信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用分析

□甘肅省天水市甘谷縣大像山學(xué)區(qū)楊場(chǎng)小學(xué) 李昌平

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境及應(yīng)用信息技術(shù)存在的問(wèn)題

（一）情境問(wèn)題

要想借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師需要通過(guò)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)才能實(shí)現(xiàn)。在此期間，教師需要借助計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行科學(xué)處理，信息的來(lái)源較為廣泛，且形式也更為多樣，其中就包括圖片、音頻以及視頻等形式，所以教師需要結(jié)合這些內(nèi)容對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)框架進(jìn)行合理構(gòu)建，這樣線上課堂也可有效開(kāi)展。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，很多復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題都可簡(jiǎn)單化，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理匯總，這樣不但有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)問(wèn)題進(jìn)行理解記憶，同時(shí)也能大幅降低教師的教學(xué)難度。

（二）信息技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題

在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中也存在著一系列問(wèn)題，比如應(yīng)用觀念出現(xiàn)錯(cuò)誤。對(duì)于大多數(shù)教師而言，他們所注重的是信息技術(shù)的海量?jī)?nèi)容，根據(jù)這一理念開(kāi)展教學(xué)工作，學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)各種問(wèn)題內(nèi)容進(jìn)行理解和消化，而這不僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會(huì)對(duì)他們自主學(xué)習(xí)能力的提高產(chǎn)生影響，同時(shí)也不利于教學(xué)效果的提升。其次，教師應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)意識(shí)還有待加強(qiáng)。在開(kāi)展日常教學(xué)的過(guò)程中，大多數(shù)教師并沒(méi)有對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行廣泛的應(yīng)用，他們只有在上公開(kāi)課時(shí)才會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)，由此可見(jiàn)，教師應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)意識(shí)還不夠充足，在此情況下不但無(wú)法對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效應(yīng)用，同時(shí)也無(wú)法全面發(fā)揮信息技術(shù)具備的優(yōu)勢(shì)。

二、信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用

（一）借助信息技術(shù)將教師的素養(yǎng)進(jìn)行有效提高

教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，他們自身能力的高低對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的作用發(fā)揮也有著很大的影響。身為一名優(yōu)秀教師，除了要具備數(shù)學(xué)相關(guān)的專業(yè)能力及知識(shí)外，還要具備對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和組織力。舉例說(shuō)明，教師在借助信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課件進(jìn)行制作的過(guò)程中，他們需要系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要結(jié)合自身的手段將數(shù)學(xué)知識(shí)融入視頻之中。要想實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)，教師除了要具備專業(yè)性知識(shí)外，還要擁有創(chuàng)新性及靈活性，所以教師必須全面提高自身的綜合素質(zhì)及能力。

（二）借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們才能獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力。由于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)外界事物具有極強(qiáng)的好奇心和探索欲，在興趣的催化作用下他們也會(huì)更積極、認(rèn)真地去學(xué)習(xí)和探索，這樣隨著溝通互動(dòng)的不斷增多，對(duì)于問(wèn)題答案他們也能進(jìn)行深入探尋。網(wǎng)絡(luò)是應(yīng)用信息技術(shù)的主要媒介，因此教師需要對(duì)學(xué)生掌握的信息技術(shù)進(jìn)行有效調(diào)查，這樣也可為學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如今已是信息時(shí)代，對(duì)于信息技術(shù)學(xué)生也具有濃厚的興趣，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助學(xué)生這一心理特點(diǎn)，這樣不僅可以得到學(xué)生的回應(yīng)，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效培養(yǎng)。以小數(shù)學(xué)習(xí)為例，教師可以借助信息技術(shù)將文具的一些標(biāo)價(jià)牌展示出來(lái)，在學(xué)生對(duì)標(biāo)價(jià)牌進(jìn)行觀察后，對(duì)牌上的單價(jià)進(jìn)行表達(dá)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文具的標(biāo)價(jià)較為熟悉，所以對(duì)于教師提出的問(wèn)題，他們很快便可進(jìn)行解決。而為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，教師也可為學(xué)生合理布置網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作業(yè)。比如借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，對(duì)淘寶上各種文具的價(jià)格進(jìn)行查詢，之后再以小數(shù)的形式對(duì)價(jià)格進(jìn)行表示，再通過(guò)對(duì)文具的價(jià)格進(jìn)行對(duì)比，也可發(fā)現(xiàn)誰(shuí)查詢到的價(jià)格最為優(yōu)惠。

（三）利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生由于缺乏一定的認(rèn)知，所以對(duì)于抽象的事物他們無(wú)法進(jìn)行全面理解，這時(shí)教師就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理創(chuàng)新，這樣學(xué)生也可全身心地投入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，就是將抽象的知識(shí)進(jìn)行具體化，同時(shí)其也會(huì)以直觀的畫面形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這不但有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)也可將他們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行全面提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效應(yīng)用并高效開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，教師就需要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行全面了解。教師需要進(jìn)行系統(tǒng)的分析和研究，再對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改善和創(chuàng)新，也可利用信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到激發(fā)，教學(xué)的質(zhì)量和效率也會(huì)得到大幅提高。