讓愛(ài)與教育一路同行
——南康區(qū)第二幼兒園師德師風(fēng)工作案例

江西贛州市南康區(qū)第二幼兒園 曾麗芳

愛(ài)，來(lái)自身邊人的關(guān)心，也許是一杯熱茶、一顆蜜糖；愛(ài)，來(lái)自陌生人的幫助，也許是一枚硬幣、一把小傘；可對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，愛(ài)，更可能是來(lái)自教師的一句話(huà)語(yǔ)、一個(gè)擁抱……

一、令人揪心的一幕

在筆者記憶的深處， 總有一幅抹不去的畫(huà)面。那天，正是班級(jí)晨談時(shí)間，麗麗老師正在點(diǎn)名，當(dāng)點(diǎn)到一名叫劉程的孩子時(shí)，沒(méi)有聽(tīng)到喊“到”的聲音，麗麗老師又大聲喊了一遍孩子的名字，還是沒(méi)有聽(tīng)到應(yīng)答。 這時(shí)，一個(gè)孩子說(shuō)：“劉程在桌子底下。 ”老師一下站起來(lái)，走過(guò)去說(shuō)：“你為什么又鉆到桌子下面？ 點(diǎn)名你也不回答，你這樣縮在里面就像一只烏龜。小朋友，你們說(shuō)像不像呀？”頓時(shí)，教室里哄堂大笑，孩子們異口同聲地說(shuō)“像——”。 一個(gè)調(diào)皮的小男孩還大聲說(shuō)道：“哈哈，你就是小烏龜，烏龜王八蛋。 ”接著又有一個(gè)男孩說(shuō)：“劉程，你就是個(gè)大笨蛋。 ”其他孩子也很興奮，他們又笑又跳又拍手：“羞羞臉，七個(gè)鼻子八個(gè)臉……”這時(shí)，站在桌子邊上的劉程，雙手用力向空中揮舞著，啊——啊——地亂叫，臉蛋漲得通紅通紅，眼眶里含滿(mǎn)了淚水，卻又極力地忍住不哭。 孩子的表現(xiàn)讓筆者的心一下子就揪了起來(lái)，趕緊走上前去，為孩子“解圍”……

二、發(fā)人深省的思考

“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)為楷模。 ”教師，言傳身教，教書(shū)育人。 然而從這件“小事”， 我們可以發(fā)現(xiàn)某些教師常常會(huì)使用沖動(dòng)、過(guò)激或過(guò)于世俗的語(yǔ)言，甚至根本就沒(méi)有意識(shí)到自己的言語(yǔ)會(huì)對(duì)孩子造成心理傷害，也給其他孩子做了不良的言行示范。

習(xí)近平總書(shū)記勉勵(lì)全國(guó)廣大教師，要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好老師。 “四有”是好老師的試金石，不斷明示和教育每位青年教師， 成為師德建設(shè)最閃亮的航標(biāo)燈。但是，今天發(fā)生的事情，讓筆者感受到:我們的師德建設(shè)還在路上。

在新時(shí)期的師德建設(shè)實(shí)踐中，我們迎來(lái)了充滿(mǎn)朝氣、富于個(gè)性且突顯時(shí)代特色的青年教師。 他們充滿(mǎn)朝氣、銳氣、靈氣。 他們對(duì)待與孩子們有關(guān)的各種活動(dòng)、研究，都會(huì)積極投入、全情付出；他們對(duì)待工作充滿(mǎn)智慧、勇于挑戰(zhàn)、越挫越勇。 但是他們畢竟太年輕，面對(duì)調(diào)皮孩子的無(wú)禮舉動(dòng)，缺乏一種寬容大度的教育胸襟；面對(duì)特殊孩子的偶發(fā)事件，缺乏一種隨機(jī)應(yīng)變的教育策略；面對(duì)眾多孩子的日常生活，缺乏一種慈母般的教育情懷……那么，面對(duì)這樣一群充滿(mǎn)朝氣和活力的青年教師，究竟該如何去培養(yǎng)他們的師德呢？

三、愛(ài)駐心間的行動(dòng)

一代先哲孔子告訴我們:仁者愛(ài)人。魯迅先生也曾問(wèn)：什么是教育？ 教育——就是愛(ài)！ 是的，國(guó)家大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，師德為本；師德大計(jì)，師愛(ài)為本。每個(gè)人都需要愛(ài)，何況是三五歲的孩子呢？于是，師愛(ài)的培養(yǎng)成了我們的首要任務(wù)。

行動(dòng)之一：愛(ài)駐心間，讓愛(ài)成為一種責(zé)任

捷爾任斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)， 這是一切善、 崇高、力量、溫暖、快樂(lè)的創(chuàng)造者。 ”一個(gè)有“心”的幼兒教師，就是一個(gè)心中有“愛(ài)”的幼兒教師。 這樣的幼兒教師懂得尊重孩子，從而能夠走進(jìn)孩子的心靈；能洞察孩子的變化，從而發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)和長(zhǎng)處。 他們用寬容的態(tài)度接納孩子， 用坦誠(chéng)的胸懷理解孩子，用快樂(lè)的童心影響孩子，用幽默的語(yǔ)言悅納孩子。

在日常的教育教學(xué)工作中，我們要求教師感悟到愛(ài)的力量的宏大。 要對(duì)孩子們動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行情景教育， 通過(guò)活動(dòng)的方式傳遞愛(ài)的教育。 因?yàn)?，教育如果沒(méi)有愛(ài)，就不稱(chēng)其為教育；教師如果沒(méi)有愛(ài)，就不能算是一個(gè)稱(chēng)職的教師。 所以在與孩子的交流中，更需要教師調(diào)整好健康向上的心態(tài)， 以博愛(ài)積極的心胸履行教師應(yīng)盡的教育職責(zé)。一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)默默的贊許眼神、一片熱烈的掌聲，都在傳遞愛(ài)、分享愛(ài)。 關(guān)注這樣的細(xì)節(jié)，是表達(dá)師愛(ài)的微妙與偉大，是彰顯關(guān)愛(ài)的亮點(diǎn)。

行動(dòng)之二：善于發(fā)現(xiàn)，讓愛(ài)成為一種自然

只要你善于發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)孩子都是上天派來(lái)的“天使”。 為了讓教師們發(fā)現(xiàn)“天使”的美麗，我們要求每位教師每天用手機(jī)拍下一個(gè)美麗瞬間——某個(gè)小孩日?；顒?dòng)的片段，再利用教研時(shí)間分享畫(huà)面的內(nèi)容。 通過(guò)分享，他們看到了形形色色的小孩：有“淘氣”的，但他常常也會(huì)幫助別人；有“調(diào)皮”的，但他鬼點(diǎn)子特多，是那樣的聰明；有“文靜”的，卻在假睡中和老師斗智斗勇……每當(dāng)此時(shí)，青年教師們就真正走進(jìn)了多姿多彩的兒童世界；每當(dāng)此時(shí)，他們不再覺(jué)得孩子們的調(diào)皮是那么令人討厭； 每當(dāng)此時(shí)，流露在他們眼中的是將要溢出的愛(ài)。

行動(dòng)之三：情緒管理，讓愛(ài)成為一種智慧

青年教師經(jīng)常在做事的過(guò)程中容易沖動(dòng)，并且對(duì)于沖動(dòng)造成的后果認(rèn)識(shí)不足。 而孩子要得到良好的培養(yǎng)， 需要教師在教育中能夠保持良好的情緒。因此我們專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)校外心理教師對(duì)青年教師進(jìn)行了情緒管理培訓(xùn)。 通過(guò)多次培訓(xùn)，讓教師們更具有寬宏大度的教育胸懷，隨機(jī)應(yīng)變的教育策略，慈母般的教育情懷。 他們的愛(ài)已經(jīng)成了一種智慧，無(wú)論孩子們?nèi)绾蔚膿v蛋，教師們都可以委婉地表達(dá)自己的愛(ài)，從而達(dá)到教育的最佳效果。

行動(dòng)之四：素養(yǎng)提升，讓愛(ài)成為一種情懷

儒道墨法，百家爭(zhēng)鳴；唐詩(shī)宋詞，韻律悠長(zhǎng)。 中華傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。 常言道：立德先立人，教人先教己，育人先育己。 要想教師們提升自己的素養(yǎng)，沒(méi)有比面向孩子開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育更好的方式了。 于是，我園開(kāi)展了“國(guó)學(xué)小課堂”“國(guó)學(xué)大論壇”等多種形式的國(guó)學(xué)教育。 通過(guò)親近中華經(jīng)典，教師們更加廣泛深入地領(lǐng)悟到了中華思想理念，自然就會(huì)更加自覺(jué)地傳承包括教師職業(yè)道德在內(nèi)的中華傳統(tǒng)美德。

行動(dòng)之五：榜樣學(xué)習(xí)，讓愛(ài)成為一種力量

面對(duì)新青年，多媒體信息技術(shù)也在我園師德建設(shè)中廣泛應(yīng)用，我們積極構(gòu)建了“紅色思想支部行動(dòng)”的微信平臺(tái)，并經(jīng)常利用平臺(tái)向教師們發(fā)起向身邊優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)的號(hào)召。 市、區(qū)師德標(biāo)兵、工作先進(jìn)等都成為教師積極學(xué)習(xí)的榜樣，比如，在我園公眾號(hào)推送的“黨員身邊的好故事”中的優(yōu)秀教師邱伏英就是一個(gè)鮮活的榜樣。 邱老師自1991年畢業(yè)以來(lái)，在幼教崗位上工作了28年。 28年來(lái)，邱老師一直以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，敬業(yè)愛(ài)崗,無(wú)私奉獻(xiàn)，扎扎實(shí)實(shí)，始終如一，用平凡的堅(jiān)守、樸素的熱愛(ài)把青春和汗水拋灑在了她所熱愛(ài)的幼教工作上，在幼教這個(gè)平凡的崗位上默默耕耘，不忘初心，砥礪前行，用愛(ài)續(xù)寫(xiě)著平凡而充實(shí)的教育人生，以她的事跡感染著身邊的教師們。 同時(shí)我園還經(jīng)常鼓勵(lì)教師們撰寫(xiě)感悟體會(huì)，讓微信平臺(tái)真正成了教師學(xué)習(xí)楷模、交流思想的平臺(tái)。 通過(guò)在平臺(tái)的學(xué)習(xí)，教師們明白了一個(gè)道理：愛(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，應(yīng)該永不放棄。 同時(shí)，他們也從榜樣的身上尋找到了實(shí)施師愛(ài)的力量，從而實(shí)現(xiàn)教育與愛(ài)同行。

冰心曾說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花。 ”一段案例引發(fā)了一場(chǎng)實(shí)踐與探索，與此同時(shí)，我們的思考仍在繼續(xù)，我們的行動(dòng)仍在繼續(xù)。 前行的路上， 我們時(shí)刻銘記:調(diào)動(dòng)真心，感悟真情，培育真愛(ài)，讓愛(ài)駐心間，師德永為先。