家園共育 為孩子健康成長(zhǎng)護(hù)航

◇（江蘇：灌云縣侍莊中心幼兒園）

幼兒園教育是學(xué)校教育的奠基階段，其在人們的終身教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴，家長(zhǎng)是教師的重要合作伙伴。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地配合幼兒園教育工作的開展。”由此可見，家園教育已經(jīng)成了幼兒園教育大勢(shì)所趨，因此，如何發(fā)展家園教育，如何提升家園共育的效果，成為亟待解決的問(wèn)題。

一、家園有效溝通，統(tǒng)一教育理念

平等的對(duì)話和交流平臺(tái)是家園有效溝通的基礎(chǔ)，幼兒園應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地豐富家園溝通形式與渠道，構(gòu)建家園可以平等交流與溝通的平臺(tái)。例如：幼兒園可以采用家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)茶話會(huì)、家長(zhǎng)沙龍、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等形式和通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、訪談交流等渠道來(lái)構(gòu)建平等溝通與交流的新平臺(tái)。這能夠拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離，拉進(jìn)家庭和幼兒園之間的距離，讓教師和家長(zhǎng)在平等的對(duì)話和交流過(guò)程中產(chǎn)生共鳴、出現(xiàn)共情，形成統(tǒng)一的教育理念，從而高效地解決幼兒園教育過(guò)程中存在的明顯的、亟待解決的問(wèn)題。創(chuàng)新形式和渠道還可讓家長(zhǎng)和幼兒園教師相互信任，因?yàn)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通交流方式能夠讓家園共享實(shí)時(shí)信息，家長(zhǎng)可以及時(shí)且充分地了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，教師能夠及時(shí)且迅速地解答家長(zhǎng)的疑惑，從而共同推動(dòng)幼兒園教育工作穩(wěn)定進(jìn)行、發(fā)展進(jìn)步。

二、重視身心發(fā)展，促進(jìn)全面發(fā)展

社會(huì)的發(fā)展對(duì)幼兒教育提出了新的要求，幼兒個(gè)人發(fā)展需求也與傳統(tǒng)的教學(xué)模式下有所差異。在開展幼兒教育的過(guò)程中，很多家長(zhǎng)會(huì)過(guò)于重視幼兒特長(zhǎng)的培養(yǎng)，給幼兒報(bào)眾多興趣班，但忽視了幼兒自身的實(shí)際情況，這種方式不僅不利于幼兒的興趣發(fā)展，還會(huì)給他們帶來(lái)過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力。幼兒園教育不僅包括基礎(chǔ)文化知識(shí)的教學(xué)，根據(jù)幼兒的興趣，開展各種藝術(shù)類課程、手工類課程也是非常重要的。在開展這些課程的過(guò)程中，教師能夠發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，將之作為幼兒的特長(zhǎng)來(lái)發(fā)展。教師可以與家長(zhǎng)做好溝通，促進(jìn)幼兒興趣發(fā)展，從而保證幼兒身心全面發(fā)展，不再將特長(zhǎng)作為一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成。例如在開展幼兒教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒園可以有目的性地設(shè)置音樂(lè)課、美術(shù)課、樂(lè)器課以及手工類課程，教師要在教學(xué)過(guò)程中將必要的操作實(shí)踐性內(nèi)容向幼兒講解，同時(shí)，觀察幼兒的反應(yīng)及其感興趣程度。如果幼兒對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出過(guò)多的興趣，教師可以基本確定他的個(gè)人特長(zhǎng)，并與家長(zhǎng)做好有效溝通，使幼兒可以利用園外時(shí)間來(lái)發(fā)展特長(zhǎng)。以此為依據(jù)，可以避免家長(zhǎng)過(guò)于重視幼兒興趣發(fā)展但忽視幼兒個(gè)人實(shí)際情況的問(wèn)題發(fā)生。這是家園共育模式的基本應(yīng)用之一。

三、開展互動(dòng)活動(dòng)，創(chuàng)新家園共育模式

在家園共育模式下，家庭教育、幼兒園教育二者缺一不可。為了提高教育質(zhì)量，除了應(yīng)分別發(fā)揮家庭教育與幼兒園教育對(duì)于啟迪幼兒的作用外，促進(jìn)二者相互融合也是非常必要的。幼兒園組織家園互動(dòng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與幼兒園教育中，與幼兒以互動(dòng)的形式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是提高幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也能幫助家長(zhǎng)了解幼兒在園學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)一步確定家庭教育的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，與家長(zhǎng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠提高其參與度，同時(shí)還能促進(jìn)幼兒對(duì)家長(zhǎng)的理解，有利于和諧親子關(guān)系的建立。例如教師在開展教育的過(guò)程中，可以抽出一定時(shí)間開展家園互動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園參與幼兒游戲，與幼兒共同完成某些活動(dòng)任務(wù)和挑戰(zhàn)。具體的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)主題可以依據(jù)幼兒的興趣來(lái)確定，例如夏天可以開展以水上游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容的活動(dòng)，在其他時(shí)間可以組織以手工制作為主要內(nèi)容的活動(dòng)?；顒?dòng)的開展需要家長(zhǎng)與幼兒共同參與、共同完成，這對(duì)于提高幼兒的活動(dòng)參與度有較大的幫助，同時(shí)還能促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒的合作，使家長(zhǎng)了解幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)。家長(zhǎng)與幼兒共同完成活動(dòng)任務(wù)，既可以增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，還可以促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒在幼兒園生活的理解。

四、提高家長(zhǎng)教育技能

為保證家園合作共育模式的順利應(yīng)用，充分發(fā)揮家庭教育的功能與作用，必不可少的條件就是提升家長(zhǎng)的教育知識(shí)以及技能掌握水平。從根本上增強(qiáng)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)，在得到家長(zhǎng)配合的過(guò)程中就能夠獲得理想的教育效果。家長(zhǎng)要注重自我提高，尤其是提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，利用多種途徑學(xué)習(xí)幼兒教育理論與實(shí)踐操作方法，并對(duì)自身的日常教育行為進(jìn)行反思和調(diào)整，主動(dòng)配合幼兒園完成有關(guān)教育活動(dòng)，并在這一過(guò)程中不斷提高和鞏固教育能力。另一方面，幼兒園可以利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)為家長(zhǎng)提供一定的學(xué)習(xí)和充電機(jī)會(huì)，例如邀請(qǐng)幼兒教育專家舉辦專題講座，邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與，接受專家的指導(dǎo)與幫助，將獲得的知識(shí)和技能運(yùn)用到今后的幼兒教育當(dāng)中，保證家園合作共育效果。教師也可以為家長(zhǎng)提供一些先進(jìn)的幼兒教育理念與教育方法，和家長(zhǎng)共同探討教育策略的選擇，拉近雙方的關(guān)系。

如何開展高質(zhì)量的幼兒教育一直是國(guó)家與社會(huì)不斷思考的問(wèn)題。家園共育作為一種新型教育手段，近年來(lái)在幼兒教育中得到廣泛應(yīng)用。通過(guò)積極開展需要家長(zhǎng)參與的活動(dòng)、充分利用幼兒園與家庭資源、構(gòu)建高校的家園交流平臺(tái)等手段，可以有效提升家園共育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)?！?/p>