線(xiàn)上教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的運(yùn)用與實(shí)踐

□福建省漳浦縣深土中心學(xué)校 林金元

一、線(xiàn)上語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題

第一，教師線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，準(zhǔn)備不充分，教學(xué)壓力較大。由于信息化教學(xué)手段的推進(jìn)，線(xiàn)上教學(xué)方式也開(kāi)始逐步推廣。雖然說(shuō)近幾年線(xiàn)上教學(xué)取得了一定的成績(jī)，但那是零散的，如果讓它猛然間在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行普及，顯然只是為了保證教學(xué)順利進(jìn)行的下策。所以說(shuō)我們的教師并沒(méi)有充分的線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)突如其來(lái)的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，很多教師都因?yàn)闇?zhǔn)備不充分而十分不適應(yīng)。年輕的教師在這一方面的接受程度要高于年紀(jì)稍長(zhǎng)的教師，有一些老教師一輩子都站在三尺講臺(tái)上，習(xí)慣了用粉筆在黑板上板書(shū)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，他們不會(huì)操作電腦，更不懂線(xiàn)上教學(xué)，所以就算他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)再豐富，他們還是要跟上時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)。這對(duì)于少部分的老教師來(lái)說(shuō)壓力非常大，需要克服的困難也很多。

第二，限制因素很多，教學(xué)方式單一，教學(xué)效果不理想。線(xiàn)上教學(xué)的弊端還表現(xiàn)在極大限制了教學(xué)形式，教師和學(xué)生雙方只能通過(guò)手機(jī)和電腦屏幕交流，陌生的教學(xué)模式前期讓雙方都十分不適應(yīng)，無(wú)法在一個(gè)十分舒適、從容、放松的環(huán)境下授課和學(xué)習(xí)，顯然會(huì)影響到教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不僅如此，線(xiàn)上教學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的依賴(lài)性很大，很多時(shí)候只要教師或者學(xué)生一方出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓的問(wèn)題，都會(huì)影響到正常的教學(xué)進(jìn)行，耽誤教學(xué)進(jìn)度，降低教學(xué)質(zhì)量。

第三，學(xué)生角色切換不過(guò)來(lái)，自控能力較差，學(xué)習(xí)效率過(guò)低。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，其線(xiàn)上學(xué)習(xí)中的態(tài)度和行為表現(xiàn)密切關(guān)系著其學(xué)習(xí)效率。面對(duì)線(xiàn)上教學(xué)，學(xué)生群體普遍從一開(kāi)始的興奮慢慢發(fā)展到后面的疲憊、厭倦，甚至有些學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)厭學(xué)情緒，還有些自制能力差的學(xué)生，在家學(xué)習(xí)很容易受到外界的干擾，不能像在校學(xué)習(xí)一樣全身心地投入學(xué)習(xí)中。

二、線(xiàn)上語(yǔ)文教學(xué)中問(wèn)題解決的主要對(duì)策

第一，教師應(yīng)該迅速調(diào)整狀態(tài)，融入線(xiàn)上教學(xué)中。為了解決當(dāng)前線(xiàn)上教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們的任課教師可以多學(xué)習(xí)線(xiàn)上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高教學(xué)效率。其實(shí)，線(xiàn)上教學(xué)并不是一個(gè)完全新鮮的事物，早在幾年前，隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)的發(fā)展，就有很多教師開(kāi)始摸索線(xiàn)上授課，也取得了一定的成果，尤其是在線(xiàn)上家教等方面。只不過(guò)在線(xiàn)下課堂教學(xué)還是主流的學(xué)習(xí)方式的時(shí)候，線(xiàn)上教學(xué)并沒(méi)有得到普及。

第二，取得家長(zhǎng)的理解和支持，為學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。線(xiàn)上教學(xué)離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合和支持，小學(xué)階段的學(xué)生自控能力差，比較貪玩，學(xué)習(xí)方面離不開(kāi)大人的監(jiān)督。學(xué)生在家進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)，缺少了教師的有效督促，就需要家長(zhǎng)給予更多的叮囑。在學(xué)生的教育方面，教師要爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解和支持，和家長(zhǎng)聯(lián)手一起幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)要幫助學(xué)生調(diào)整生活作息，盡快適應(yīng)在線(xiàn)教學(xué)模式和家中學(xué)習(xí)生活，嚴(yán)格控制孩子除上網(wǎng)課之外的電子設(shè)備使用時(shí)間和使用頻率。必要時(shí)，電子設(shè)備可以開(kāi)啟兒童模式或者青少年模式，以防孩子在上課期間做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。

三、線(xiàn)上教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的實(shí)踐方法

第一，線(xiàn)上教學(xué)的課前準(zhǔn)備。在具體的線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中，上課前教師需要做好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于年長(zhǎng)的教師，可以選擇像線(xiàn)下教學(xué)一樣，給學(xué)生用黑板粉筆進(jìn)行授課，通過(guò)視頻的方式讓學(xué)生線(xiàn)上觀看；如果是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)比較熟悉的教師，可以采取更高效的教學(xué)方式，花一些時(shí)間準(zhǔn)備電子版本的教學(xué)課件，在上課時(shí)給學(xué)生播放，上完課后也可以發(fā)送給學(xué)生回放，這樣能節(jié)省教師不少時(shí)間和精力。

第二，線(xiàn)上課堂教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以提前幾分鐘進(jìn)入課堂，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備。比如學(xué)生上課要用到的紙、筆、課本等，防止學(xué)生在需要使用時(shí)手忙腳亂。在開(kāi)始上課后教師可以先和學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，消除學(xué)生的緊張情緒，讓上課的氛圍更加融洽。在課堂中教師應(yīng)該盡可能地保持線(xiàn)下教學(xué)的速度，不宜過(guò)快，也不宜過(guò)慢，這樣更有利于學(xué)生心理上的適應(yīng)。當(dāng)遇到教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該暫停播放電子課件，給學(xué)生做重點(diǎn)指導(dǎo)和講解。在小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)下課堂教學(xué)中，很多時(shí)候教師都會(huì)讓學(xué)生一起大聲朗讀課文，線(xiàn)上教學(xué)同樣可以實(shí)現(xiàn)。在學(xué)完一篇文章后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起有感情地朗讀課文。

第三，合理布置課后作業(yè)。在線(xiàn)上教學(xué)中，學(xué)生的作業(yè)也要按時(shí)、保質(zhì)地完成，作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方式，更是線(xiàn)上學(xué)習(xí)期間約束學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，只有適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)更有動(dòng)力。在小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)中，教師的作業(yè)形式可以盡可能多樣化，比如讓學(xué)生錄制朗讀、背誦課文的語(yǔ)音或者視頻，布置字、詞抄寫(xiě)作業(yè)，完成后讓家長(zhǎng)拍照發(fā)到家校溝通群等，這些都是幫助教師更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要形式。

綜上所述，線(xiàn)上教學(xué)方式也只是教學(xué)手段的一種，對(duì)于教學(xué)中的問(wèn)題要重視，并且班主任教師一定要堅(jiān)定地和學(xué)生及家長(zhǎng)站在一起，努力提高線(xiàn)上教學(xué)的效率，確?！巴Ｕn不停學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不掉隊(duì)”。