種枇杷 做校長(zhǎng)

◇（江蘇：常州市新北區(qū)孟河實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是農(nóng)業(yè)，絕不是工業(yè)?！睂W(xué)校管理，最主要的是給受教育者提供充分合適的條件，讓其發(fā)芽生長(zhǎng)，開花結(jié)果。我是土生土長(zhǎng)的農(nóng)村人，在家附近，母親種了一些枇杷樹，我也經(jīng)常幫著打下手。如今在管理一所學(xué)校的過(guò)程中，我越發(fā)覺(jué)得做校長(zhǎng)和種枇杷一樣有著諸多的相似之處。

一、給目標(biāo)設(shè)一段適切的距離

每年施肥時(shí)，母親總是在離枇杷樹兩米左右的地方挖一個(gè)坑，把肥料埋下去。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)母親：“為什么不把肥料直接堆放到根部，而要隔開一段距離呢？”母親答：“如果是這樣，那些根還會(huì)向遠(yuǎn)處長(zhǎng)、向深處長(zhǎng)嗎？”我明白了，要讓枇杷樹有一段追求的距離。這段距離正是目標(biāo)和動(dòng)力。

我所在的孟河實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立于2015年8月。在不同階段，我們確定了適宜的小目標(biāo)。第一個(gè)目標(biāo)是建校初立期（2015.8—2016.2）。起初沒(méi)有一棵樹，沒(méi)有一條路，沒(méi)有圍墻，沒(méi)有保安，我們行政人員輪班守夜，沒(méi)有音響廣播，我們就靠哨子發(fā)號(hào)施令上下課。拼搏到感動(dòng)自己，是我們這時(shí)期的真實(shí)寫照。第二個(gè)目標(biāo)是文化架構(gòu)探索期（2016.3—2017.12）。在這一階段，在郝京華博士等專家引領(lǐng)下，嘗試架構(gòu)學(xué)校的文化系統(tǒng)，師生一起動(dòng)手，對(duì)校園文化進(jìn)行設(shè)計(jì)、布置與物理空間創(chuàng)造，凝練了辦學(xué)理念和“三風(fēng)”。2017年12月，學(xué)校高分通過(guò)常州市優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建評(píng)估，成為這個(gè)階段的節(jié)點(diǎn)事件。第三個(gè)目標(biāo)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展期（2018.1— ）。2018年1月，學(xué)校被確立為常工院附屬小學(xué)。潘金林教授工作站在我校落戶，給予學(xué)校發(fā)展的反復(fù)論證和接地氣的品質(zhì)引領(lǐng)。2018年5月，學(xué)校高分通過(guò)區(qū)三年綜合督導(dǎo)評(píng)估，成為這一階段的節(jié)點(diǎn)事件。

回溯過(guò)去，建校四年半間，學(xué)校抓住節(jié)點(diǎn)，拉長(zhǎng)過(guò)程，放大價(jià)值，取得了一些成績(jī)，先后獲主動(dòng)發(fā)展項(xiàng)目常州市一等獎(jiǎng)、常州市優(yōu)質(zhì)學(xué)校、常州市綠色學(xué)校、江蘇省科技教育先進(jìn)集體榮譽(yù)，兩次獲區(qū)素質(zhì)教育綜合評(píng)估二等獎(jiǎng)，先后接待了廈門市同安區(qū)教育考察團(tuán)、陜西省安康市嵐皋縣教育考察團(tuán)等來(lái)訪。

二、遵循客觀自然的規(guī)律

枇杷冬天開花，春天結(jié)果，夏天成熟，只有經(jīng)歷了三個(gè)季節(jié)才能豐收，這是自然規(guī)律。校長(zhǎng)要懂得“尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律”。學(xué)生的每個(gè)年齡段都有其特點(diǎn)，作為校長(zhǎng)，要潛心研究教育教學(xué)規(guī)律，關(guān)注孩子的心理特點(diǎn)，開齊開足上好國(guó)家課程。學(xué)校課程分為基礎(chǔ)課程、拓展課程、特色課程等，努力將國(guó)家課程進(jìn)行校本化實(shí)施，校本課程進(jìn)行特色化課程開發(fā)，特色課程進(jìn)行精品化打造。根據(jù)學(xué)校實(shí)際與學(xué)情，學(xué)校開設(shè)了豐富多彩的校本課程，有健美課程、齊梁文化課程、思維課程、動(dòng)力創(chuàng)客課程等30 多門，供學(xué)生個(gè)性化選擇。在特色課程中，我們依托孟河豐厚的文化底蘊(yùn)，開設(shè)了尋訪孟河系列，通過(guò)尋訪自然孟河、歷史孟河、人文孟河等，讓學(xué)生從小知鄉(xiāng)土之人事，育家國(guó)之情懷。

三、帶著慧眼匠心前行

枇杷有很多品種，我家枇杷原來(lái)是冠玉品種。若干年前，母親去蘇州東山走親戚，吃過(guò)那里的白玉枇杷，肉厚鮮美。于是，她想方設(shè)法去學(xué)得嫁接技術(shù)，才有了我家現(xiàn)在的白玉枇杷。

作為校長(zhǎng)，就要帶著慧眼匠心和教師一起前行。就我?，F(xiàn)階段而言，對(duì)內(nèi)要賦能與激活，聚力內(nèi)涵提升。我們將全體教師按照年齡與專業(yè)水平，分成動(dòng)車組、芳華營(yíng)、卓越營(yíng)、雛雁營(yíng)等四個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)組，通過(guò)“不忘初心、牢記使命”活動(dòng)，尋找身邊的榜樣，講述孟實(shí)小故事，樹正氣賦能量。這里給大家講一個(gè)老蔡的故事。老蔡今年46 歲，屬虎，是芳華營(yíng)成員，原先是那種除了腰椎間盤突出，其他都不突出的一類人，到了我們學(xué)校后，通過(guò)與他深入且全方位的溝通，得知他對(duì)車模很感興趣，于是讓他專職負(fù)責(zé)這一社團(tuán)。而今我們的車模歷年囊括省賽冠軍，老蔡也成了孟河名人，省市業(yè)內(nèi)專家，還是市高中車模教材的編委。大家戲說(shuō)他現(xiàn)在是腰椎間盤依然突出，工作比腰椎間盤還要突出。對(duì)外挖掘與盤活、聚焦整合融通。在高校方面，省領(lǐng)軍鄉(xiāng)村校長(zhǎng)培育平臺(tái)和常工院潘金林博士工作站是我們的智庫(kù)；在集團(tuán)校方面，龍城小學(xué)、西夏墅小學(xué)和浦河小學(xué)是我們的教育集團(tuán)聯(lián)盟校；在兄弟校方面，三井小學(xué)、春江小學(xué)是我們民間校際發(fā)展共同體；在社會(huì)顧問(wèn)團(tuán)方面，孟河鎮(zhèn)“青商會(huì)”、孟河鎮(zhèn)“忘不了”餐飲有限公司、孟河鎮(zhèn)“天辰車業(yè)”等是我們的后援團(tuán)。這些校內(nèi)與校外的支持系統(tǒng)，縱橫交錯(cuò)，立體融通，助推學(xué)校的快速發(fā)展。近兩年來(lái)，學(xué)校各個(gè)方面都得到了快速提升，區(qū)域內(nèi)外知名度較高。以教師隊(duì)伍為例，我們市區(qū)級(jí)骨干教師的比例由三年前的18%提升到了35.1%。今年新增市區(qū)梯隊(duì)成員13 人，占比11.5%。今年，孫建順老師還被評(píng)為正高級(jí)教師。

四、學(xué)會(huì)取舍和等待

每年三四月份，枇杷樹開始結(jié)果了，這時(shí)，就需要把枝頭上的果子摘掉一部分。懂得取舍，才能讓果實(shí)勻稱飽滿。作為校長(zhǎng)，活動(dòng)的開展、各類創(chuàng)建評(píng)比也要敢于取舍，為教師學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松寧?kù)o的環(huán)境。一棵枇杷樹栽下后至少3年才能成型，結(jié)果更要到6年后。教育的本質(zhì)就是“埋下種子，靜待花開”。學(xué)校的發(fā)展也需要一定時(shí)間的積累，要學(xué)會(huì)等待，耐心與時(shí)間就是最好的養(yǎng)料。

70 歲的母親說(shuō)：“莊稼長(zhǎng)得好不好，我不怪莊稼，我只想著土是不是松得適度了，肥是不是及時(shí)施了，水是不是及時(shí)澆了，蟲是不是及時(shí)除了，如果我都做到了這些，不管收成好不好，我都心安了。”種枇杷和做校長(zhǎng)是一樣的道理，種莊稼和做教育，道理也是相通相融的。