主題教學背景下幼兒園創(chuàng)意美術活動研究

◇（江蘇：灌云縣小伊中心小學）

創(chuàng)意美術，重點為“創(chuàng)意”二字。創(chuàng)意即為創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的想法，或者是對行為、過程進行創(chuàng)新，能夠有效提高幼兒的能力。為了提升幼兒園創(chuàng)意美術活動的效果，教師要以主題教學為切入點，完成活動內(nèi)容、方式的合理設計?；诖耍梢詾橛變籂I造良好的創(chuàng)意環(huán)境，使其積極主動參與活動中。

一、創(chuàng)新幼兒教學模式

創(chuàng)意美術活動與傳統(tǒng)的美術教學存在本質(zhì)差異，能夠打破以往的限制、束縛，實現(xiàn)“創(chuàng)意”的體現(xiàn)，進而對幼兒個性、能力予以培養(yǎng)。其間，幼兒能夠在主題活動中自由創(chuàng)造、自由想象，實現(xiàn)對自身潛力的開發(fā)。幼兒教師在組織創(chuàng)意美術活動過程中，必須打破以往教學的模式；在傳授美術技能的過程中，避免出現(xiàn)幼兒刻板模仿的現(xiàn)象。這樣，才能有效提高美術課堂內(nèi)容的豐富性，同時確保工具、材料具有多元化特點，最大限度地滿足幼兒創(chuàng)造創(chuàng)新的需求，最終創(chuàng)作出具有特色的美術作品。在幼兒園創(chuàng)意美術主題教學活動中，幼兒能夠在玩樂的狀態(tài)下獲取美術知識，同時能夠收獲更多的滿足感、喜悅感。長此以往，可以增強幼兒的自信心，實現(xiàn)對其積極樂觀性格的培養(yǎng)。

二、豐富美術活動形式

創(chuàng)意美術表現(xiàn)形式具有多彩豐富的特點，并不僅僅局限于繪畫。因此在開展主題活動的過程中，教師可以將其他的美術形式應用在課程中，主要包括剪紙、美術欣賞、手工制作、泥塑等。例如：以“我愛我家”為主題進行美術設計時，要想確保獲得理想的教學效果，教師需結合既定內(nèi)容，實現(xiàn)多種材料、工具的準備，包括畫筆、紙張、顏料、剪刀、卡紙、彩泥等，同時還應對班級中幼兒的能力、喜好等進行調(diào)查。只有如此，才能在美術課堂教學中，確保幼兒可以依據(jù)自身的喜好，對工具、材料予以自由選擇，然后自主進行創(chuàng)意美術活動，提高“我愛我家”主題創(chuàng)意美術活動的生動性、趣味性，營造更加和諧的主題環(huán)境。

三、結合特點設計主題

以主題教學為基礎開展創(chuàng)意美術活動，教師需在不同的學科、領域之間實現(xiàn)相互融合、銜接。同時還要結合幼兒的不同年齡特點與認知水平，對創(chuàng)意活動進行設計。具體而言，在設計創(chuàng)意美術活動的環(huán)節(jié)中，教師應該避免出現(xiàn)單調(diào)重復的現(xiàn)象，強化設計的新鮮感。此外，還要基于幼兒的特點與生活經(jīng)驗，實現(xiàn)對美術主題的選擇和確定，便于幼兒接受、理解。例如：在以國慶節(jié)為主題進行美術活動設計時，教師可以結合國慶期間的旅游特點，激發(fā)幼兒的積極性，鼓勵他們繪制想象中的旅游畫面。借此機會，教師可以將天安門升國旗等內(nèi)容滲透其中，實現(xiàn)愛國主義情懷的傳遞，彰顯國慶主題的教育價值。運用這一方式設計活動主題，幼兒能夠在輕松的環(huán)境中加深對國慶節(jié)的認識，同時提升其美術水平，深化創(chuàng)意美術活動的意義。

四、運用恰當?shù)囊龑Х椒?/h2>

教師確定主題與教學內(nèi)容，開展創(chuàng)意美術活動，關鍵的是對該活動里所有的形象和事件進行描繪。幼兒傾向于故事方式的教學。幼兒教師在引導他們進行美術活動時，應詳細具體地用故事來表達是誰、在哪里、在什么時間、做什么、怎么做、為什么做。在開展美術活動前，幼兒園可以通過合理的教學計劃來開展一系列多學科的活動。幼兒經(jīng)驗的來源不是通過單一學科的學習就可以獲得的。幼兒教師要幫助幼兒擴展知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。例如：以語言活動幫助幼兒提高理解能力，用音樂活動幫助幼兒提高欣賞能力和趣味能力，開展體育活動幫助幼兒鍛煉身心健康，以及組織參觀、感受大自然等活動，幫助幼兒增加體驗。各種學科活動之間能互相補充知識，為幼兒的美術創(chuàng)作活動進行經(jīng)驗積累。

五、突出主題教學參與性

在幼兒園教育過程中，教師必須高度尊奉“幼兒是主題教學主人”這一理念，讓幼兒借助主題教學實現(xiàn)自我表達與表現(xiàn)。幼兒的主題教學水平和發(fā)展水平是相對的，不同階段的幼兒在不同的主題教學行為中，可以從不同特色區(qū)域的建構活動中得到表現(xiàn)。同伴之間的密切合作、巧妙構思以及廢舊物的巧妙應用等，都是幼兒思維與經(jīng)驗的體現(xiàn)。在設計主題教學的同時，需高度重視幼兒的自主性，讓幼兒成為主題教學的主人。在教學過程中，教師不僅要高度重視幼兒思維能力的培養(yǎng)，還需注重對其情感、情操等多方面的培養(yǎng)。在當前的幼兒教育中，大多數(shù)家長都希望自己孩子的能力得到有效挖掘，在發(fā)現(xiàn)幼兒特長的同時會有針對性地進行培養(yǎng)。

六、提升教師美術綜合素養(yǎng)

教學改革的持續(xù)推進與全面深化，使美術教育得到良好的發(fā)展。幼兒園教學階段，美術教師綜合素養(yǎng)若無法達到專業(yè)水準，勢必對美術教學的效果與質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。身為美術專業(yè)畢業(yè)的教師，仍需對自身美術綜合素養(yǎng)不斷加以強化提升，做到與時俱進，緊隨教育改革發(fā)展的腳步。創(chuàng)意美術教學活動階段，美術教師需充分學習專業(yè)知識，使自己的專業(yè)知識與能力得到有效提升。同時，要對教學理念加以優(yōu)化和創(chuàng)新，增強教學能力水平，采用符合幼兒發(fā)展的教學模式與方法，設計滿足幼兒發(fā)展的創(chuàng)意美術教學活動，以此培養(yǎng)幼兒良好的美術素養(yǎng)?！?/p>