如何培養(yǎng)和提升初中學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)

□環(huán)縣耿灣鄉(xiāng)初級中學(xué) 楊靜琇

一、培養(yǎng)初中學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的重要性

第一，廣泛開展英語閱讀活動，提升學(xué)生英語運用能力。開展英語閱讀活動，有利于提升學(xué)生英語閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀情感，增強學(xué)生對于英語語言的感知能力，閱讀教學(xué)就是教給學(xué)生基本的英語閱讀技能，通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生基本的思維能力。因此，廣泛開展英語閱讀教學(xué)活動，既可以使學(xué)生積累豐富的英語詞匯和英語文化知識，也可以促使學(xué)生在生活和交際中主動運用英語詞匯嘗試表達的習(xí)慣，這些都可以為學(xué)生日后在工作中運用英語服務(wù)與自己的工作生活而打下堅實的基礎(chǔ)。

第二，廣泛開展英語閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)科素養(yǎng)。新課改背景下，倡導(dǎo)通過課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，在學(xué)科教學(xué)中凸顯人文素養(yǎng)。在初中英語教學(xué)中，通過廣泛開展閱讀教學(xué)活動，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和感受不同的語言文化的魅力，進而通過閱讀了解和掌握不同的地域文化，了解不同地域的民族風(fēng)情，與本土語言文化進行比較，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀和學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對英語和英美文化的自主探究意識，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識經(jīng)驗，不斷完善學(xué)生人格。

第三，廣泛開展英語閱讀活動，提升學(xué)生聽說讀寫能力。和漢語一樣，英語作為一種語言，英語學(xué)科教學(xué)同樣需要通過教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的語言感知和表達能力，訓(xùn)練和提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，通過廣泛開展閱讀活動，訓(xùn)練學(xué)生英語誦讀能力，激發(fā)學(xué)生的英語表達意識，讓學(xué)生學(xué)會說英語，學(xué)會用英語交流，嘗試開展英語寫作，這個過程，既積累和鞏固了英語詞匯，也提升了學(xué)生聽英語的能力、表達欲望，培養(yǎng)了學(xué)生自覺運用英語進行交流的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)和提升初中學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的策略

第一，尊重學(xué)生的主體地位，做好學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。新課改理念反復(fù)強調(diào)教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生需要主動學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)的教師拉著學(xué)生去學(xué)習(xí)。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識和主動學(xué)習(xí)習(xí)慣？開展初中英語閱讀教學(xué)活動時，教師一定要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教給學(xué)生閱讀的方法，通過問題或者場景引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀，開展一些有意義的教學(xué)活動，如英語沙龍、英語劇表演等教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生英語閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的主動性。在英語閱讀活動中，英語教師也要走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合理定位自身的課堂角色，不再是教學(xué)的主導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者和組織者，引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動。

第二，營造英語閱讀教學(xué)氛圍，建立良好的師生關(guān)系。教學(xué)需要良好的氛圍，營造良好的教學(xué)氛圍是課堂教學(xué)的基本要求。初中學(xué)生年齡偏小，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自我管控能力不強，這就需要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。尤其是在新課改背景下，堅持英語課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，更需要營造良好的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)環(huán)境之中自覺閱讀，這樣的閱讀狀態(tài)才是高效的。學(xué)生的閱讀活動不是漫無目的的，而是以問題引領(lǐng)為主，讓學(xué)生帶著問題閱讀，閱讀活動才會有方向、有目標(biāo)，教師對于學(xué)生的閱讀過程，需要及時進行點撥和引導(dǎo)，教師既是學(xué)生問題的傾聽者，又是學(xué)生閱讀過程中的幫助者，師生之間保持和諧的關(guān)系，課堂上保持和諧自然的氛圍，讓學(xué)生真正愛上英語閱讀，讓學(xué)生帶著問題主動和教師交流，進而訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

第三，培養(yǎng)學(xué)生遷移應(yīng)用能力，不斷豐富學(xué)生的情感體驗。英語作為一種語言，教師通過開展閱讀活動，既能培養(yǎng)學(xué)生的語言誦讀能力，又能提升學(xué)生的語言遷移和運用能力。如何讓學(xué)生將課堂所學(xué)的英語知識和語言表達能力在生活當(dāng)中靈活運用，才是英語教學(xué)的終極目標(biāo)。受應(yīng)試教育的影響，很多英語課堂教學(xué)只為提升學(xué)生的成績，教學(xué)中只注重考點訓(xùn)練，甚至進行刷題，忽視了對學(xué)生的語言表達能力的訓(xùn)練，忽視了對學(xué)生英語運用能力的培養(yǎng)。因此，在初中英語教學(xué)中，更要注意英語閱讀教學(xué)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實踐，開展課堂英語交流活動、英語課本劇表演活動，倡導(dǎo)學(xué)生在課外嘗試運用英語進行交流，提升學(xué)生所學(xué)英語的運用能力。

綜上所述，更新師生英語閱讀教學(xué)理念、創(chuàng)新初中英語閱讀教學(xué)方法、提升初中學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)，是當(dāng)下初中英語閱讀教學(xué)需要探究的重要內(nèi)容，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，做好學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，積極地為學(xué)生營造良好的英語閱讀氛圍，建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移應(yīng)用能力，不斷豐富學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)活動學(xué)有所用，在學(xué)習(xí)中有所提升，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)。