思維導(dǎo)圖在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省徐州市青年路小學(xué)新城區(qū)分校 李 甜

在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有效運(yùn)用思維導(dǎo)圖，對培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力有著非常重要的作用，對于邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的提升起到關(guān)鍵性的作用，運(yùn)用圖形來體現(xiàn)思想會(huì)特別清晰和明了，這樣小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定能夠有清晰的框架。思維導(dǎo)圖能充分開發(fā)人體的大腦，特別是右腦方面的顏色和圖像與空間以及想象力等等，對于左腦來說，在文字和邏輯與條理以及順序等之間的聯(lián)絡(luò)有著非常重要的關(guān)系，從而由單向性思維轉(zhuǎn)化為多向性發(fā)散思維。在日常生活有效運(yùn)用思維導(dǎo)圖，將思維過程和事物間的相互聯(lián)系清晰地體現(xiàn)出來，它能提升人類的行為表現(xiàn)，還能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖是非常必要的。

一、在概念知識(shí)教學(xué)活動(dòng)中有效運(yùn)用思維導(dǎo)圖

對于概念知識(shí)數(shù)學(xué)來說，抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常重要的。小學(xué)生在小學(xué)一共掌握500 多個(gè)數(shù)學(xué)概念，這么多概念作為他們以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有充分掌握概念知識(shí)，學(xué)到其精髓，這樣才能在數(shù)學(xué)這門學(xué)科上有更高的發(fā)展。教師一定要讓小學(xué)生對概念知識(shí)充分地掌握和吸收，有效運(yùn)用思維導(dǎo)圖對概念進(jìn)行講解，這樣有利于幫助他們理解和便于記憶，還能讓他們區(qū)分相近的概念，這樣有利于教學(xué)的開展。例如，小學(xué)六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)蘇教版“圓柱”這部分內(nèi)容時(shí)，因?yàn)樗慕虒W(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，而且很抽象，學(xué)生對圓柱方面概念的理解有一定的難度，老師可以指導(dǎo)他們把圓柱體看成是一個(gè)平面圖形，上下兩個(gè)底部和側(cè)面都可以打開，可是許多小學(xué)生怎么也做不到。這樣教師就可以利用思維導(dǎo)圖，通過把圓柱體展開進(jìn)行分析和講解，知識(shí)點(diǎn)要重點(diǎn)講解，向外部延伸，通過這種形式把圓柱體“打開”，這時(shí)底面和側(cè)面以及圓柱體的關(guān)系就充分表現(xiàn)出來，依據(jù)所展示的關(guān)系圖，他們就能充分理解圓柱的概念，記憶起來就會(huì)變得非常順暢。

二、在知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化中充分利用思維導(dǎo)圖

在新課程改革進(jìn)程中有效優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)也是對課堂教學(xué)活動(dòng)的要求，這也是教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方法。小學(xué)六年級學(xué)生對新知識(shí)有一種渴望，可是由于自身的原因，學(xué)習(xí)能力還不強(qiáng)，對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力還有待提升，他們的思維還不夠敏捷， 只靠自身的能力，很難對數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理優(yōu)化。這時(shí)就可利用思維導(dǎo)圖來解決這個(gè)問題，教師可以利用思維導(dǎo)圖把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)，這樣學(xué)生就能非常清晰地掌握與理清各個(gè)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中更好地理清思路，學(xué)習(xí)方向更加準(zhǔn)確。例如，小學(xué)六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)蘇教版關(guān)于圓柱、圓錐的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，一定要合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖，這會(huì)讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)和掌握圓柱與圓錐之間存在的關(guān)系，對他們能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵性作用。

三、有效運(yùn)用思維導(dǎo)圖來完成難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)任務(wù)

正因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)有著抽象性和系統(tǒng)性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定要做到舉一反三，以點(diǎn)帶面。可是在現(xiàn)實(shí)中，由于學(xué)生各方面能力表現(xiàn)得比較弱，在數(shù)學(xué)教學(xué)過中遇到難題，教師一定要積極指導(dǎo)，對其進(jìn)行幫助，才能最終取得勝利。對于難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)來說，思維導(dǎo)圖的有效使用是非常必要的。 例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用題占了很大比重， 考試中它的分值也非常高，可以利用思維導(dǎo)圖來對應(yīng)用題進(jìn)行解析，通過題中已知與未知的關(guān)聯(lián)，找到解決問題的方法，還要利用框圖與箭頭來標(biāo)出它們之間存在的關(guān)系，只有這樣，才能提升學(xué)生的分析和解決問題的能力。例如：小麗和小光圍繞著300 米的環(huán)形操場跑步，兩人從同一地點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，相背而行，小麗以3.5米/秒的速度跑步，小光以5.5 米/秒的速度跑步，他們經(jīng)過多長時(shí)間相遇？ 對于這樣的問題，只直觀分析是不容易做出來的，如果利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)手段，通過畫出思維導(dǎo)圖，問題很快就能得到解決。

四、在整理復(fù)習(xí)中合理使用思維導(dǎo)圖

整理復(fù)習(xí)是小學(xué)生通過對以前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行有條理的復(fù)習(xí)，從而更好地完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)的一種有效方法，通過整理復(fù)習(xí)，把重要的知識(shí)點(diǎn)濃縮成一幅圖畫，深深地印在大腦里，用到它的時(shí)候就能快速出現(xiàn)在眼前，理順各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。例如，在小學(xué)生學(xué)習(xí)“圓”這個(gè)內(nèi)容以后，對其進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生找出知識(shí)的重點(diǎn)，對知識(shí)進(jìn)行反思，找到與圓有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，然后對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連接，這其中思維導(dǎo)圖起到了關(guān)鍵性作用。

一定要重視思維導(dǎo)圖的作用和意義，老師還要結(jié)合所授內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理利用思維導(dǎo)圖這種教學(xué)手段，這樣小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績一定會(huì)得到提升。