探究如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育

寧夏回族自治區(qū)銀川市賀蘭縣第六小學(xué) 張 燕

在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、課程改革不斷深入的背景下，學(xué)生的德育也越來(lái)越重要。尤其是小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，有助于學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。那么，應(yīng)該如何將德育滲透在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中呢？筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行了相關(guān)探討，以期能夠?yàn)閺V大英語(yǔ)教師提供幫助。

一、創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境

由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，依然沿用“灌輸式”的教學(xué)模式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性，對(duì)德育也會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要想將德育滲透在教學(xué)當(dāng)中，就必須做到以下幾點(diǎn)：首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念。教師在教學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，必須及時(shí)更新教學(xué)模式，不斷為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并把關(guān)愛(ài)融入課堂，在無(wú)形中滲透德育，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的德育習(xí)慣。其次，建立良好的師生關(guān)系。教師在教學(xué)中，應(yīng)該盡量淡化教育工作者的形象，在日常生活中也要對(duì)學(xué)生給予尊重和信任，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生形成亦師亦友的良好關(guān)系。最后，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)與德育活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量有著一定的直接關(guān)系，尤其是教師又是課堂教學(xué)的組織者和開(kāi)展者。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中，必須注意自身的行為習(xí)慣，重視學(xué)生的課堂主體作用，從而營(yíng)造良好的課堂氛圍，并將德育滲透其中，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的不斷提升。如，為了給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以要求每次英語(yǔ)課前，師生都要用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候，如“Good morning，my student.”“How do you do.”；在課內(nèi)外使用一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)、歉意等性質(zhì)的詞語(yǔ)，如“thank you”“very good”“excuse me”等詞匯，并將這些文明禮貌用語(yǔ)掛在嘴邊，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中也多說(shuō)、多用，讓學(xué)生在潛移默化中接受德育。通過(guò)經(jīng)常練習(xí)和使用，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生逐漸形成了團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，英語(yǔ)課堂的氛圍呈現(xiàn)出積極向上的良好現(xiàn)象，英語(yǔ)課堂的感染力和凝聚力也越來(lái)越強(qiáng)，從而促進(jìn)師生之間亦師亦友良好關(guān)系的形成。

二、挖掘教材中蘊(yùn)含的德育因素

首先，小學(xué)英語(yǔ)教師在備課時(shí)，必須以德育為依據(jù)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析，將教材中的德育因素巧妙地融入日常教學(xué)當(dāng)中，并與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，促使學(xué)生在潛移默化中接受德育。

其次，小學(xué)英語(yǔ)教師在組織教學(xué)時(shí)，除了要充分利用教材中的德育知識(shí)以外，還要注意讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流、探討，以此豐富學(xué)生的德育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好人格品質(zhì)的塑造。同時(shí)，英語(yǔ)教師還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，只有這樣學(xué)生才能真正地接受其中的德育內(nèi)容，才會(huì)真正地?zé)釔?ài)并學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

如，在教學(xué)“Happy Birthday”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們可以通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生的生日，給即將過(guò)生日的學(xué)生唱生日歌，既能增進(jìn)師生之間的關(guān)系，又能活躍課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在自然而然的情況下受到德育的熏陶，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合

課堂是傳授文化知識(shí)的主要場(chǎng)所，雖然也能傳授給學(xué)生一些德育知識(shí)，但是受時(shí)間限制，學(xué)生在課堂上很少有實(shí)際運(yùn)用的時(shí)間。對(duì)此，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，既能在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，還能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力，陶冶學(xué)生的情操。在組織實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我們必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)地組織課外活動(dòng)，既能鞏固學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在感恩節(jié)來(lái)臨之際，我們可以讓學(xué)生提前搜集一些關(guān)于感恩節(jié)的資料，如它的來(lái)歷、風(fēng)俗習(xí)慣等，以此讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)日有一定了解，再根據(jù)班級(jí)學(xué)生的年齡及身心特點(diǎn)，組織他們開(kāi)展“感恩在我心”的活動(dòng)。如讓他們自己動(dòng)手制作感恩賀卡，舉辦《感恩的心》英文版歌曲手語(yǔ)比賽活動(dòng)。又如組織學(xué)生觀看關(guān)于圣誕節(jié)來(lái)歷的電影，孩子們都明白了，很多圣誕老人都是自己的父母假扮的，父母才是真正的圣誕老人。再如，組織學(xué)生舉辦“扮圣誕老人”的活動(dòng)，讓學(xué)生扮成圣誕老人，悄悄地給自己的父母送去圣誕禮物，并抓拍父母在收到禮物時(shí)的欣喜表情，與同學(xué)相互分享這一瞬間。這些活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，卻能給我們帶來(lái)意想不到的教育效果，讓學(xué)生真正明白感恩父母，知恩圖報(bào)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成尊重教師和父母、關(guān)愛(ài)朋友和同學(xué)的良好品質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期滲透德育，既能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又能突顯教育的真正意義。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入德育，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加飽滿，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。