留守兒童心理問題及其對(duì)策研究
——永吉縣口前鎮(zhèn)“Z”留守兒童個(gè)案研究

□吉林師范大學(xué)研究生院 譚述

一、留守兒童及其成因

所謂留守兒童是指生活與父母相分離的兒童。本文所研究的是一批與農(nóng)村留守兒童十分相似的群體，即城鎮(zhèn)留守兒童。這是一種新的留守形式，其表現(xiàn)為：為了獲得更好的教育和生活環(huán)境，這些兒童不得不離開家鄉(xiāng)去異地上學(xué)，或者被父母寄養(yǎng)在親戚家，或是獨(dú)自一人生活在異地，于是就出現(xiàn)了這個(gè)新興的特殊群體。

二、留守兒童心理問題表現(xiàn)——“Z”兒童的個(gè)案分析

兒童期是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，缺少父母陪伴與呵護(hù)的留守兒童很容易出現(xiàn)兩個(gè)極端情況。一方面是有的兒童在世界觀和價(jià)值觀上出現(xiàn)了偏離和扭曲，使其心理發(fā)展異常；另一方面是有的生命力變得極其頑強(qiáng)，不甘向命運(yùn)低頭，不屈不撓。

（一）“Z”兒童的自然狀況

“Z”兒童，女，6歲，幼兒園大班，學(xué)習(xí)能力和參與活動(dòng)的積極性一般，父母文化水平不高，打工賺錢，家庭經(jīng)濟(jì)收入一般。由于當(dāng)?shù)亟逃Y源薄弱，教育水平較低，所以父母將“Z”兒童送到城里的姥姥家，由姥姥進(jìn)行監(jiān)護(hù)，只有寒暑假才能回到家中。由于父母年齡小，玩心重，工作繁忙，不經(jīng)常跟“Z”兒童聯(lián)系，使“Z”兒童性格孤僻、不愛說話。再加之隔輩親人撫養(yǎng)，致使“Z”兒童的學(xué)習(xí)能力較低、學(xué)習(xí)興趣薄弱。

（二）“Z”兒童的心理問題表現(xiàn)

由于“Z”兒童在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)不能與父母生活在一起，使他缺少父母的關(guān)愛，心理問題日趨嚴(yán)重。如性格敏感，孤獨(dú)，缺乏安全感等。因此，“Z”兒童的心理問題表現(xiàn)如下：

1.孤獨(dú)，無依無靠的心理。父母是孩子的啟蒙先生，在孩子的發(fā)展過程中發(fā)揮著不容忽視的作用。由于長(zhǎng)時(shí)間不和父母生活在一起，“Z”兒童享受不到應(yīng)有的關(guān)懷與溫暖，再加之姥姥歲數(shù)相對(duì)較大，精力不足，溺愛心強(qiáng)，責(zé)任心也有限，他們無法對(duì)“Z”兒童進(jìn)行嚴(yán)格的教育。

2.自卑等心理問題增多。家庭教育是影響兒童成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵因素。可是對(duì)于“Z”兒童來說，家庭教育就是一張空白。父母為了給她提供良好的教育條件和環(huán)境，送她去城里姥姥家接受教育。因?yàn)榧彝ソ逃臉O度缺乏，使她在人生觀、世界觀尚未成熟的時(shí)候，在心理健康方面出現(xiàn)了危機(jī)，造成“Z”兒童自卑，缺乏自信和安全感等問題。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較薄弱。由于父母缺少對(duì)孩子的陪伴，所以父母在留守兒童的學(xué)習(xí)和教育方面就會(huì)大打折扣，因此父母會(huì)用物質(zhì)方面的東西來滿足兒童的需要，但是卻忽視對(duì)孩子精神層面上的需求，而“Z”兒童正是這類孩子中的代表之一。由于“Z”兒童的父母對(duì)“Z”兒童的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。所以即使學(xué)好了，也沒有爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)；學(xué)壞了，也沒有人責(zé)罵她，使“Z”兒童也逐漸產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)無所謂的態(tài)度?！癦”兒童的注意力也就不放在學(xué)習(xí)上了，所以“Z”兒童的學(xué)習(xí)能力一般，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較薄弱。

4.滋生不良行為習(xí)慣。兒童自幼從家長(zhǎng)身邊離開，再加之兒童身心發(fā)展尚未成熟，使一些留守兒童不能理解父母的做法，因此產(chǎn)生了不正確的世界觀與人生觀，積攢了對(duì)父母的怨恨心理，開始自暴自棄、破罐破摔。雖然“Z”兒童沒有成為所謂的“問題兒童”，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，她的身上也存在一些不良行為習(xí)慣，例如她的自律能力較差、自私、任性、不懂得關(guān)心和體諒他人。

（三）問題形成動(dòng)因分析

1.家庭教育的缺失。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，并且具有言傳身教的特點(diǎn)。缺位的家庭教育，以及缺失的父母關(guān)愛，使留守兒童的心理問題越來越嚴(yán)重?！癦”兒童的父母由于長(zhǎng)期忙于工作，缺少對(duì)“Z”兒童的關(guān)愛與陪伴，使“Z”兒童的父母總是心懷愧疚，所以對(duì)于孩子的物質(zhì)需求總是盡可能地滿足，因此使“Z”兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)薄弱、容易滋生不良行為，出現(xiàn)自律性較差等問題。

2.幼兒園教育的缺位。幼兒園教育是孩子健康成長(zhǎng)的重要組成部分。由于父母不在身邊，幼兒教師又沒有對(duì)留守兒童及時(shí)送去關(guān)愛和溫暖，使留守兒童產(chǎn)生了一些悲觀、消極的心理，比如扮演所謂的“不聽話、淘氣的孩子”來吸引教師的眼球，在參加活動(dòng)時(shí)積極性不高，與小朋友合作交流較少等?！癦”兒童由于在幼兒園中缺乏參與活動(dòng)的興趣和積極性以及不聽教師的話，使教師對(duì)“Z”兒童的關(guān)注較少，沒有給予“Z”兒童應(yīng)有的關(guān)愛和溫暖。

3.社會(huì)關(guān)愛不足。社會(huì)就像是一個(gè)大熔爐，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著不可忽視的作用。一方面留守兒童缺少家長(zhǎng)的管教，難免會(huì)沾染一些不良習(xí)氣。再加之年齡較小的兒童自身的控制力不強(qiáng)，很容易沾染不良的社會(huì)風(fēng)氣；另一方面是成年人的“榜樣作用”，這些“榜樣”通常表現(xiàn)為聚眾賭博等不良行為，同時(shí)許多留守兒童的監(jiān)護(hù)人也參與在其中。根據(jù)筆者的調(diào)查了解，“Z”兒童的姥姥很喜歡打麻將，經(jīng)常去棋牌室打麻將，有時(shí)候還會(huì)帶著“Z”兒童去賭博，這種行為對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是十分不利的。

三、留守兒童心理問題解決對(duì)策

筆者根據(jù)個(gè)案研究的分析與結(jié)果以及兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，提出了以下幾點(diǎn)有效促進(jìn)留守兒童心理健康發(fā)展的解決對(duì)策。

（一）基于家庭方面的解決對(duì)策

首先，筆者認(rèn)為父母應(yīng)該樹立正確的教養(yǎng)思想，加強(qiáng)自身對(duì)子女的監(jiān)管意識(shí)和教育意識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)該與孩子多溝通、多交流，與孩子成為朋友。其次，在本次調(diào)查和研究中，筆者與“Z”兒童的父母針對(duì)一些心理問題展開了談話，筆者建議“Z”兒童的父母應(yīng)該通過電話、微信等方式了解孩子的情況，最好是陪在孩子身邊，而且要叮囑“Z”兒童的姥姥一定要對(duì)孩子進(jìn)行有效的監(jiān)管和教育，以身作則，給“Z”兒童樹立榜樣作用。

（二）基于幼兒園方面的解決對(duì)策

幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)心，重視他們的健康成長(zhǎng)，幫助他們克服困難。一方面，幼兒園應(yīng)該建立留守兒童的成長(zhǎng)發(fā)展手冊(cè)，對(duì)留守兒童的心理問題進(jìn)行早發(fā)現(xiàn)，早幫助，減少留守兒童心理問題的滋生。同時(shí)，幼兒教師還要與留守兒童的家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的表現(xiàn)。另外，幼兒教師還要了解他們的所思所想，關(guān)注他們?cè)趫@的日常生活，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

（三）基于社會(huì)方面的解決對(duì)策

擁有一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，對(duì)于兒童，特別是留守兒童來說是非常有必要的。所以，筆者認(rèn)為社會(huì)應(yīng)該有所作為，一方面社會(huì)作為大環(huán)境應(yīng)該不斷凈化，為兒童發(fā)展打下環(huán)境的基礎(chǔ)，從而也為兒童良好道德品質(zhì)的發(fā)展提供環(huán)境條件。通過法律法規(guī)、大眾媒體以及宣傳教育等手段，加大對(duì)社會(huì)不良行為的整治力度，讓社會(huì)各界廣泛關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)和生活問題，使全社會(huì)形成關(guān)注和幫助留守兒童的良好風(fēng)氣。

四、結(jié)語

由于目前我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，城鄉(xiāng)差距較大等客觀因素，留守兒童問題的解決仍然需要一段時(shí)間。只有家庭、學(xué)校和社會(huì)三者共同協(xié)作，才能促進(jìn)留守問題的解決。相信通過各個(gè)方面的高度重視和實(shí)施有效的措施，一定會(huì)使留守兒童在“愛的陽光下”健康成長(zhǎng)。