核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語(yǔ)課堂
——如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力

浙江省義烏市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán) 王蘭貞

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：注重素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，豐富、優(yōu)化課程資源，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂要體現(xiàn)靈活開(kāi)放，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，采用多種活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與，注重、優(yōu)化過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等基本理念，這些都是與英語(yǔ)教學(xué)的核心素養(yǎng)相契合的。

下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)労诵乃仞B(yǎng)視角下的小學(xué)英語(yǔ)課堂中，如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多聽(tīng)的習(xí)慣

現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很重視孩子的學(xué)前培養(yǎng)，比如在孩子很小還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，甚至在懷孕的時(shí)候，就給孩子聽(tīng)一些故事和音樂(lè)。為什么？這就是給孩子營(yíng)造最原始的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。這是我們能給的最簡(jiǎn)單、最便宜、最好的方法，也是最好的語(yǔ)言環(huán)境，而且聽(tīng)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的方法和途徑。所以，筆者最重要的一個(gè)教學(xué)理念，就是讓孩子大量地聽(tīng)。聽(tīng)，簡(jiǎn)單媽？簡(jiǎn)單！對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，大量地聽(tīng)，重要嗎？重要！孩子聽(tīng)多了，自然會(huì)讀了，而且自然會(huì)讀得很好，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感比教師都還要好，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和興趣自然而然就有了。所以，讓孩子大量地聽(tīng)，是筆者一直堅(jiān)持的教學(xué)模式之一。

二、培養(yǎng)、鼓勵(lì)孩子大聲朗讀

對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，朗讀的重要性是不可言喻的，能開(kāi)口大聲朗讀，是孩子能自信開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的重要前提。所以，在孩子說(shuō)英語(yǔ)之前，要先培養(yǎng)、鼓勵(lì)孩子大聲朗讀英語(yǔ)。

首先，布置朗讀的家庭作業(yè)。在孩子大量聽(tīng)的前提下，讓孩子聽(tīng)、跟讀，孩子不僅沒(méi)有任何壓力，還能跟讀得很好。然后讓孩子錄音朗讀、錄視頻朗讀，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的朗讀能力和自信心。

其次，利用好早自習(xí)的寶貴時(shí)間。英語(yǔ)跟語(yǔ)文一樣，需要利用大量的時(shí)間朗讀，早自習(xí)是最好的朗讀時(shí)間。筆者給孩子們提的要求是：張開(kāi)嘴巴大聲朗讀，同桌之間能相互聽(tīng)到朗讀的聲音；老師走到你邊上，能聽(tīng)到你朗讀的聲音。在教師的鼓勵(lì)、督促和幫助下，學(xué)生可以朗讀得更好，讀著讀著就有信心了，也越來(lái)越喜歡讀了。

最后，利用好課堂中“多出來(lái)”的零碎時(shí)間。課堂中有不同的任務(wù)，孩子們完成任務(wù)的速度有快慢，筆者讓完成快的孩子利用時(shí)間朗讀所學(xué)的內(nèi)容，這不僅能鍛煉孩子的朗讀，還能督促其他沒(méi)完成的孩子加快速度，也不會(huì)出現(xiàn)有的孩子因已經(jīng)完成作業(yè)沒(méi)事做而造成課堂亂哄哄的現(xiàn)象，一舉三得。

三、給孩子創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是輸出，所以讓孩子們會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)，是教學(xué)語(yǔ)言學(xué)科的目標(biāo)。要想會(huì)寫(xiě)，當(dāng)然首先得會(huì)說(shuō)；要想寫(xiě)得好，首先要會(huì)說(shuō)，說(shuō)得流利，說(shuō)得好。教師要盡力給孩子們創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。

（一）給每個(gè)孩子足夠“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓他們大膽地說(shuō)出來(lái)

課堂上，我們要盡量給孩子們提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。筆者采用的是小組合作方式，根據(jù)內(nèi)容分成2—4 人一個(gè)小組，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生有更多時(shí)間進(jìn)行“說(shuō)”的練習(xí)。而且這樣對(duì)基礎(chǔ)差的孩子沒(méi)有“說(shuō)”的壓力；教師也可以有更多時(shí)間關(guān)注、指導(dǎo)薄弱的小組。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)孩子“說(shuō)”的能力

教師在課內(nèi)、課外給孩子們創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，還得培養(yǎng)其“說(shuō)”的能力。多聽(tīng)是“會(huì)讀”“讀得好”的基礎(chǔ)。多聽(tīng)、多讀又是“會(huì)說(shuō)”“說(shuō)得好”的基礎(chǔ)。所以，在學(xué)生“會(huì)說(shuō)”英語(yǔ)之前，如果能夠把握好“聽(tīng)”“讀”這兩關(guān)，那“說(shuō)”也就能慢慢地水到渠成了。

此外，教師還可以給孩子們布置“說(shuō)”的家庭作業(yè)。以本單元所學(xué)的重要句型為基礎(chǔ)，找同桌或者好朋友進(jìn)行視頻對(duì)話。讓家長(zhǎng)拍下視頻，發(fā)到微信群，這樣不僅可以培養(yǎng)孩子們“敢說(shuō)”的自信心，也可以培養(yǎng)孩子們高質(zhì)量完成作業(yè)的責(zé)任心。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是我們教學(xué)的動(dòng)機(jī)，也是培養(yǎng)其他能力的催化劑。在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵中，學(xué)習(xí)能力是其他素養(yǎng)的“催化劑”。培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度是學(xué)習(xí)的潤(rùn)滑劑。所以，核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語(yǔ)課堂中，不管是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，還是培養(yǎng)其他方面的能力，自始至終都要考慮孩子們學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度的融洽結(jié)合。