小學(xué)生書法興趣培養(yǎng)策略的研究

趙天強(qiáng) 暴曉礫

摘 要：書法可以展現(xiàn)出漢字的靈魂，作為在表音文字為主的世界語言體系中，漢字的表意性尤其引人注目。了解書法，學(xué)習(xí)書法，體會(huì)書法，懂得書法是需要有漫長的時(shí)間作為積淀的。所以在小學(xué)階段，學(xué)校與教師在這方面最主要的任務(wù)就是給學(xué)生進(jìn)行啟蒙，引起學(xué)生興趣，給學(xué)生打開這一扇門。通過研究書法學(xué)習(xí)對小學(xué)生的影響，淺談幾點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生書法興趣的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;書法興趣;培養(yǎng)策略

小學(xué)生對于書法的了解與學(xué)習(xí)是有所欠缺的。教學(xué)輔助的手段與方式在科技發(fā)展下變成了以電子媒體為主體的教學(xué)。小學(xué)生有許多作業(yè)都是線上作業(yè)，這就使得小學(xué)生在一定程度上缺乏了在書寫方面的練習(xí)。而現(xiàn)在的交流交往方式也是通過打字等方式進(jìn)行的，這容易降低小學(xué)生對書寫的重視程度，也降低其對書法的興趣。所以在培養(yǎng)學(xué)生這方面的興趣時(shí)，一定要先樹立學(xué)生重視書法的觀念，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生在這方面的興趣。提倡學(xué)生多寫多練，讓學(xué)生在寫字練字的過程中發(fā)現(xiàn)書法的魅力。書法不能一蹴而就，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下激發(fā)對書法的興趣，認(rèn)真鉆研，勤奮練習(xí)，才能真正體悟到書法之美。培養(yǎng)小學(xué)生在這方面的興趣要從多方面入手，需要學(xué)校與教師共同協(xié)作，為培養(yǎng)小學(xué)生的書法興趣創(chuàng)造一個(gè)適宜的環(huán)境，用心引導(dǎo)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與練習(xí)熱情。

一、教師的用心引導(dǎo)

教師的引導(dǎo)是培養(yǎng)小學(xué)生興趣的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)產(chǎn)生對教師的依賴性與信任，所以教師的引導(dǎo)能夠更好地激發(fā)與培養(yǎng)小學(xué)生在書法方面的興趣[1]。教師的引導(dǎo)是在日常教學(xué)中的，無論是課堂上的教學(xué)，還是課堂下的作業(yè)布置，都需要教師在潛移默化中培養(yǎng)小學(xué)生對書法的興趣。例如在課堂上學(xué)習(xí)“休”這個(gè)字時(shí)，教師可以問學(xué)生這個(gè)字的結(jié)構(gòu)與這個(gè)字的組成部分。學(xué)生會(huì)有：“休是由一個(gè)單人旁和一個(gè)木字組成的?！边@時(shí)教師又可以引申出“休”的含義，跟學(xué)生講述“休”是指一個(gè)人累了然后靠著一棵樹在休息，休有休息的含義。教師可用楷書、行書等書寫方式分別寫出這個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生書法上的藝術(shù)美感，而后通過對字形的講解，讓學(xué)生感受到漢字表意的奇妙性，讓學(xué)生重視漢字，培養(yǎng)學(xué)生在書法上的興趣。在課下作業(yè)布置中也要對學(xué)生加以引導(dǎo)，例如給寫字工整用心的同學(xué)在作業(yè)本上貼一朵小紅花，還可以布置課文描寫任務(wù)。在學(xué)習(xí)小學(xué)人教版五年級下冊語文中的《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》時(shí)，可以讓學(xué)生在喜歡的句子或者自然段上描紅，例如“在溫暖的冬陽……鈴聲悅耳動(dòng)聽?！边@一小段話，可以讓學(xué)生將其工整地抄寫在作業(yè)本上，通過這些練習(xí)來培養(yǎng)小學(xué)生的書法興趣。

二、開展書法活動(dòng)

學(xué)校可以經(jīng)常舉辦一些有關(guān)書法作品的展覽，提高小學(xué)生的欣賞與審美能力[2]。學(xué)校還可以邀請書法家來學(xué)校開展一些講座，增加小學(xué)生在書法學(xué)習(xí)與練習(xí)上的重視。學(xué)生可以在欣賞書法作品中近距離地感受與體悟書法之美，欣賞書法作品中的流利筆觸與不同書法家的書寫風(fēng)格。讓學(xué)生認(rèn)識與了解書法作品，讓學(xué)生懂得，書法不僅僅是一個(gè)字，還是中華優(yōu)秀文化的融合與積淀，讓學(xué)生感受到書法的厚重之美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞不同風(fēng)格的書法作品。此外，學(xué)校還可以經(jīng)常舉行一些書法競賽，讓學(xué)生將自己喜歡的詩歌或者文章寫在田字格上作為競賽作品，書寫的內(nèi)容不局限，也可以是學(xué)生的個(gè)人心得。讓參加競賽的學(xué)生在作品外附上自己采用這些內(nèi)容的原因。學(xué)校教師從多個(gè)方面來給參賽作品進(jìn)行評分，將其中優(yōu)秀的作品貼在學(xué)校的書法欄上，給予學(xué)生鼓勵(lì)。學(xué)生可以通過參加書法類型的比賽，提高對書法的熱情與積極性，還能夠在比賽過程中欣賞到更多優(yōu)秀的作品，相互促進(jìn)，加深對書法的了解，培養(yǎng)書法興趣。學(xué)生在競賽中會(huì)有榜樣與目標(biāo)，向張貼在書法欄上的同學(xué)學(xué)習(xí)，在書寫方面也能夠更加進(jìn)步。

三、校園氛圍的熏陶

好的氛圍能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生很大影響，校園如果營造一個(gè)學(xué)習(xí)書法的氛圍，就能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生在書法方面的興趣。在這樣的氛圍下，學(xué)生也能夠互相激勵(lì)，更加用心地練習(xí)書法，對書法也會(huì)有更濃厚的興趣。學(xué)校在這方面并不局限于舉辦展覽活動(dòng)和競賽活動(dòng)，還可以通過學(xué)生學(xué)習(xí)中的許多方面和細(xì)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如在課間時(shí)間，廣播站可以時(shí)常播送一些書法家或者書法名人的小故事，他們練字的經(jīng)歷等引起學(xué)生興趣的故事，比如王羲之的墨池、蔡邕的飛白書、鄭板橋的六分半書等故事。學(xué)校還可以在走廊過道處掛一些書法作品，讓學(xué)生能夠經(jīng)常欣賞優(yōu)秀的書法佳作。在校園環(huán)境設(shè)計(jì)上，也要重視藝術(shù)的審美。例如在校園中的一些路牌上，可以采用一些書法的藝術(shù)字體，還有校園內(nèi)的建筑或者石雕，可以采用一些具有書法藝術(shù)美的設(shè)計(jì)形式。這樣可以對小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，培養(yǎng)其興趣。

培養(yǎng)小學(xué)生的書法興趣并非朝夕之事，需要學(xué)校與教師在長期教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生審美感，激發(fā)學(xué)生興趣。書法是傳承的，小學(xué)生在日后會(huì)接下傳承優(yōu)秀文化的使命，所以在這一時(shí)期培養(yǎng)小學(xué)生在這方面的興趣也有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]滿自福，常學(xué)娥.小學(xué)寫字教學(xué)有效性與書法教育特色的實(shí)踐研究[J].文理導(dǎo)航，2018（24）：35.

[2]陳昕.趣、評：在趣味與評價(jià)中激發(fā)學(xué)生對書法的興趣[J].好家長，2018（63）.

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