xué)習(xí)障礙。

（2）不重視口算教學(xué)

小學(xué)許多教師覺得口算教學(xué)較為簡單，因此在教學(xué)的時候往往一筆帶過。學(xué)生對口算方面的認(rèn)識不足，很難提高口算能力。教師必須表現(xiàn)出對口算的重視認(rèn)真?zhèn)湔n講課，將口算知識技巧真正的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生了解到口算的重要性。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的榜樣，教師的一舉一動、一言一行，會給學(xué)生帶來極大的影響，在教育學(xué)生口算的時候，如果教師不能夠完全利用口算，而是使用筆來計算，那么學(xué)生自然會對口算產(chǎn)生一定的抵抗心理。因此，教師應(yīng)該首先重視口算，以身作則，只有這樣學(xué)生才會真正的重視口算，從而提高口算能力。

2.小學(xué)一年級口算重要性

（1）不重視口算

由于一年級學(xué)生剛剛接觸到數(shù)學(xué)口算運算，沒有意識到口算運算的重要性，導(dǎo)致口算能力薄弱。為了有效提升學(xué)生口算能力，首先需要教師結(jié)合一年級學(xué)生特點，以數(shù)學(xué)教材為基本出發(fā)點，制定科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，幫助學(xué)生掌握口算知識和運用技巧，讓學(xué)生在口算運算中不斷探索數(shù)學(xué)規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生口算運用能力，這樣很大程度上提升數(shù)學(xué)計算效率，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)起到積極作用。

3.總結(jié)學(xué)生口算錯誤原因

（1）性格特點影響

小學(xué)生的感知能力比較弱，往往看到事物的表面現(xiàn)象，不能挖掘事物之間的具體聯(lián)系，缺乏對事物整體的正確認(rèn)識。因此，口算練習(xí)過程，經(jīng)常出現(xiàn)粗心情況，沒有細(xì)致看完數(shù)學(xué)計算符號，就完成數(shù)學(xué)計算。比如，6-3=？學(xué)生作答結(jié)果為9，很顯然，將數(shù)學(xué)運算符號“-”看成“+”。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣差

一年級學(xué)生對口算運算不重視，對重復(fù)訓(xùn)練表現(xiàn)出不耐煩，經(jīng)常出現(xiàn)隨意作答情況，同時由于小學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對口算訓(xùn)練不能集中注意力，沒有較好的驗算習(xí)慣，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)口算錯誤。

4.培養(yǎng)小學(xué)一年級學(xué)生口算能力的策略

（1）培養(yǎng)學(xué)生興趣

教師如果想要提高學(xué)生口算能力，首先要讓學(xué)生更加感興趣，只有這樣，學(xué)生才能主動投入到口算學(xué)習(xí)中去。從而，在興趣的促使下主動學(xué)習(xí)，并且使自己擁有更多的學(xué)習(xí)動力。比如，教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)十以內(nèi)加減法的時候，教師可以準(zhǔn)備一些小卡片，然后告訴學(xué)生這些卡片都是獎品，只有答對了題目，才能夠擁有卡片，卡片最多的同學(xué)生將會獲得勝利，問一問學(xué)生是否想玩這個游戲。學(xué)生回答想，教師就可以開始進(jìn)行口算練習(xí)。通過多媒體系統(tǒng)，將自己事先準(zhǔn)備好的問題播放的屏幕上，比如，3+4等于幾，讓學(xué)生分組來完成口算練習(xí)。之后，教師按照學(xué)生回答的準(zhǔn)確度和速度分發(fā)卡片，并選出勝利的學(xué)生。這樣的方法可以激發(fā)學(xué)生的競爭欲和學(xué)習(xí)興趣，在更加愉快的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提高口算能力的同時，也讓教學(xué)方法變得非常有趣，學(xué)生會主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）循序漸進(jìn)完成口算學(xué)習(xí)

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有一定差別的，口算學(xué)習(xí)需要按照一定的層次，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，這種教學(xué)方式更加符合學(xué)生的心理發(fā)展，也可以顧及到不同層次的學(xué)生。所以，如果想要提高學(xué)生的口算能力，首先要了解學(xué)生的認(rèn)知情況。教師要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握口算的初步技巧和方法，之后讓學(xué)生能夠在觀察和思考下了解不同數(shù)之間的關(guān)系，然后完成解答。比如，教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)和八相關(guān)的加減算法時，可以通過多媒體課件來闡釋以下課件內(nèi)容。小紅到文具店買文具，文具店里有十五個本子，小紅說，我想買八個本子。讓學(xué)生想一想，文具店還剩下多少個本子。學(xué)生可以通過擺自己的文具得出答案，之后由小組進(jìn)行回答。學(xué)生的回答大多是以下這種方法，15-8等于7。教師可以讓學(xué)生想想，是否可以探索出更多種不同的方法。這樣的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的動手能力以及獨立思維能力，鼓勵學(xué)生自己去尋找更多的解答問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。小學(xué)生在一開始接觸的口算的時候，首先要學(xué)會如何數(shù)數(shù)，有小學(xué)生認(rèn)識數(shù)字，并且達(dá)到比較熟練的程度，這樣再學(xué)習(xí)加減法，才能夠讓學(xué)生的基礎(chǔ)更加牢固，從而循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生為之后的學(xué)習(xí)奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

（3）培養(yǎng)口算技巧

教師培養(yǎng)學(xué)生口算技巧是非常重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，也正是學(xué)生之后算題所必須使用到的一種方法?？谒慵记煽梢杂行У販p少題目難度，讓學(xué)生了解口算技巧，就必須要大量的練習(xí)，以及教師正確的引導(dǎo)，使學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)掌握計算中存在的規(guī)律。同時，教師需要布置一些具有針對性的口算題目，比如，在學(xué)習(xí)八的加法的時候，可以讓學(xué)生思考8+2+1等于幾，8+2+2等于幾，8+2+3等于幾，8+2+4等于幾，然后問一問學(xué)生有沒有發(fā)現(xiàn)計算題當(dāng)中的共同之處，學(xué)生回答所有計算題里都有8這個數(shù)字。教師再讓學(xué)生思考，這些計算題應(yīng)該如何計算，怎樣算更加簡單。通過學(xué)生討論，以及教師的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生了解這篇計算題使用湊十法來解決，會讓計算題變得更加簡單。之后教師教授學(xué)生湊十法的技巧，通過這樣的教育方式，學(xué)生可以迅速掌握比較簡單的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，更加樂于通過口算技巧完成口算題目。

（4）提高口算練習(xí)度

如果想要提高口算速度并且保持準(zhǔn)確率，學(xué)生需要多練習(xí)，將口算可以變成一種習(xí)慣。在此之前，教師要培養(yǎng)學(xué)生分析題目的能力，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時候讀懂題，然后思考。不能夠追求速度而忽略質(zhì)量。不僅如此，學(xué)生的書寫也是非常重要的，要培養(yǎng)學(xué)生的書寫干凈工整，引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)到的知識。比如，教師可以通過主題的形式來完成練習(xí)訓(xùn)練，第一組題目7+5、7+6、7+7，第二組題目12-7、12-8、12-9，第三組題目16-9、17-9、18-9。通過這種比較具有規(guī)律性的題目，學(xué)生對口算的知識結(jié)構(gòu)會有更加深入的了解。

5.結(jié)束語

綜上所述，對不同學(xué)生的情況教師必須有所了解，循序漸進(jìn)的進(jìn)行課堂教學(xué)。使用一些更加淺顯易懂的例子，讓學(xué)生了解口算。吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對口算充滿興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的時候，所做的練習(xí)必須擁有一定的規(guī)律性，只有這樣學(xué)生的口算能力才能真正的獲得發(fā)展。

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