淺論如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

云南省曲靖市宣威市格宜鎮(zhèn)得馬完小 朱選楨

語(yǔ)文作為當(dāng)下學(xué)校課程的基礎(chǔ)學(xué)科，承擔(dān)著學(xué)生語(yǔ)言組織能力和文字表達(dá)能力教育的主要責(zé)任，也是幫助學(xué)生接受積極正確思想、塑造樂(lè)觀向上的“三觀”的主要來(lái)源，因此小學(xué)教學(xué)中要對(duì)語(yǔ)文加以持續(xù)的關(guān)注和重視。教師應(yīng)當(dāng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，要讓學(xué)生在潛意識(shí)中提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視程度，掌握基本的文字，學(xué)會(huì)用基本的句型來(lái)表達(dá)自身的看法和觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用積累的知識(shí)來(lái)閱讀部分書(shū)籍和報(bào)刊等讀物。只有這樣，才可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)優(yōu)化。

一、立足現(xiàn)狀，找出問(wèn)題

雖然語(yǔ)文始終是小學(xué)階段教學(xué)的首要和基礎(chǔ)科目，但在實(shí)際的教學(xué)發(fā)展中也在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)受到傳統(tǒng)意識(shí)和思維的限制，在模式和方法上始終沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的突破，因此也無(wú)可避免地產(chǎn)生了一些問(wèn)題。

（一）方法僵化

現(xiàn)階段，有相當(dāng)一部分語(yǔ)文教師在課堂上過(guò)于重視課本理論知識(shí)的教授，一味地讓學(xué)生背誦課文或者抄寫(xiě)文段，這種方法看似是讓學(xué)生得到了充分的鍛煉，但這種鍛煉根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的探索熱情。同時(shí)，教師在教學(xué)中也僅僅依靠“灌輸式”的方法來(lái)給學(xué)生講解知識(shí)，并沒(méi)有在教學(xué)手段上進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生在這種模式下往往不能主動(dòng)地吸收知識(shí)，一直接受的都是教師從外界強(qiáng)加的內(nèi)容，這就在很大程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)散。

（二）目標(biāo)偏差

有相當(dāng)一部分語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)中偏離了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)追求和目的。語(yǔ)文教學(xué)在本質(zhì)上是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化的拓展和思想的陶冶，讓學(xué)生可以獨(dú)立自主地表達(dá)出內(nèi)心的想法，也可以按照自身的看法來(lái)完成一定程度的實(shí)踐，最終達(dá)到知行合一的效果。但語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)中沒(méi)有重視對(duì)語(yǔ)文核心內(nèi)涵的深入剖析，他們認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)只是為了得到更好的成績(jī)，帶有明顯的功利性。教師自身的懶惰和倦怠也制約了語(yǔ)文課堂質(zhì)量的提升。

二、綜合分析，全面改善

（一）思想啟發(fā)

提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的第一步是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性。教師要尋找新方法和新途徑，讓學(xué)生自覺(jué)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。一是可以在正式進(jìn)入課堂之前設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，并在課堂上提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自身的意見(jiàn)和看法。這一過(guò)程中值得注意的是，盡管問(wèn)題的設(shè)定具有開(kāi)放性，但問(wèn)題的內(nèi)容也要與課堂的主要教學(xué)目標(biāo)相符合。二是可以在課堂上注重對(duì)故事和事例的引用，充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生就學(xué)習(xí)的主要任務(wù)展開(kāi)發(fā)散思考，聯(lián)系自身實(shí)際的生活和經(jīng)歷。三是要在課后布置適當(dāng)?shù)母郊幼鳂I(yè)，作業(yè)的主要形式也要以問(wèn)題為主，這樣才可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

（二）技術(shù)運(yùn)用

提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的第二步是要將課堂與現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備結(jié)合。教師可以在教學(xué)中利用多媒體或者PPT 課件等方式，將語(yǔ)文知識(shí)具象化地表達(dá)出來(lái)，提高學(xué)生的積極性。這里所指的具象化表達(dá)可以是視頻、圖片、音樂(lè)，也可以是與課文有關(guān)的事例等，可以讓學(xué)生從不同層面和角度來(lái)理解課堂教學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，多媒體教學(xué)也可以幫助學(xué)生集中在課堂上的注意力，可以讓學(xué)生集中精神聽(tīng)取教師講課。

（三）多樣評(píng)價(jià)

提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的第三步是要?jiǎng)?chuàng)新對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法和途徑。教師要改變傳統(tǒng)“以成績(jī)論英雄”的觀念，不要一味地以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)的核心和標(biāo)準(zhǔn)，而是要更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力的檢驗(yàn)，包括學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀態(tài)和態(tài)度、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的追求等。要將學(xué)生平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)考核的體系當(dāng)中，在平時(shí)要注重與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，要讓學(xué)生充分地發(fā)表自身的觀點(diǎn)和看法，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系和感情。教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的不同情況來(lái)制定針對(duì)性的考核方式，要注重在評(píng)價(jià)考核中對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身能力的優(yōu)勢(shì)，提高其自信心和自豪感。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化具有合理性和必要性，是改進(jìn)學(xué)校教育、提高教學(xué)水平的有效途徑，也是順應(yīng)小學(xué)教育發(fā)展的必然舉措。在實(shí)際的改革過(guò)程中，教師要意識(shí)到學(xué)生在課堂上的地位，從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，要鼓勵(lì)學(xué)生不斷展示自身的能力和技能，敢于且善于用文字來(lái)抒發(fā)個(gè)人情感。除此之外，教師也要注重對(duì)學(xué)生正確的“三觀”的培養(yǎng)和塑造，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確積極的意識(shí)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)辯證地看待事物。