小學數學課堂中如何激發(fā)學生的學習興趣

江蘇省蘇州市楓橋中心小學 蔣佳燕

數學知識的學習對于改善學生的思維方式，提高學生的邏輯能力等都有著至關重要的影響，小學生在成長的過程中，對于數學知識的學習能夠促進智力的發(fā)育。作為一門重要的課程，數學知識的有效學習必須要建立在一定的興趣基礎上，這樣才能夠更好地獲得理想的教學效果。數學課堂是學生學習知識的主要場所，老師們必須要緊跟教育事業(yè)的發(fā)展步伐，以激發(fā)學生學習興趣為基礎，創(chuàng)造更加高效的小學數學課堂環(huán)境。

一、及時改善教學理念，創(chuàng)造良好學習氛圍

伴隨著我國教育事業(yè)的改革，傳統(tǒng)的教學理念已經無法適應新課改的教學需求。作為引導學生學習的重要人物，老師們如果一味地秉持著傳統(tǒng)的理念，會對學生學習能力的提升以及課堂教學效率的提高產生非常巨大的影響和阻礙。想要促進學生學習效率的提升，就應當以培養(yǎng)學生的學習興趣為依據，及時地改善教師的教學理念，結合小學生的學習特征，給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。老師在教學中要充分尊重學生的主體地位，采用以人為本的教學理念，在此基礎上，培養(yǎng)小學生的自主學習能力。

二、展開數學游戲，培養(yǎng)學生的學習興趣

筆者通過調查發(fā)現，在我國大部分小學數學課堂教學中采用的教學方式往往都過于單調，影響著學生的學習興趣，從而阻礙教學效率的提升與發(fā)展。那么，數學老師們想要更好地培養(yǎng)小學生的學習興趣，就應當結合學生的喜好，創(chuàng)造更加活躍的課堂氛圍，可以展開數學游戲教學。一些趣味性的游戲能夠吸引小學生的注意力，參與游戲的過程也是學生智力發(fā)育和改善思維方式的過程，對小學數學教學效率的提升有著很大的幫助。

比如，在蘇教版小學數學教材當中，帶領學生學習《混合運算》的時候，可以將學生劃分為不同的小組，讓各個小組的學生分別使用混合運算來比賽，并對表現較好的學生給予一定的鼓勵。這樣一來，便能夠激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生對數學知識的學習產生一定的信心，為數學能力的提升打好基礎。

三、利用多媒體技術，提高學生的理解能力

現階段，我國教育事業(yè)呈現著較好的發(fā)展趨勢，新課程改革以來，各種新型的教學方式被應用在實際教學當中。多媒體技術作為一種現代化的新型技術，將其應用在教育事業(yè)當中，可以打破傳統(tǒng)的教學理念，實現新課程改革的教學目標，為教育事業(yè)的更進一步發(fā)展做出了巨大的貢獻。那么，小學教師也應當充分應用多媒體技術給學生展開數學知識教學。在多媒體技術的應用下，可以將乏味單調的數學知識內容轉化為生動和形象的知識，有助于引導小學生更加直觀地理解數學知識內容，為數學教學效率的提升帶來了很大的幫助。

例如，對于《軸對稱圖形》的學習，一般小學生可能無法更好地理解軸對稱圖形。因此，老師便可以應用多媒體技術，使用動態(tài)的形式給學生展現出多種不同的軸對稱圖形。在此基礎上，不僅可以更好地提高學生的興趣，還能夠降低數學知識的學習難度，有助于促進小學生學習能力的強化。

四、結合實踐生活，調動學生的積極性

眾所周知，數學是一門與實際生活有著密切聯(lián)系的學科，小學時期展開數學課程教學，更是為了能夠讓學生將其更好地應用在生活當中。因此，在教學中可以結合實踐生活，拉近學生與數學之間的距離，調動學生的積極性，讓學生可以更好地投入數學課堂學習中。

比如，帶領學生學習《認識人民幣》的時候，老師便可以讓學生模擬實際生活當中的購物場景，在角色扮演的基礎上，使學生使用人民幣來進行購物交易。如此一來，不但可以培養(yǎng)學生的主觀能動性，還可以強化學生對所學數學知識的有效應用，從而能夠激發(fā)學生對數學知識的學習興趣。

綜上，數學這門課程在小學時期占據著十分重要的地位，對小學生綜合能力的提升有著重要的影響。只有小學生具備足夠的學習興趣，才可以促進數學教學效率的提升。因此，教師必須要認識到學生學習興趣的重要性，在此基礎上，采用科學的教學方式，創(chuàng)造更加高效的數學課堂，以此來提高學生的數學學習能力，為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。