微視頻教學(xué)資源在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

蘭建芳

摘 要：近幾年，隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷地改革，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)模式也進(jìn)行了一定的創(chuàng)新。同時(shí)，微視頻教學(xué)資源在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，不僅豐富了學(xué)生的視野，還進(jìn)一步提高了小學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：微視頻教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);應(yīng)用

新課改在我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師提出了更高的要求，它要求小學(xué)英語(yǔ)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展的要求，不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，將微視頻教學(xué)資源應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供條件。

一、微視頻教學(xué)資源在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性

由于小學(xué)階段的學(xué)生思維能力還沒(méi)有完全發(fā)展，所以他們對(duì)復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)不能進(jìn)行透徹的理解。同時(shí)，由于受到應(yīng)試教育的影響，一些小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)模式?jīng)]有進(jìn)行有效的創(chuàng)新。因此，在這樣的背景下，相關(guān)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況將微視頻教學(xué)資源在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行合理的應(yīng)用。與此同時(shí)，微視頻教學(xué)資源在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅改革了小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)手段，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的理解，提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力[1]。

此外，教師在日常教學(xué)中，還要利用相關(guān)的信息技術(shù)不斷地豐富微視頻資源，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錄制和制作，激發(fā)學(xué)生的思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師要將微視頻資源分享給學(xué)生，讓學(xué)生在課下通過(guò)相關(guān)的視頻資源對(duì)具體的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行理解和復(fù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，不斷地豐富小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而不斷地提高小學(xué)生對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力。

二、微視頻教學(xué)資源在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）結(jié)合相關(guān)的微視頻資源進(jìn)行教學(xué)

隨著新課改在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不斷地實(shí)施，英語(yǔ)教師要想利用微視頻資源創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，就要在課堂中開(kāi)展微視頻教學(xué)，同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)之前一定要對(duì)視頻的背景稍做介紹，這樣可以使得學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容有一定的了解，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教師在讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的時(shí)候，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)陌生單詞的理解能力，教師在微視頻播放前，讓學(xué)生猜測(cè)視頻的內(nèi)容，然后學(xué)生在觀(guān)察視頻的過(guò)程中不斷地積累相關(guān)的英語(yǔ)詞匯量，加強(qiáng)對(duì)陌生單詞的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，在微視頻結(jié)束后，教師還可以圍繞視頻中相關(guān)的問(wèn)題和內(nèi)容向?qū)W生發(fā)問(wèn)。這樣的教學(xué)模式不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)思維能力[2]。

（二）合理地選擇微視頻教學(xué)資料

合理地選擇微視頻教學(xué)資料是保障小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，所以教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該利用有效措施不斷地豐富微視頻教學(xué)資料，對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行合理的選擇，可以在各類(lèi)電影和紀(jì)錄片等方面進(jìn)行微視頻資源的選擇，從而不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在講授英語(yǔ)短語(yǔ)的時(shí)候，要針對(duì)課堂中不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，對(duì)不同難度的微視頻資料進(jìn)行合理的選擇，這樣的教學(xué)方式不僅能讓所有的學(xué)生都參與到教學(xué)過(guò)程中，還能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。因此，在這樣的背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師在微視頻教學(xué)資料的選擇上不僅要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，還要結(jié)合英語(yǔ)教材中的具體內(nèi)容，只有這樣才能滿(mǎn)足新課改發(fā)展的要求。

（三）結(jié)合具體的教材進(jìn)行微視頻的制作

小學(xué)英語(yǔ)教師要想將微視頻教學(xué)資源應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，首先就要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容對(duì)微視頻資源進(jìn)行制作，只有這樣才能滿(mǎn)足新課改以及學(xué)生發(fā)展的要求。同時(shí)，微視頻教學(xué)資源在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用還能使抽象的英語(yǔ)知識(shí)變得更加具體，從而進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的理解。

例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在講授祈使句這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以根據(jù)教材中的具體內(nèi)容，制作以文字和聲音等為主的微視頻資源，在視頻中還要簡(jiǎn)潔明了地介紹祈使句的特征，幫助學(xué)生理解祈使句，進(jìn)而不斷地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用思維能力。這樣的教學(xué)模式，不僅滿(mǎn)足了新課改的要求，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)具體英語(yǔ)知識(shí)的理解[3]。此外，微視頻教學(xué)資源在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，還能直觀(guān)演示教學(xué)策略，簡(jiǎn)化相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，縮短學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解時(shí)間，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句型的應(yīng)用能力，從而不斷地提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

由此可見(jiàn)，在我國(guó)科技不斷發(fā)展的背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師要想滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的要求，就要對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，采取有效措施將微視頻資源應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而不斷地提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁其奎.微視頻教學(xué)資源在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用：以譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What do they do？為例[J].考試周刊，2019（35）：223-224.

[2]柯如意.淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教材資源的有效使用[J].新課程（小學(xué)），2018（8）：155-156.

注：本文為2019年中小學(xué)教師課題式研修專(zhuān)項(xiàng)課題“微視頻教學(xué)資源在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用”研究成果之一。

編輯 郭小琴