淺析初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透途徑

福建省三明市沙縣高砂中學(xué) 馮猷祥

一、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透現(xiàn)狀

在初中語文教材中，學(xué)生會學(xué)習(xí)到一些古詩詞以及古文，它們是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具備傳統(tǒng)文化中的許多要素。因此，語文教師在講解這些知識的過程中，一定要注意將其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的傳遞，采用正確的教學(xué)方式方法使學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有一個正確的認(rèn)知。但調(diào)查顯示，大部分學(xué)生只是單純地為了考試成績而學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，所以教師一定要正確地引導(dǎo)學(xué)生去探索其中的奧妙，挖掘文字的美感和內(nèi)涵，并將文章或古詩詞鑒賞的意義進(jìn)行有效的溝通，從而落實(shí)傳統(tǒng)文化的滲透。此外，當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，很多教材中古詩詞的學(xué)習(xí)都要求學(xué)生背誦全文，但是教材中卻沒有將其進(jìn)行有效的拓展，也未要求學(xué)生對文章或古詩詞做深入的理解。因此，為了增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)和了解，必須對該現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)整和改善，從而讓中國的傳統(tǒng)文化在初中語文課堂教學(xué)中發(fā)揮重要的價值和作用，幫助初中生完成有效的人格塑造。

二、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透作用

初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的作用主要有三點(diǎn)：第一，有效弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。在初中語文的日常教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化，使其滲透到課堂課程教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，能夠有效地提高學(xué)生在宏觀角度上對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，并漸漸地由宏觀轉(zhuǎn)向微觀。當(dāng)學(xué)生成功地經(jīng)過過渡期后，對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知便會有一個整體感悟和提高，從而使學(xué)生更深刻地了解我國傳統(tǒng)文化教育的經(jīng)典故事或歷史事例。第二，更好地塑造初中生的“三觀”。我國傳統(tǒng)文化經(jīng)過歷史的長河流傳至今，經(jīng)久不衰，足以證明它們都是遵循事物發(fā)展和社會規(guī)律的精華，因?yàn)楹芏嗖环蠒r代發(fā)展的糟粕早已經(jīng)被時間所遺棄。因此，初中生學(xué)習(xí)了解我國的傳統(tǒng)文化，對于他們自身而言可以樹立正確的人生觀念。并且，由于初中生正處于青春叛逆期，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化對于他們?nèi)烁窈颓楦械呐囵B(yǎng)也有著更多的幫助，最重要的是可以讓學(xué)生形成正確的“三觀”。第三，可以讓初中生樹立民族自豪感，增強(qiáng)愛國自尊心。傳統(tǒng)文化作為我國文化的重要組成部分，蘊(yùn)含了我國各個時期文化發(fā)展的諸多精華。初中生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中，能夠更加深入地了解我國歷史知識，了解人文知識，有助于學(xué)生形成民族觀念，啟發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，使初中生的民族自豪感和愛國自尊心得到進(jìn)一步的增強(qiáng)，讓他們對“國家的愛”變得更加的豐富、飽滿。

三、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透途徑

（一）從宏觀角度滲透傳統(tǒng)文化

從宏觀角度分析，可以通過以下三種途徑來滲透傳統(tǒng)文化：第一，豐富語文課堂教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。教師不應(yīng)當(dāng)只停留在字面上的教學(xué)，而應(yīng)該盡可能地豐富教學(xué)形式來闡釋所教授的內(nèi)容。語文教師可以從課本內(nèi)容出發(fā)，對其中涉及的歷史知識、背后故事或相關(guān)文化等進(jìn)行拓展，使學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生更加深刻的理解。另外，教學(xué)方式也需要做創(chuàng)新，可以借助多媒體設(shè)備，增加課堂趣味性，讓學(xué)生在生動形象的教學(xué)講解中完成知識的內(nèi)化。第二，進(jìn)一步剖析教材文章背后的中心精神，同時結(jié)合實(shí)際。初中語文教材中的古詩文很多都有著極其深刻的教育意義，蘊(yùn)含優(yōu)秀的精神文化。因此，教師在向?qū)W生講述古詩文淺顯的字面意思后，還需要把背后所蘊(yùn)含的道理或精神挖掘出來，讓學(xué)生領(lǐng)悟到更加深刻的內(nèi)涵，這樣能有效地促進(jìn)學(xué)生的精神文化升華。例如，《愚公移山》這篇課文利用簡短的故事告訴我們做事情只要有堅定的信念并持之以恒就一定會成功，這體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)良品德。教師可以結(jié)合學(xué)生生活中練習(xí)某項(xiàng)技能時反復(fù)多次的訓(xùn)練講解，目的就是掌握一項(xiàng)新的技能，同時培養(yǎng)堅持到底的精神品質(zhì)。第三，不斷地豐富與傳統(tǒng)文化相關(guān)的生活。大部分學(xué)生對傳統(tǒng)文化了解的機(jī)會僅限于課堂中，并沒有過多的機(jī)會對傳統(tǒng)文化作更深層次的了解。因此，學(xué)生缺少一個理想的環(huán)境去激發(fā)對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。這時教師就應(yīng)該在學(xué)生的生活中創(chuàng)造接觸傳統(tǒng)文化的機(jī)會，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些歷史書籍、欣賞和傳統(tǒng)文化有關(guān)的音樂、參觀同傳統(tǒng)文化有直接聯(lián)系的物件、觀看相關(guān)節(jié)目等。另外，教師也可以組織一些課外活動，如課堂古詩詞接龍、書法大賽、毛筆字展覽、猜燈謎等，以助力學(xué)生在這樣的氛圍中增加與傳統(tǒng)文化接觸的機(jī)會，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

（二）從微觀角度滲透傳統(tǒng)文化

從微觀角度來分析，可以通過以下五種途徑來滲透傳統(tǒng)文化：第一，在語文課堂教學(xué)中貫穿傳統(tǒng)文化教育。這主要是為了激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，使學(xué)習(xí)到的語文知識同傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的融通，從而充分調(diào)動學(xué)生對傳統(tǒng)文化的好奇心，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解。此外，傳統(tǒng)文化中對道德和情感的教育也較多，所以教師在教授語文知識后，還需要注意對學(xué)生進(jìn)行文化熏染。第二，在語文教學(xué)實(shí)踐活動中融入傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化除了在教學(xué)過程中展示，更要在學(xué)生的語文綜合實(shí)踐活動中進(jìn)行有效的滲透。在教學(xué)時，教師切不可依賴教材，而應(yīng)當(dāng)依照教材內(nèi)容去分析、拓展、演化?？梢詫⒄n本中的內(nèi)容通過表演、辯論等形式展現(xiàn)出來，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化的本質(zhì)的距離，這對學(xué)生未來的人生道路可以起到一個很好的指導(dǎo)作用。另外，教師也需要在教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行有意的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)ι顚哟蔚膫鹘y(tǒng)文化有所認(rèn)識和了解，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化成自身的人格和觀念。第三，在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生累積傳統(tǒng)文化。在語文教材中，很多古詩詞都需要學(xué)生全文背誦。學(xué)生通過熟讀背誦漸漸地對古詩詞的含義有了更加深刻的了解，并在不知不覺中將其應(yīng)用到自己的寫作中，使作文的文化底蘊(yùn)加深，進(jìn)而提高自己的寫作質(zhì)量，這樣就使學(xué)生對相關(guān)的傳統(tǒng)文化精神本質(zhì)得到進(jìn)一步的領(lǐng)悟。第四，在校園文化建設(shè)中納入傳統(tǒng)文化。初中語文教師可以將傳統(tǒng)文化同校園文化建設(shè)相結(jié)合，這不僅能夠使傳統(tǒng)文化得到弘揚(yáng)，還可以讓學(xué)生在潛移默化中接受傳統(tǒng)文化教育。如在學(xué)校走廊兩側(cè)粘貼名言古訓(xùn)、布置具有傳統(tǒng)文化氣息的教室等，以便讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境充滿文化氣息，這樣學(xué)生在環(huán)境的熏陶下可以產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化更加熱愛的情感。第五，在課外感受傳統(tǒng)文化。教師可以要求學(xué)生在課下閱讀古典名著、國學(xué)課本，如《西游記》《史記》等。經(jīng)典名著可以讓學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深。教師也可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)或博物館，使學(xué)生深深折服于傳統(tǒng)文化的魅力，同時增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重感。

四、結(jié)語

通過以上分析可知，初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化有助于正確塑造學(xué)生的“三觀”，同時還可以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。而滲透傳統(tǒng)文化的方法可以從宏觀和微觀兩個角度入手，不論是豐富教學(xué)形式或內(nèi)容，還是將傳統(tǒng)文化融入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，都可以增加學(xué)生與傳統(tǒng)文化的接觸機(jī)會，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識更加的深入，對傳統(tǒng)文化的本質(zhì)了解更加的透徹，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。