讓語文課堂變得生動(dòng)有趣
——淺談如何優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)模式

甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)黃家園小學(xué) 張秀云

小學(xué)生年齡尚小，其思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的過渡時(shí)期。在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生這一認(rèn)知特點(diǎn)，采取適宜的教學(xué)手段，促進(jìn)語文教學(xué)具有科學(xué)性、趣味性，更符合新課程理念。本文基于小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，淺談優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)模式的策略與方法，期望對小學(xué)語文教學(xué)提供有利的借鑒依據(jù)。

一、營造充滿人文情趣的課堂

新課改要求語文教學(xué)體現(xiàn)學(xué)科的人文特點(diǎn)，教師不但要傳授學(xué)生文化知識(shí)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、審美情趣等核心素養(yǎng)。常言道，“授之以魚不如授之以漁”，這要求教師不僅要教會(huì)學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，對課本知識(shí)進(jìn)行深入的理解。具體而言，教師要善于從教材中發(fā)掘關(guān)于美的篇章及美的情境，推敲和揣摩課文中傳神的詞語。在一篇課文中，作者往往注重運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語，每個(gè)字詞不但能表現(xiàn)出文章的意境，還能反映作者的思想情感。特別是某一詞語可起到畫龍點(diǎn)睛的效果，只要學(xué)生能充分理解和領(lǐng)悟這一關(guān)鍵詞匯，往往就能理解全篇的意思，這樣能對教學(xué)起到事半功倍的作用。譬如，以《珍珠鳥》一課為例，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生理解一些語句，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)課文的主旨思想。如點(diǎn)撥學(xué)生將文中的“掠”換為“飛”，讓學(xué)生在仔細(xì)體會(huì)詞語的巧妙應(yīng)用的同時(shí)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的內(nèi)層意思，從而進(jìn)一步使學(xué)生從這些關(guān)鍵詞中體味文字的形象性和生動(dòng)性，充分領(lǐng)略漢語言的特有魅力。

二、教學(xué)內(nèi)容要貼近實(shí)際生活

教育家華特曾認(rèn)為，“語文的外延與生活的外延相等”。由此可見，教師將教學(xué)與生活相融合是十分必要的。為此，教師不但要重視基本授課，還要注重改良語文教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)與生活的融合，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受生活，在生活中體會(huì)語文知識(shí)。譬如，《落花生》是一篇以“生活的啟示”為主題的敘事說理文，文字簡潔，語言運(yùn)用淺顯，對小學(xué)生而言，理解起來沒有太大難度。但是，議花生部分含義較為深刻，是文章的難重點(diǎn)。為此，筆者在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，不僅加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生，讓他們領(lǐng)悟文章的要領(lǐng)，還讓學(xué)生了解父親想借助花生教育自己的子女。另外，筆者為了拉近時(shí)空距離，為學(xué)生介紹了父親許南英的背景：許南英是我國近代臺(tái)灣愛國文人，也是當(dāng)?shù)赜凶鳛榈暮霉?，深受百姓愛戴。甲午?zhàn)爭時(shí)，他曾率領(lǐng)我國臺(tái)灣人民苦守臺(tái)南，還曾將畢生積蓄充入官餉，抵御侵略者……如此一個(gè)愛國的父親，在他的眼里什么是可貴的呢？筆者引導(dǎo)學(xué)生走入作品置身的“視界”，促進(jìn)學(xué)生積極地思考，透過文章了解父親深層的動(dòng)機(jī)。該教學(xué)法拓展了教學(xué)內(nèi)容，增添了課堂的趣味性。

三、巧設(shè)情境增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

由于學(xué)生在探究課文內(nèi)容時(shí)，與作者生活年代有一定距離，這就導(dǎo)致他們不能較為深刻地理解和體會(huì)文章蘊(yùn)含的深意及表達(dá)的情感。教師為了讓學(xué)生能深入地體悟課本知識(shí)，提升他們的探究意識(shí)，可以巧設(shè)情境使學(xué)生直觀地感受課文的時(shí)代背景，提高學(xué)生對課本知識(shí)的理解能力。譬如，《狼牙山五壯士》一課述了講發(fā)生在1941 年秋天抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的真實(shí)故事，筆者利用多媒體技術(shù)為學(xué)生放映了一段《狼牙山五壯士》電影中五壯士英勇就義的片段，并請學(xué)生觀察五壯士跳崖時(shí)的神態(tài)與動(dòng)作。接下來，筆者又讓學(xué)生尋找文中描述五壯士跳崖的語句，仔細(xì)閱讀領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，提高學(xué)生表情達(dá)意的能力，讓學(xué)生感受五位英雄人物為祖國勇于獻(xiàn)身的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想。這一情境教學(xué)環(huán)節(jié)，除了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，更重要的是與教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生充滿興趣地對課文進(jìn)行較深入的探索，提高了教學(xué)的實(shí)效性。

四、結(jié)語

隨著教育改革的推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)地變革和創(chuàng)新，這一教學(xué)創(chuàng)新最重要的目標(biāo)就是提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這對教育者自身的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中需要優(yōu)化教學(xué)手段，讓語文課堂變得生動(dòng)有趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其綜合素質(zhì)。筆者基于多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對語文教學(xué)提出了一些淺顯的見解，希冀起到拋磚引玉的作用，引發(fā)更多同仁參與研究和探討，從而推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)取得長足的發(fā)展。