如何在綜合實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行勞動(dòng)教育
——以衍紙作品的設(shè)計(jì)制作課為例

□廣東省廣州市廣州大同中學(xué) 葉愛嬋

一、利用新穎主題激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣

在過往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生由于生活條件越來越好，勞動(dòng)意識(shí)淡薄，動(dòng)手能力差。讓他們直接動(dòng)手制作，卻發(fā)現(xiàn)沒幾個(gè)真正動(dòng)手，即使動(dòng)手，那也可能隨便做一下，敷衍了事，并未達(dá)到勞動(dòng)教育的目的。那如何改變呢？這就需要在主題確定的時(shí)候下功夫，利用新穎的主題吸引和激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣。

新穎的主題要符合中學(xué)生的年齡特征，既不能太簡(jiǎn)單，但也不能太復(fù)雜。比如制作蛋糕、馬蹄糕、生物園內(nèi)種時(shí)令蔬菜、采摘荔枝龍眼等。在我的教學(xué)中，我選擇衍紙作為設(shè)計(jì)制作的主題，是因?yàn)檠芗堊髌飞势G麗，奪人眼球，卷法簡(jiǎn)單，表達(dá)能力強(qiáng)，適合中學(xué)生設(shè)計(jì)制作。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)衍紙作品了解較少，我下載了一些衍紙作品給學(xué)生看，讓他們一邊看一邊思考這些是什么作品，是用什么材料制作的，有什么特點(diǎn)？這些漂亮的衍紙作品一出現(xiàn)在屏幕上，馬上引起了學(xué)生的濃厚興趣，學(xué)生回答問題時(shí)很積極。我不直接給出答案，只告訴他們這些叫作衍紙，然后引導(dǎo)他們?nèi)ニ阉飨嚓P(guān)資料，之后進(jìn)行討論，得出相關(guān)問題，最后確定每個(gè)小組的主題。例如：衍紙的發(fā)展現(xiàn)狀，衍紙的制作技巧。從搜索資料到討論，再到提出相關(guān)問題，最后得出主題，都是學(xué)生親自動(dòng)手去搜集資料的，學(xué)生對(duì)衍紙的了解逐步加深，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，他們想動(dòng)手去進(jìn)行衍紙作品的制作。

二、設(shè)計(jì)制作，鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力

確定主題后，我讓學(xué)生以小組合作的形式分工合作，組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)組員的特點(diǎn)分配任務(wù)。前期的資料搜集完成了，衍紙材料也準(zhǔn)備好了，我就讓學(xué)生試著去制作。剛開始我沒有教學(xué)生怎樣做，也不講用什么工具，而是讓他們自己小組圍在一起進(jìn)行制作。在制作過程中，一些學(xué)生一手拿窄窄的衍紙條，一手拿著卷紙筆，無從下手；一些動(dòng)手能力強(qiáng)且之前也上網(wǎng)看過制作視頻的學(xué)生，則能拿起紙筆做得有模有樣；一些觀望的學(xué)生看見了，就馬上邊看邊學(xué)。在相互的帶動(dòng)下，一時(shí)間每個(gè)學(xué)生都興致勃勃地開始制作。在學(xué)生制作的過程我也沒閑著，到每個(gè)小組觀看。時(shí)而詢問他們?cè)鯓又谱?，時(shí)而引導(dǎo)學(xué)生之間互問互答，讓他們慢慢探索，不急于求成。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生對(duì)卷法和工具的運(yùn)用逐漸熟練，做得越來越好。衍紙初學(xué)容易，但制作出一幅精致漂亮的作品則需要有一定的耐性、細(xì)心和努力，所以當(dāng)經(jīng)過全組的努力，成功做出第一幅作品的時(shí)候，他們都非常興奮、開心和充滿成就感。學(xué)生在制作的過程中體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，勞動(dòng)成果的來之不易，感受到勞動(dòng)的快樂。對(duì)于缺少勞動(dòng)的學(xué)生來說，是一個(gè)很好的勞動(dòng)體驗(yàn)，而小組合作的形式，讓學(xué)生在制作的勞動(dòng)過程中學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)了與人交往。從教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)會(huì)正確享受自己勞動(dòng)的成果和樂趣，在自己的勞動(dòng)情境中真實(shí)地體會(huì)到創(chuàng)造的樂趣、勞動(dòng)的光榮和團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。

三、成果交流與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果，相互尊重

作品完成后，我讓學(xué)生進(jìn)行成果交流，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。作品是學(xué)生親自動(dòng)手完成的，因此對(duì)每一小組的展示，學(xué)生都能夠根據(jù)制作過程說出自己的評(píng)價(jià)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都參與了制作，學(xué)生能從自身制作的心得去認(rèn)真、客觀評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品。成果交流與評(píng)價(jià)讓學(xué)生之間既能夠體會(huì)到勞動(dòng)中的辛苦和快樂，也能夠珍惜自己的勞動(dòng)成果，尊重他人的勞動(dòng)成果。成果交流與評(píng)價(jià)也提升了學(xué)生的道德素養(yǎng)，提高了學(xué)生的審美能力，使學(xué)生真正體會(huì)到了生命的價(jià)值和力量。綜上所述，在綜合實(shí)踐課中進(jìn)行勞動(dòng)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念、積極的勞動(dòng)態(tài)度、良好的勞動(dòng)習(xí)慣和豐富的勞動(dòng)體驗(yàn)，培育學(xué)生的勞動(dòng)能力、提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，感受勞動(dòng)的樂趣、勞動(dòng)的光榮，使學(xué)生認(rèn)同勞動(dòng)、關(guān)注勞動(dòng)、參與勞動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展。