淺議農(nóng)村學校信息化建設(shè)和信息技術(shù)教師的創(chuàng)新力

四川省南充市儀隴縣電教教儀站 王 曦

一、當前農(nóng)村學校信息化建設(shè)和信息技術(shù)教師的創(chuàng)新力的現(xiàn)狀與分析

（一）信息技術(shù)教師信息化觀念落伍，心無信息化愿景

教育觀念的落后已成為制約信息化教育發(fā)展的關(guān)鍵，盡管有許多學校較多地運用了信息技術(shù)，并且開設(shè)了信息技術(shù)課程，但只重視信息設(shè)備的引入，教學水平仍停留在傳統(tǒng)教學模式上，沒有充分體現(xiàn)信息化教育的特色。穿“技術(shù)”新鞋，走“傳統(tǒng)”老路，這不僅會影響到學校的其他教師，更會影響到學生，同時也會讓學校與外面的世界差距越來越大，最后一定會在信息化建設(shè)中落伍。 目前很多學校都沒有真正建立學校信息化發(fā)展的愿景，甚至很多信息技術(shù)教師都沒有認真思考過這個問題。由于信息技術(shù)教師心中沒有愿景，自然在信息化發(fā)展建設(shè)中就沒有動力，也就會導致行動上的不力。

另外，應(yīng)試教育和學校資金不足這兩塊巨石壓在學校領(lǐng)導上，信息技術(shù)教師基本沒心情考慮信息化建設(shè)的問題。所以，無論面對多大的困難，必須眼光看得更遠，要主動走出去學習，只有堅持不懈的學習，才不會被淘汰！才能適者生存！

（二）教師培訓流于形式，師資力量缺乏

現(xiàn)代化的教學媒體，新的教學模式、教學方式、教學技術(shù)，給教師帶來了新的難度。教師不僅要了解教育技術(shù)理論，還要了解和掌握如何使用現(xiàn)代化的媒體，如何選取和設(shè)計各種教學軟件，如何進行教學設(shè)計，探索和創(chuàng)造新的教學方法和技巧等等，教師信息素養(yǎng)不足是制約信息化推進的瓶頸問題。教師每年也有這樣那樣的教育技術(shù)培訓，但培訓重過程，輕質(zhì)量，為任務(wù)而培訓，為繼續(xù)教育而培訓，流于形式。 農(nóng)村中小學信息技術(shù)教師師資力量短缺，有些信息技術(shù)教育課老師雖然掌握一定的基礎(chǔ)理論知識，具有較強的計算機操作能力，但卻對現(xiàn)代教育思想、教育觀念和學與教的理論缺乏了解，無法在教學設(shè)計理論的指導下，將現(xiàn)代教育技術(shù)有機地整合到學科教學中去，使教學過程達到最優(yōu)化。

（三）在學校管理方面，沒有充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)綜合優(yōu)勢，來實現(xiàn)學校管理、辦公自動化，缺乏學籍管理、人事檔案管理、財務(wù)管理等系統(tǒng)

當前教育信息化中一個嚴重問題就在于信息化教學資源的結(jié)構(gòu)性匱乏。教育教學信息資源庫的建設(shè)是開展學校教育信息化的關(guān)鍵，它是教育信息的載體，也是教育信息化的重要內(nèi)容，建設(shè)的好壞決定了信息化教學的優(yōu)劣。

二、解決農(nóng)村學校信息化與信息技術(shù)教師信息化能力的對策與思考

（一）強化信息技術(shù)教師的信息化意識，改革教育信息培訓方式

作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該增強信息意識。在學校管理過程中，無論是教學序列管理、教學改革管理、教學研究管理，還是學生學習管理，信息技術(shù)教師除了要定期定時組織調(diào)查、座談、匯報、研討及總結(jié)外，還要善于運用學校信息管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，隨時了解新信息，發(fā)現(xiàn)新問題，掌握新情況，分析新現(xiàn)象，吸取新經(jīng)驗并作出及時正確的反應(yīng)。要有高瞻遠矚的眼光，在推進本校的信息技術(shù)教育發(fā)展上做到科學規(guī)劃、因地制宜、實事求是、注重實效。加強對信息技術(shù)教師信息化領(lǐng)導力的培訓，強化信息技術(shù)教師的信息化意識，提升其信息化規(guī)劃能力、管理能力和執(zhí)行能力是非常必要的。教育管理部門要經(jīng)常舉辦信息技術(shù)教師信息化領(lǐng)導力培訓，有效提升其規(guī)劃、管理、執(zhí)行能力。另外，應(yīng)當改革目前培訓的模式，開設(shè)信息化領(lǐng)導力課程，開展信息化課題研究式培訓，以信息化領(lǐng)導力培訓為中心內(nèi)容，以提高信息技術(shù)教師在信息化應(yīng)用中的評估能力為重點， 在培訓中更要關(guān)注信息技術(shù)教師實踐智慧的提升和實踐問題的分析處理。這樣通過信息技術(shù)教師的自主學習和培訓，從根本上提升自己的信息化意識和信息化領(lǐng)導力。

（二）規(guī)劃學校信息化愿景，狠抓學校信息化建設(shè)

為了更好地引領(lǐng)學生在信息化的環(huán)境下獲得更好的發(fā)展，或者說讓每個老師在教學上獲得最大發(fā)展和讓每個學生個體在學習上獲得最大的發(fā)展，讓教育信息化更好地適合自己學校的發(fā)展，必須要求規(guī)劃和建設(shè)一個全校師生共同分享的學校信息化發(fā)展愿景。愿景的實施就是學校發(fā)展的規(guī)劃與計劃。 信息化建設(shè)需要大量資金，資金問題需要政府加大投入，也需要學校爭取社會各界的贊助。推動各級政府充分整合現(xiàn)有經(jīng)費渠道，優(yōu)化經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)，制定教育信息化建設(shè)和運行維護保障經(jīng)費標準等政策措施，在教育投入中加大對教育信息化的傾斜，保障教育信息化發(fā)展需求，特別要加強對農(nóng)村、偏遠地區(qū)教育信息化的經(jīng)費支持。明確政府在教育信息化經(jīng)費投入中的主體作用。鼓勵企業(yè)和社會力量投資、參與教育信息化建設(shè)與服務(wù)，形成多渠道籌集教育信息化經(jīng)費的投入保障機制。信息化教育的實現(xiàn)過程中，教師應(yīng)該搜集各方面的媒體素材，并把收集的素材能進行合理的加工，形成實用的容易獲取且交互性強的教育資源。在有限的資源情景下，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)教育資源的高效利用和廣泛共享，彌補一點教育資源的不足。

（三）凝聚學校信息化團隊合力，提升教師信息化專業(yè)水平

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和學校教育信息化的發(fā)展建設(shè)，學校作為一級組織，應(yīng)該發(fā)揮組織全體成員的作用。推進教育信息化單靠信息技術(shù)教師個人的力量是不行的，要建立強有力的學校信息化領(lǐng)導團隊，乃至于充分發(fā)揮教師團隊的作用，從而提高學校整體的信息化領(lǐng)導力。學校的課程建設(shè)、教學資源建設(shè)、教學評估、教師專業(yè)發(fā)展、學生專業(yè)發(fā)展等方面都與學校信息化發(fā)展密切相關(guān)的， 信息技術(shù)教師就要關(guān)注信息化教學應(yīng)用、關(guān)注信息化教學評價、關(guān)注師生的信息化專業(yè)發(fā)展。特別強調(diào)的是信息技術(shù)教師一定要積極支持教師的信息化專業(yè)發(fā)展，信息技術(shù)教師要不斷積極支持和激勵教師隊伍的信息化專業(yè)發(fā)展，不斷提高其在教育信息化進程中的執(zhí)行力，有效推進學校信息化的發(fā)展。

總之，信息化教育為我們展示了未來教育的美好前途，要促進信息化教育實現(xiàn)的進程，我們每一位教師都應(yīng)該作好準備，認清教育改革方向，更新教育觀念，把握教育，把握信息化。