新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐與反思

廣東省廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 鐘桂銀

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)浮于表面

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文的教學(xué)也在應(yīng)用各種全新的形式，教師在教學(xué)過程中采用多種多樣的方式，為學(xué)生講解各種各樣的知識(shí)。在教學(xué)過程中使用一些新型的教學(xué)方法，使課堂的氛圍變得非?；钴S，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所不具備的。但是，上述教學(xué)方式有時(shí)并不能取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生和教師都沒有領(lǐng)會(huì)到這種教學(xué)方式的內(nèi)在本質(zhì)，而僅僅在教學(xué)過程中注重游戲和表演的環(huán)節(jié)，浮于表面，流于形式。這樣的課堂不僅不能使語文的美麗展現(xiàn)出來，而且由于僅僅追求形式上的多樣性，導(dǎo)致知識(shí)并沒有完全準(zhǔn)確無誤地傳遞給學(xué)生，從而無法取得理想的學(xué)習(xí)效果。

（二）課堂教學(xué)忽略傾聽

有一些教師在教學(xué)過程中僅僅按照自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案給學(xué)生進(jìn)行講解，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的情況并沒有予以足夠的關(guān)注。一些教師沒有對(duì)學(xué)生回答問題的情況做出確切的反思，沒有想清楚學(xué)生為什么要這么回答這個(gè)問題，這樣就忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中在本質(zhì)上所欠缺的東西，從而無法取得良好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)反思

（一）進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)

小學(xué)的語文教學(xué)在以提升學(xué)生語文素養(yǎng)為宗旨的前提下經(jīng)過了多次改革，這對(duì)于教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有巨大的影響。新課改教學(xué)理念明確指出，在小學(xué)語文教學(xué)中要統(tǒng)一人文性和工具性，盡可能使每一名學(xué)生都可以得到全面而良好的發(fā)展，這也是小學(xué)語文教學(xué)最基本的理念和宗旨。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，盡可能地根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況針對(duì)性地采用較為新穎的教學(xué)方式，以便于使學(xué)生可以更加良好地接受知識(shí)和掌握知識(shí)，并且針對(duì)學(xué)生后續(xù)的高年級(jí)學(xué)習(xí)也有十分重要的影響。

（二）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂

在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)該深入貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，這也是新課標(biāo)所提倡的教學(xué)理念。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中體會(huì)到語文知識(shí)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師也可以更好地完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。除此之外，教師也可以在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)完理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，談一談自己生活中的實(shí)例，使學(xué)生真正愛上語文。

（三）注重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)

為了將以學(xué)生為中心的教學(xué)模式完全推動(dòng)下去，真正構(gòu)建起以學(xué)生為中心的語文閱讀教學(xué)管理體系，教師首先要明確教學(xué)的目的和意義，這樣才能發(fā)揮教學(xué)的導(dǎo)向價(jià)值。與此同時(shí)，教師應(yīng)該明白以學(xué)生為主體的教育意義。以學(xué)生為主體的語文教學(xué)活動(dòng)，一方面可以使學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)積極性最大限度地被激發(fā)出來，同時(shí)教師也可以在這個(gè)過程中明確自己的進(jìn)步方向。所以，教師應(yīng)該擺正自身的合理定位，真正充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者和輔助者，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教育活動(dòng)。并且，教師在這個(gè)過程中應(yīng)該使學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的能力和意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、學(xué)習(xí)和深造都有著重要的作用和意義。學(xué)生在課堂上也應(yīng)該與教師進(jìn)行積極的溝通和交流，保證學(xué)習(xí)過程中所遇到的各項(xiàng)問題能夠盡快得到解決，使自己的語文閱讀能力和水平盡快提高。

（四）加強(qiáng)對(duì)一線教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)

筆者在實(shí)際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多地區(qū)的一線語文教師由于年齡相對(duì)較大，在教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)工具和教學(xué)方法，對(duì)于一些信息技術(shù)毫無了解，這是十分不可取的。為了改變這種不良情況，需要有關(guān)部門定期對(duì)小學(xué)一線教師開展培訓(xùn)工作，盡可能地利用信息化互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)小學(xué)語文教師開展信息技術(shù)培訓(xùn)，使小學(xué)的語文教師理解并運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)工具，以便于開展更加豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

三、結(jié)語

語文是小學(xué)教育中非常重要的一門課程，小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成果不但關(guān)系自身的語文成績，同時(shí)也會(huì)對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常重要的影響。雖然隨著新課改的逐步推進(jìn)，我國小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)了很大的改變，但其中依然存在一些問題，教學(xué)反思能夠較好地提升當(dāng)前的教學(xué)效率。