網(wǎng)絡(luò)直播課堂：開啟小學(xué)英語學(xué)習(xí)的5G時代

王麗萍

摘 要：信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)伴隨著5G時代的到來，將走進新紀(jì)元。而小學(xué)英語作為小學(xué)生學(xué)習(xí)重要的學(xué)科，隨著5G信息技術(shù)的到來，小學(xué)英語課堂將發(fā)生翻天覆地的變化。5G技術(shù)支持下，智能的語音評測可以更精準(zhǔn)地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，人臉識別技術(shù)也可以更好地增加課堂學(xué)習(xí)互動，讓學(xué)生更自信地開口，用英語流利表達，還有其實時檢測功能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與成績得到雙提升。

關(guān)鍵詞：5G技術(shù);小學(xué)英語;直播課堂

過去幾年，網(wǎng)絡(luò)直播課堂伴隨著4G的技術(shù)已相對成熟和普及，正處于蓬勃發(fā)展之中。隨著5G商用牌照發(fā)放，我國正式進入5G技術(shù)使用的元年，5G時代正式到來。與4G相比，5G擁有更快的傳播速度和更低的延遲率，在5G技術(shù)的支持下，校園網(wǎng)絡(luò)直播課堂將要進入全新的時代。在這個全新的5G時代，小學(xué)英語課堂又會發(fā)生什么樣的變化呢？

一、對抗游戲，全身心投入英語課堂

興趣是最好的老師。即使教師的教學(xué)方法再新穎，教學(xué)方式再正確，學(xué)生不能全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，一切的教育也都是枉然。只有學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)方法才會給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)。小學(xué)英語作為第二種語言教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始階段，也是最重要的階段，教師只有讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣，是一種愉悅的課堂體驗，才可以讓學(xué)生在今后的英語課堂中產(chǎn)生對英語正確的認(rèn)知，這樣的教學(xué)才更具有新課改推行的意義。在小學(xué)生這個特殊的年齡段，游戲無疑是小學(xué)生最喜歡的活動，教師在5G技術(shù)的支持下，可以開展教學(xué)對抗游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在游戲中體驗英語所帶來的快樂。例如，教師在英語教學(xué)課堂中可以利用5G技術(shù)（教師與全體同學(xué)都有一個體感遙控器，對著體感遙控器可以做教學(xué)屏幕上人物相應(yīng)的發(fā)音和動作等），開展吹氣球?qū)褂螒?，brother（男生）一組，sister（女生）一組，教師在一旁“blow，blow，blow”，給學(xué)生加油，看哪一方可以先將教學(xué)屏幕中的氣球吹破。這樣學(xué)生不僅學(xué)會了brother，sister，blow這三個單詞，還在游戲中產(chǎn)生了對英語學(xué)習(xí)的興趣與欲望。

二、智能語音評測，精準(zhǔn)反饋學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在一起朗讀英語單詞的時候，教師很難精準(zhǔn)地找出每位學(xué)生的錯誤發(fā)音，若一個個的單獨朗讀，就會對教學(xué)課堂時間造成壓縮，降低教學(xué)效率。所以教師只能是一遍遍的教，學(xué)生一遍遍的學(xué)，讓學(xué)生在多次練習(xí)中體會單詞正確的發(fā)音。然而5G技術(shù)的到來，教師可以通過智能語音系統(tǒng)來查看每位學(xué)生發(fā)音的正確性，并找出發(fā)音錯誤的學(xué)生，并給予改正。例如，My family這節(jié)課，學(xué)生對準(zhǔn)體感遙控器朗讀“This is my father.This is my mother .This is me.”后，教學(xué)屏幕上就會出現(xiàn)新單詞father和 mother發(fā)音不正確同學(xué)的頭像，教師根據(jù)屏幕顯示，再讓錯誤同學(xué)朗讀，直到朗讀正確。可以看出，5G智能語音評測可以更精準(zhǔn)地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，給教師教學(xué)帶來便利的同時，也增強了課堂教學(xué)的有效性。

三、人臉識別技術(shù)，個性化互動

課堂師生互動，是教師活躍課堂氛圍最為有效的方法，它可以擴大課堂內(nèi)容的深度，師生互動合作完成課堂教學(xué)，在教師正確的引導(dǎo)下，更能調(diào)動學(xué)生的思維。而5G技術(shù)顯然在互動中更具有優(yōu)勢，以往教學(xué)中，由于教師感情因素，在學(xué)生都舉手時，很難客觀地選擇師生互動，有了人臉識別技術(shù)，課堂擺脫了教師感情因素的存在，讓師生互動更具有個性。例如：Keep our city clean這節(jié)課，教師在問出這個問題后，讓學(xué)生舉例說明。利用5G信息技術(shù)，學(xué)生在教學(xué)屏幕上揮舞自己的雙手，讓教學(xué)屏幕采集學(xué)生的信息，從而選出回答問題的學(xué)生。教師再次邀請學(xué)生回答時，教學(xué)屏幕就會屏蔽已經(jīng)回答過問題的學(xué)生，讓所有學(xué)生都有機會與教師互動。

四、實時檢測，能力與成績雙提升

以往小學(xué)英語教學(xué)課堂，為了評定學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成果，就會有周考、月考、學(xué)期考試等方式，即使這樣，也不能作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力與成績的評定標(biāo)準(zhǔn)，教師常為此苦惱。5G技術(shù)的到來，讓教師看到了希望，并解決了這一難題，5G實時檢測功能，讓教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有了最快的認(rèn)知，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時更改教學(xué)方案，更好地為學(xué)生服務(wù)，讓小學(xué)英語課堂教學(xué)更為有效率。例如：單詞“Miss， Mr， Mrs”，在教學(xué)屏幕上會出現(xiàn)同一婦女A、B、C三張圖片，每張圖片下方標(biāo)注此婦女的姓名：A圖片標(biāo)注Miss Green，B圖片標(biāo)注Mrs Green，C圖片標(biāo)注Mr Green。讓學(xué)生選擇正確選項，學(xué)生給出答案后，教學(xué)屏幕就會出現(xiàn)學(xué)生頭像圖片在哪個選擇內(nèi)。當(dāng)教師揭示正確答案后，教學(xué)屏幕上就只會留下正確的答案和選擇正確的同學(xué)的頭像圖片。5G教學(xué)技術(shù)及時的檢測功能是以往教學(xué)所不具備的，它能更及時地檢測學(xué)生課堂所學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績得到雙提升。

5G技術(shù)的到來，讓網(wǎng)絡(luò)直播課堂變成了可能，小學(xué)英語教學(xué)課堂正在步入一個全新的時代。5G超快的傳播速度，較低的延遲率，以及強大的教學(xué)功能為小學(xué)英語教學(xué)課堂帶來了前所未有的改變，同時也讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣更濃，積極性更高。

參考文獻：

[1]魏冰石.開放教育直播教學(xué)的問題及對策探析[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2018（8）：98-99，112.

[2]小火車，好多魚.大話5G[M].北京：電子工業(yè)出版社，2016.

編輯 趙飛飛