四平地區(qū)高校教育資源服務(wù)社區(qū)音樂文化建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查

【摘要】高校在發(fā)展的過程中，各種教育資源可以與社區(qū)文化的發(fā)展相結(jié)合，更好地提升文化建設(shè)的水平。本文結(jié)合四平地區(qū)在社區(qū)音樂文化建設(shè)的過程中充分利用當(dāng)?shù)馗咝５南嚓P(guān)教育資源，實(shí)現(xiàn)整體音樂文化建設(shè)的突破性提升等工作進(jìn)行全面的分析和研究，更好地為高校教育的實(shí)用性社會(huì)作用發(fā)揮提供了新的研究方向。

【關(guān)鍵詞】高校教育資源;社區(qū)音樂文化;建設(shè)現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】C916.2? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）20-0245-03

【本文著錄格式】徐嘉.四平地區(qū)高校教育資源服務(wù)社區(qū)音樂文化建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查[J].北方音樂，2020，10（20）：245-247.

前言

四平地區(qū)在社區(qū)音樂文化建設(shè)的過程中，不僅存在著公共文化服務(wù)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)低，文化活動(dòng)中心建設(shè)水平低等硬性建設(shè)問題，還存在著專業(yè)音樂人才短缺、音樂藝術(shù)創(chuàng)作落后、產(chǎn)業(yè)資源沒有優(yōu)勢等軟件建設(shè)問題。而結(jié)合四平地區(qū)高校教育的資源很好地實(shí)現(xiàn)了軟件建設(shè)問題的有效改良，為四平地區(qū)的整體文化發(fā)展做出了積極的探索。

一、社區(qū)音樂文化建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

對四平地區(qū)社區(qū)音樂文化建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，既有取得成績的一方面，也有存在不足的問題。需要進(jìn)行正確的分析，全面地理解看待。

（一）優(yōu)勢之處

在當(dāng)前的四平地區(qū)組織建設(shè)的社區(qū)音樂文化發(fā)展過程中，取得了一定的成績。比如，在當(dāng)前四平地區(qū)的社區(qū)音樂文化活動(dòng)組織過程中，種類非常多。比較突出的種類主要有廣場舞、健身操、二人轉(zhuǎn)社團(tuán)、老年合唱團(tuán)等，民眾的參與性非常高，尤其是隨著農(nóng)村發(fā)展的不斷深入，物質(zhì)條件在不斷改善，更多的農(nóng)村、城鎮(zhèn)群眾積極參與到各種音樂文化社團(tuán)的組織中，不斷提升整體的音樂素養(yǎng)，鍛煉身體，愉悅身心。另外，在當(dāng)前四平地區(qū)組織的社區(qū)音樂文化發(fā)展過程中，作為四平地區(qū)主要閑余時(shí)間的文化活動(dòng)，參與的人員眾多，在年齡上，老年、中年、青年、少年都有積極的參加，在參與的人群職業(yè)分類上，也比較廣泛，各行各業(yè)的人都有;而且參與的人數(shù)很多，形成了紅紅火火的熱鬧局面，不斷推動(dòng)著四平地區(qū)音樂文化事業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展。

（二）不足之處

四平地區(qū)組織建設(shè)社區(qū)音樂文化，經(jīng)過不斷的發(fā)展，取得了一定的成果，但是還存在著很多不足，主要因四平地區(qū)社區(qū)音樂文化組織過程中的管理者不夠?qū)I(yè)造成的。比如，在進(jìn)行廣場舞的社區(qū)音樂文化形式組織發(fā)展過程中，大多是由群眾自發(fā)組織起來的，組織者和管理者是同一個(gè)群體，他們大多只是文藝愛好者或者普通的群眾，大多數(shù)對于音樂的專業(yè)理論知識(shí)掌握較少，或者對于音樂知識(shí)的技巧使用很少知道，在進(jìn)行廣場舞的組織開展過程中，只能做到簡單的模仿，并不能從專業(yè)的角度進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，也不能將其上升到專業(yè)的藝術(shù)高度。大多組織比較渙散，而且隨著老齡化現(xiàn)象的不斷嚴(yán)重，參與廣場舞的人員大多年齡比較大，在質(zhì)量上也不能很好的保證。這些實(shí)際的現(xiàn)象，都是限制四平地區(qū)社區(qū)音樂文化更好地更專業(yè)發(fā)展的主要因素。

二、高校教育資源服務(wù)社區(qū)音樂文化建設(shè)的意義

（一）促進(jìn)音樂教育改革

高校教育資源服務(wù)社區(qū)音樂文化，可以更好地促進(jìn)音樂教育的改革。高校的教育和社區(qū)的發(fā)展是兩個(gè)不同的領(lǐng)域，在校企合作不斷加深的背景下，社區(qū)文化發(fā)展和高校的音樂教育要進(jìn)行更好的互動(dòng)和交流，以實(shí)現(xiàn)兩者更好的發(fā)展。高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的方案制定過程中，要以社會(huì)發(fā)展中真正的人才需求為培養(yǎng)對象，不斷提升高校學(xué)生的綜合理論知識(shí)和實(shí)踐水平，要能夠不斷地到現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用自己所學(xué)的各種技能和知識(shí)。比如，高?？梢院蜕鐓^(qū)建立學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地合作項(xiàng)目，學(xué)生可以及時(shí)到社區(qū)去參與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)更好的了解社區(qū)，了解社會(huì)，發(fā)揮出服務(wù)社會(huì)的作用。另外，高校的學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的過程中，通過在社區(qū)的實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行組織和參與，更好地對社區(qū)的音樂文化有深入的了解，并不斷地對所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)社區(qū)音樂文化建設(shè)的專業(yè)發(fā)展，以及自身綜合素養(yǎng)全面提升。

（二）促進(jìn)音樂教育發(fā)展

將高校的教育資源服務(wù)利用到社區(qū)的音樂文化建設(shè)過程中，可以更好地提升社區(qū)音樂教育的發(fā)展。比如，在進(jìn)行實(shí)際高校教育的過程中，針對社區(qū)發(fā)展過程中需要的各種專業(yè)社區(qū)建設(shè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，設(shè)制相對應(yīng)的教育專業(yè)，不斷成為社區(qū)教育發(fā)展的主力軍。在進(jìn)行社區(qū)音樂文化建設(shè)的過程中，同樣需要社區(qū)教育的有力補(bǔ)充，因此，高校要充分發(fā)揮出積極作用，將高校的教育資源和社區(qū)音樂教育兩者進(jìn)行互相結(jié)合，發(fā)揮出兩者的互相影響作用，從教育的形式、教育的內(nèi)容和教育的方法上不斷進(jìn)行結(jié)合，真正提升兩者之間開展的有效作用和價(jià)值發(fā)揮。比如，高?？梢詫I(yè)的音樂教育資源和社區(qū)音樂教育相結(jié)合，補(bǔ)充兩者發(fā)展中的各種不足，從而實(shí)現(xiàn)兩者更全面、更綜合的有效發(fā)展。

（三）提升居民音樂素養(yǎng)

在將高校教育資源服務(wù)利用到社區(qū)文化建設(shè)的過程中，可以更好地提升社區(qū)居民的音樂素養(yǎng)。在社區(qū)音樂教育開展的過程中，培養(yǎng)的對象是大多數(shù)的青少年和兒童，教育的受眾比較單一，受到各種客觀實(shí)際的因素限制，社區(qū)居民的音樂素養(yǎng)不高。將高校的專業(yè)音樂教育資源應(yīng)用到社區(qū)文化的建設(shè)發(fā)展過程中，可以更好的將高校音樂教育中的專業(yè)理論知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)和音樂創(chuàng)作技巧補(bǔ)充到社區(qū)音樂文化的教育發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)兩者的互補(bǔ)，并在一定程度上提升社區(qū)音樂教育過程中教師和學(xué)生的音樂素養(yǎng)，然后發(fā)揮出積極的引導(dǎo)教育作用，開展更專業(yè)的音樂專業(yè)活動(dòng)，組織各種專業(yè)音樂形式，社區(qū)的居民可以在社區(qū)內(nèi)接受更好的音樂教育，不斷培養(yǎng)高雅的音樂素養(yǎng)，并為整體社區(qū)音樂活動(dòng)的開展打下基礎(chǔ)。

三、高校教育資源服務(wù)社區(qū)音樂文化建設(shè)的優(yōu)勢

（一）設(shè)備資源優(yōu)勢

在高校教育資源服務(wù)社區(qū)音樂文化建設(shè)的過程中，要充分發(fā)揮出高校教育資源中的設(shè)備資源優(yōu)勢。比如，在教育事業(yè)不斷蓬勃發(fā)展的過程中，高校的各種硬件設(shè)施建設(shè)水平在不斷提升，各種專業(yè)的教學(xué)設(shè)備和音樂樂器設(shè)備資源豐富，能夠開展很專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)。在四平地區(qū)的某專業(yè)音樂教育高校中，學(xué)校內(nèi)專業(yè)的音樂廳、舞蹈房、琴房、排練廳、多媒體教室等一應(yīng)俱全，在學(xué)校教育的過程中，各種管弦樂、民族樂器、鋼琴等樂器設(shè)備也非常全面，可以為社區(qū)音樂文化建設(shè)提供最專業(yè)的設(shè)備和最專業(yè)的人才。該學(xué)校與學(xué)校所屬的社區(qū)形成合作，社區(qū)在音樂文化建設(shè)過程中，不管是組織各種專業(yè)的文化活動(dòng)，還是開展大型的音樂展演，都可以在該高校的訓(xùn)練廳中進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，并接受該學(xué)校教師的專業(yè)指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)該社區(qū)的音樂文化建設(shè)水平一直處于領(lǐng)先的水平，高于其他社區(qū)，成為文化建設(shè)發(fā)展中的典范。

（二）課程資源優(yōu)勢

在高校資源服務(wù)社區(qū)音樂文化的建設(shè)發(fā)展過程中，還要注意發(fā)揮出高校的課程資源優(yōu)勢。在四平地區(qū)的高校中，開展了專業(yè)的音樂教育，從音樂的基本樂理知識(shí)，到各種相關(guān)的樂器教育，都制定了專業(yè)的教育規(guī)劃，培養(yǎng)的人才更專業(yè)，開展的課程更專業(yè)。將這種專業(yè)的音樂教育課程資源與社區(qū)音樂文化的創(chuàng)建工作相結(jié)合，讓社區(qū)音樂文化創(chuàng)建的管理人員、參與人員到高校中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自身專業(yè)的音樂知識(shí)水平。另外，還可以根據(jù)社區(qū)音樂文化建設(shè)過程中的具體需求，開設(shè)具有特色的專業(yè)音樂教育課程，以實(shí)現(xiàn)兩者之間更好的互動(dòng)和交流，保證各種教育資源的更大作用發(fā)揮，真正發(fā)揮出藝術(shù)的社會(huì)化價(jià)值，推動(dòng)社區(qū)音樂文化教育事業(yè)的更好發(fā)展。

（三）課題資源優(yōu)勢

高校將優(yōu)質(zhì)的教育資源應(yīng)用到社區(qū)的音樂文化建設(shè)發(fā)展過程中，還要注意充分利用高校的優(yōu)質(zhì)課題資源。高校在開展專業(yè)人才教育培養(yǎng)的過程中，會(huì)根據(jù)社會(huì)的更好發(fā)展提前規(guī)劃教育的研究方向，對教育過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行必要的研究，制定各種方案進(jìn)行問題的處理和解決。高校在開展教學(xué)課題的研究過程中，可以與社區(qū)的音樂文化建設(shè)發(fā)展實(shí)際需求相聯(lián)系，不斷反作用于高校的音樂專業(yè)教學(xué)課題研究，保證課題的研究更具有可行性和實(shí)用性。社區(qū)文化和音樂教育更好地結(jié)合，既發(fā)揮出教育過程中課題研究的理論性水平，也發(fā)揮出社區(qū)音樂文化建設(shè)過程中的實(shí)踐性作用，實(shí)現(xiàn)教育和文化建設(shè)發(fā)展的整體進(jìn)步。

（四）人才資源優(yōu)勢

高校在教育資源充分服務(wù)于社區(qū)音樂文化的建設(shè)中，要注意利用教育的人才資源優(yōu)勢。在高校的教育中，各種專業(yè)的教育人才非常豐富，專業(yè)的音樂人才也很豐富，不管是器樂人才還是聲樂人才都很多。比如，在四平地區(qū)的某社區(qū)中，在社區(qū)音樂文化建設(shè)發(fā)展過程中，與某高校建立了長期的人才合作戰(zhàn)略關(guān)系，學(xué)校的學(xué)生定期組織到社區(qū)中進(jìn)行音樂文化的表演，豐富社區(qū)群眾的業(yè)余文化生活，學(xué)生在實(shí)踐表演的舞臺(tái)上豐富自己的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自己的表演技巧和能力水平。在這種長期的合作關(guān)系中，學(xué)校的人才培養(yǎng)更全面，不再是以往只會(huì)理論不會(huì)表演的人才，而是更專業(yè)、更高素養(yǎng)的綜合人才，而社區(qū)的居民也在不斷欣賞專業(yè)音樂文化活動(dòng)的過程中豐富了自己的音樂文化知識(shí)，提升了音樂專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了該社區(qū)音樂文化建設(shè)水平的大幅度提升。

四、高校教育資源服務(wù)社區(qū)音樂文化建設(shè)的策略

將高校的各種教育資源充分利用到社區(qū)音樂文化的建設(shè)過程中，主要可以從以下幾個(gè)方面在未來的發(fā)展中進(jìn)行探索開展。

（一）舉辦高雅音樂進(jìn)社區(qū)活動(dòng)

四平地區(qū)社區(qū)居民的音樂文化素養(yǎng)不高，高校針對這種現(xiàn)狀，可以多組織舉辦高雅形式的音樂文化活動(dòng)，走進(jìn)社區(qū)，提升居民的音樂文化素養(yǎng)水平。比如，可以在新年的時(shí)候，組織舉辦高雅的迎新晚會(huì)，在晚會(huì)上，通過各個(gè)高水平的專業(yè)表演，讓社區(qū)的居民欣賞到精良的藝術(shù)，也讓學(xué)生通過這樣的形式實(shí)現(xiàn)了各種表演技巧、舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的積累。另外，音樂作為大眾最喜歡的一種藝術(shù)形式，在進(jìn)行社區(qū)表演的過程中，要注意中西方音樂藝術(shù)的結(jié)合。比如，在進(jìn)行社區(qū)音樂文化建設(shè)的過程中，在組織的各種活動(dòng)中，選擇演唱的音樂曲目，既有現(xiàn)代的流行音樂，也要有傳統(tǒng)的民族音樂，還要有國外的西洋音樂，總之，要讓社區(qū)的廣大居民能夠感受到音樂藝術(shù)的強(qiáng)大魅力，不要拘泥于某一種形式。高?？梢远ㄆ跒樯鐓^(qū)組織開展音樂藝術(shù)文藝活動(dòng)，通過音樂的專場演出形式影響社區(qū)的整體藝術(shù)氛圍，提升社區(qū)的藝術(shù)品位，也可以更好地利用這種活動(dòng)，為社區(qū)的居民提供登上舞臺(tái)展示自我的機(jī)會(huì)，從而更好地激發(fā)廣大社區(qū)居民更積極地支持社區(qū)音樂文化建設(shè)事業(yè)，保障社區(qū)文化事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

（二）指導(dǎo)社區(qū)建設(shè)各種音樂社團(tuán)

高校可以組織廣大的專業(yè)教師和學(xué)生到社區(qū)中，針對社區(qū)音樂藝術(shù)的文化發(fā)展需要，幫助社區(qū)組建各種不同的音樂社團(tuán)，以利用社團(tuán)的形式開展更好的音樂文化專業(yè)指導(dǎo)。比如，在某社區(qū)中，綜合該社區(qū)中大多數(shù)屬于搬遷的居民，年齡普遍較大，社區(qū)中的老年人對于四平地區(qū)的二人轉(zhuǎn)非常喜歡，高校組織專業(yè)的音樂教師在這個(gè)社區(qū)中組織形成了一支優(yōu)秀的二人轉(zhuǎn)社團(tuán)，對社團(tuán)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了專業(yè)的選派，要求負(fù)責(zé)人具備良好的戲劇表演才能，并能夠開展高效率、高水平的戲劇指導(dǎo)，組織社團(tuán)開展各種專業(yè)的活動(dòng)。同時(shí)，高校還選派幾名專業(yè)的優(yōu)秀教師作為該社團(tuán)的指導(dǎo)老師，優(yōu)秀的學(xué)生作為志愿者，幫助指導(dǎo)社團(tuán)開展活動(dòng)的時(shí)候能夠進(jìn)行正規(guī)的排練，保證社團(tuán)組織活動(dòng)的水平。

（三）培養(yǎng)高水平的音樂文化工作者

社區(qū)音樂文化活動(dòng)的組織要想得到更好的質(zhì)量提升，一定要不斷的提升社區(qū)音樂文化工作者的專業(yè)水平。高校要將社區(qū)音樂文化工作者的素養(yǎng)提升作為高校和社區(qū)發(fā)展的一個(gè)主要方面進(jìn)行展開，不斷的利用學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為社區(qū)的音樂文化從業(yè)者提供專業(yè)的理論知識(shí)教育活動(dòng)，讓其獲得更全面的優(yōu)質(zhì)知識(shí)，并在進(jìn)行實(shí)際的社區(qū)音樂藝術(shù)指導(dǎo)的過程中，更好地實(shí)踐應(yīng)用，提升整體水平。還有，要根據(jù)不同社區(qū)的音樂藝術(shù)文化重點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)的指導(dǎo)和培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)四平地區(qū)整體社區(qū)音樂文化的特色發(fā)展。同時(shí)，不斷提升音樂文化工作者的音樂創(chuàng)作能力，使其創(chuàng)作的作品更具有藝術(shù)性和觀賞性，能夠促進(jìn)社區(qū)音樂藝術(shù)的更好發(fā)展。

五、結(jié)語

通過對四平地區(qū)社區(qū)音樂文化建設(shè)工作的全面調(diào)查分析，指明了高校教育資源應(yīng)用于社區(qū)文化建設(shè)過程中的意義和優(yōu)勢，并進(jìn)一步為未來高校教育資源服務(wù)社區(qū)文化創(chuàng)建提出了有效的策略途徑，不斷滿足雙方發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)了四平地區(qū)教育文化事業(yè)水平全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]陳海珍.地方高校音樂教育與服務(wù)社區(qū)音樂文化的結(jié)合之思考[J].黃河之聲，2020（5）：58-59.

[2]梁慶東，馬建富.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村社區(qū)音樂教育的價(jià)值審視與發(fā)展策略[J].職業(yè)技術(shù)教育，2020，41（8）：76-79.

[3]周建華.社區(qū)音樂文化建設(shè)與高校音樂教育資源共享的建構(gòu)策略[J].成都行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（1）：63-66.

[4]貢婷.高校音樂教育與社區(qū)音樂文化發(fā)展的互動(dòng)[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，11（2）：121-123.

[5]周建華.社區(qū)音樂文化建設(shè)與高校音樂教育資源共享的建構(gòu)策略[J].藝術(shù)研究，2020（1）：112-114.

[6]袁霞.論高校音樂教育與社區(qū)音樂文化發(fā)展的互動(dòng)[J].北方音樂，2019，39（23）：253-254.

作者簡介：徐嘉（1981—），男，漢族，研究生，講師，研究方向：單簧管演奏與教學(xué)。