小學數(shù)學教學有效性策略探究

□山東省平度市南村鎮(zhèn)郭莊小學 任增翠

《新課程標準》的實施，改變了傳統(tǒng)課堂上以教師為中心，以教材為中心的教學方式，教師由單純的知識傳授者轉變?yōu)榻虒W活動的組織者。課堂是學校教學的主陣地，如何有效提高課堂教學效率，是每一位小學數(shù)學教師應該思考的問題。

一、建立新型的師生關系

課堂教學是在教師與學生、學生與學生之間的互動交流和配合中完成的，良好的師生關系顯得尤為重要。新的課程標準強調(diào)要構建新型的師生關系。新型的師生關系應該是建立在平等、尊重的基礎之上，因此，教師要用發(fā)展的眼光看待每一名學生，要尊重學生的個性，正視學生個體的差異性，公平地對待每一名學生，理性地對待學生學習過程中出現(xiàn)的問題，給予學生必要的人文關懷，這樣才能夠構建和諧、民主的課堂氛圍，學生才能夠積極、大膽地參與課堂教學中。

二、巧妙設計課堂導入

導入新課是小學數(shù)學課必不可少的一個環(huán)節(jié)，良好的新課導入能迅速激發(fā)學生的學習興趣，將學生帶入一個最佳的學習環(huán)境。小學生天性好動，尤其是在課堂開始階段，難以有效集中注意力，這就需要教師通過技巧性的課前導入來吸引學生的注意力。常見的課堂導入方式有：新舊知識聯(lián)系導入、故事導入、懸念導入、生活化問題導入、情景營造、道具吸引等。課堂導入環(huán)節(jié)一般要控制在10分鐘以內(nèi)，在設計上要兼顧知識性、趣味性、靈活性、針對性、簡潔性、直觀性，切勿千篇一律，更不能過于求新求異。例如，學習觀察物體這節(jié)課，教師可從“盲人摸象”的故事導入，同時提出問題：“有的人摸到了大象的腿部，他們會覺得大象像什么呢？”“有的人摸到了大象的尾巴，你認為他覺得大象像什么呢？”隨著故事的推進，學生在發(fā)言中漸漸明白，觀察一個物體要從大小、形狀等多個角度去觀察。這時教師再拿出實際物體讓學生觀察，課程的推進也會更加順利。

三、利用信息技術手段輔助教學

小學數(shù)學是一門邏輯性與抽象性較高的學科，學生會學習到基本的點、線、面、體的幾何知識，幾何知識比較抽象，其不僅需要學生展開空間想象，還需要學生具備一定的觀察能力。在實際課堂教學中，教師有時無法用語言完整表達一些抽象的立體圖形和教學內(nèi)容場景，這時，信息技術的優(yōu)勢就明顯體現(xiàn)出來了?；谛畔⒓夹g的多媒體課件能夠在短時間內(nèi)呈現(xiàn)大量信息，能夠增強教學的直觀性、趣味性。例如《旋轉與角》，教師可以運用多媒體課件直觀呈現(xiàn)平角、周角、銳角、直角和鈍角的形成過程，從而讓學生形成一定的分析與推理能力。再如，在學習三角形相關知識內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術向學生展示教學課件，加強學生對三角形特點的了解。通過多媒體教學方式的應用，可以集中學生的注意力，充分調(diào)動學生多感官的功能，從而保證小學數(shù)學教學的有效性。

四、將課堂教學與現(xiàn)實生活相聯(lián)系

小學是學生接觸和認識社會的初始階段，要想學生更好地學習與理解所學的知識，教師的教學就應該更貼近生活，從而調(diào)動學生的學習興趣。例如，教學“時、分、秒的認識”章節(jié)，為了幫助學生學會推導時與分、分與秒的關系，可以先提前布置一個家庭作業(yè)，讓學生觀察家中的時鐘，通過觀察秒針、分針和時針的運行規(guī)律，先推導出分與秒的關系，再推導出時與分的關系。學生在親身體驗的過程中，就會體會到秒針走一圈的同時，分針也走了一小格，也就很自然地得出1分＝60 秒。還可以讓學生動手把自家的鬧鐘分針撥快，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)分針走一圈，時針走了多少，進一步體驗時針與分針、秒針的變化關系。這樣通過引導學生通過觀察和動手，就可以把抽象的問題形象化，使數(shù)學問題“生活化”，從而增強學生的直接經(jīng)驗。數(shù)學知識本身來源于生活，并最終運用到生活中去，尤其是小學數(shù)學知識，基本在生活中都能找到原型。教師要教會學生把所學的知識應用到生活實踐中，指導他們用數(shù)學的眼光去觀察生活，去解決生活中的實際問題。例如，在長方形的學習中，面積是長方形的一個重要的屬性，同時也是學習難點。教師可以布置家庭作業(yè)：讓學生對家里的電視機進行面積測量和計算。學生在完成家庭作業(yè)的過程中明白：原來電視機就是長方形，電視機的面積計算與課堂上教師講的長方形的面積計算方法一樣，從而增進學生對數(shù)學知識的應用技巧和情感。

五、開展小組合作學習

小組合作學習，以小組的形式來進行學習，可以讓學生學會如何和別人交流合作，提高學生學習的效率，在整個學習過程還可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神，從而保證學生可以更好發(fā)展。首先，教師在了解學生實際情況，掌握每個學生能力和狀況的基礎上，進行科學合理的分組，然后明確小組合作的任務。在小組合作學習時，教師應該隨時關注學生的情況，隨時對學生進行指導和調(diào)控，以保證小組合作學習的順利進行。教師在組織小組合作學習時，還可以開展小組之間的競賽，激起學生的好勝心，培養(yǎng)學生的團隊精神。

六、進行多學科的融合

教師在教學的過程中要注重把數(shù)學知識與其他學科進行有機融合，讓學生體會到學習數(shù)學的價值，從而提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。數(shù)學作為一門基礎學科，與其他學科的交叉融合是非常廣泛的，把數(shù)學融入其他學科之后，學生就會感到數(shù)學學習不再枯燥無味。例如，在教學與計量相關的知識時，教師可以把“曹沖稱象”的故事引入數(shù)學教學，讓學生通過在語文課本中學習的故事去了解曹沖稱象所使用的數(shù)學思想和物理原理，啟發(fā)學生學會化整為零地對稱解題思路。

總之，提高學生數(shù)學能力的方法和途徑有很多，還需要我們數(shù)學一線教師去不斷地努力研究，并在研究的過程中注重各種手段的綜合應用，為提高學生的數(shù)學能力和素養(yǎng)做出努力。