新課程背景下小學(xué)語文閱讀有效性教學(xué)策略研究

甘肅省臨夏回族自治州廣河縣何家鋪小學(xué) 馬 玲

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，若想實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)，需要教師與學(xué)生共同努力。教師需要做的是將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，將學(xué)生視為教學(xué)主體，根據(jù)他們的實(shí)際情況與興趣愛好等特征，運(yùn)用多樣化的方式開展教學(xué)活動(dòng)；而學(xué)生需要做的是充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極參與到教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有教師與學(xué)生相輔相成、互相促進(jìn)，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的深入發(fā)展，國家教育部門針對當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題提出了更高的要求：教師要改變傳統(tǒng)的思維定式，摒棄枯燥、單一的教學(xué)方式，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上還要為他們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要對學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)，以此激發(fā)他們的閱讀欲望，使其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。首先，教師應(yīng)與學(xué)生建立和諧、友好的關(guān)系，善于從學(xué)生的角度思考問題，努力做到“想他人所想，急他人所急”，給予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。其次，當(dāng)學(xué)生在閱讀時(shí)，教師可以根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，讓他們以角色扮演的形式進(jìn)行表演，在活躍課堂氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還能夠增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們更好地理解閱讀內(nèi)容。最后，做好教學(xué)評(píng)價(jià)，通過師生評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等方式對學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，循序漸進(jìn)地改正閱讀中存在的錯(cuò)誤，促進(jìn)其閱讀能力的有效提升，從而提高閱讀有效性。

二、立足于小學(xué)語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

新課程改革倡導(dǎo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)做學(xué)習(xí)的主人。因此，教師在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，只有這樣，才能夠逐漸提高學(xué)生的閱讀能力，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。若想達(dá)到教學(xué)目的，教師可以從課堂教學(xué)入手，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，在閱讀中尋求答案，解決問題。例如，在《開國大典》教學(xué)中，教師要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們帶著如下問題進(jìn)行閱讀：文章描述開國大典盛況的順序是什么？毛主席宣告“中華人民共和國成立”的歷史意義是什么？結(jié)合中華人民共和國成立70 周年盛況，對比1949 年與現(xiàn)在有什么不同。通過對文章的閱讀，你有什么感想？等等。為提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更好地掌握所設(shè)置的問題，還可以讓他們在閱讀后與組內(nèi)成員共同探討，將每一個(gè)成員的想法進(jìn)行綜合，得出正確結(jié)果。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮，在養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，還能夠發(fā)展他們的語文思維和語文素養(yǎng)，促進(jìn)其閱讀能力的有效提升。

三、運(yùn)用多樣化教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀熱情

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，若想真正提高教學(xué)有效性和學(xué)生的閱讀能力，教師除了要落實(shí)新課程改革提出的要求，對學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)外，還要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式授課，讓學(xué)生在不同的環(huán)境中獲得豐富的體驗(yàn)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時(shí)，教師可以使用多媒體為他們播放昔日圓明園與英法聯(lián)軍掠奪后圓明園的圖片，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，還能夠增強(qiáng)他們的感悟，激發(fā)其愛國精神。待教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，教師還要為學(xué)生推薦相關(guān)書籍，讓他們進(jìn)行閱讀，如《雷鋒日記》《紅巖》《小兵張嘎》《可愛的中國》等。除此之外，教師還可以定期開展讀書交流會(huì)，讓學(xué)生互相推薦自己喜歡的課外書，說一說在閱讀中學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)等。在這種輕松愉悅的氛圍下，學(xué)生會(huì)積極踴躍、暢所欲言，在豐富他們精神世界、增加知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，還可以增強(qiáng)他們的閱讀熱情，使其閱讀能力得到有效提升。不僅如此，通過讀書交流會(huì)的開展，教師能夠清楚了解到學(xué)生閱讀書籍的種類、內(nèi)容、閱讀后的收獲等，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展以及教學(xué)有效性的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教學(xué)有效性與教師使用的教學(xué)方式有著直接關(guān)系。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要深入透析新課程改革理念，樹立新教學(xué)觀念，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特征與興趣愛好，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法授課，給予他們針對性的指導(dǎo)和幫助。如此一來，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使其閱讀能力及教學(xué)有效性得到提升。