管理有方法，真情最為佳
——淺談小學班級管理

□山東省威海市高區(qū)實驗小學 王軍平

作為小學班主任，面對的是一群好動、活潑、主觀性很強的小孩子，我們在教學過程中要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，在班級管理的過程中，本著以人為本的教學管理理念，積極鼓勵學生。同時，要豐富管理目標，建立科學的評價機制，促進小學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

一、管理有方法

（一）對于傳統(tǒng)方式，取其精華，去其糟粕

傳統(tǒng)的班級管理方法是一體化教學，對于所有學生都采取一樣的模式，隨著時代的發(fā)展，之前的教學理念已經(jīng)無法實現(xiàn)培養(yǎng)每個學生不同的性格特點，因此，有必要將班級管理中的創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)化為新管理模式。作為班主任，面對全班學生，要密切關(guān)注每個學生在班級中的變化，無論是家庭情況、性格特征、班級的活躍程度都要成為觀察的點，并且要從他們身上找到共同點，對各方面相似的學生進行分類管理。

（二）激發(fā)學生學習興趣，使其樂在其中

無論是學習還是工作，首先需要的就是一股勁，也就是動力，那么對于小學班級管理也是如此。學生沒有學困生、優(yōu)生之分，一個好教師會一視同仁，針對不同程度的學生采取不同的教學方法，要不吝嗇夸獎，多給予他們鼓勵，慢慢他們就會有成就感，學習的興趣就會慢慢被激發(fā)。所以，作為班主任，在我眼里就沒有學困生，只有教不好的教師。除了學習引導還要注重班集體，要讓他們感受到集體的溫暖，多向他們表達關(guān)愛，這樣不僅增加了學生和教師的溝通、互動，而且增強了學生的自信心，使學生榮譽感倍增，課堂工作也很容易開展。

（三）勞逸結(jié)合，創(chuàng)建輕松的環(huán)境

為了建立良好的師生關(guān)系，在班級管理中營造輕松、充滿活力的班級環(huán)境，班主任要實時關(guān)注全體學生的表現(xiàn)，讓學生能在不影響整體教學氛圍的情況下盡情展現(xiàn)自己的才能。為了創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，教師應給予學生充分的信心，加強與學生的聯(lián)系和溝通，建立良好的師生關(guān)系，班主任要善于傾聽學生的心聲，因為班主任不僅是學生的教師，還是和他們分享樂趣的朋友，要學會捕捉學生在學習和生活中的情況，幫助學生樹立強大的自信心。同時，班主任還要多鼓勵學生與他人進行交流，鍛煉語言組織能力和邏輯能力，幫助他們培養(yǎng)獨立的管理模式，提高班級管理效率。此外，負責一個班級的教師應精心組織各種集體活動，充分調(diào)動學生的積極性，更有效促進學生的凝聚力，有利于創(chuàng)建友好和諧的班級群體。

二、真情最為佳

（一）真心換真心

小學生就像是雨中搖搖欲墜的嫩芽，他們面對新事物會好奇，也期盼著可以快快長大，在長大的過程中也會受到風雨的洗禮，就像學生會遭遇各種挫折。所以，作為他們的班主任，就要更加細心護理，幫助他們在成長的道路上披荊斬棘，一路長大。在和他們朝夕相處的過程中，我嘗試著觀察他們的變化，及時發(fā)現(xiàn)問題幫他們解決。作為班主任，我們只有付出我們的真心，對學生多加關(guān)心，才能保證所有學生都有良好的素質(zhì)。當然關(guān)心之余也要有作為教師的嚴厲，嚴厲和關(guān)心都要適中，我一般會發(fā)揮自身學識上的優(yōu)勢，用幽默的語言和廣博的知識吸引學生，加強師生互動和交流，鼓勵學生積極參與教學，然后放學后我會融入學生之中，和他們成為好朋友。

（二）學會放手，助其成長

作為教師的最高境界就是增加學生的自主性，不是被動學習而是主動學習，有很強的自制力，完全可以自己管自己，教師只是輔助，這就是我的偉大理想和教育的最終目的，培養(yǎng)學生自我管理和自律的能力和習慣。作為班主任，我們還需要培養(yǎng)學生的自信心，自信對一個人來說非常重要，有了自信整個人都會發(fā)光，還要繼續(xù)與學生溝通，言傳身教，使學生養(yǎng)成良好的人生觀、價值觀和優(yōu)良的品格，學會培養(yǎng)學生的自覺、自治力，平時對學生的學習和生活要求嚴格，有條理。

綜上所述，學生的成長就是教師的成長，我們要盡最大努力關(guān)注學生的發(fā)展，為他們創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，用愛心管理學生，為學生的發(fā)展創(chuàng)造最好的環(huán)境。