幼兒園戶外活動中運(yùn)動安全的管理途徑

廖海紅

（新干縣城南幼兒園，江西吉安 331300）

幼兒園階段的孩子正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，戶外活動有利于幼兒身體機(jī)能和心理的健康發(fā)展，能滿足幼兒對大自然的好奇心。因此，戶外活動也是每個幼兒園必備的項(xiàng)目。但是近年來幼兒園安全事故頻發(fā)，使幼兒安全管理受到廣泛重視。一些幼兒園為了保障幼兒的安全而減少了戶外運(yùn)動頻率，或者直接開辟室內(nèi)活動空間，這些管理方式雖然能夠有效降低安全事故的發(fā)生率，但是對幼兒的創(chuàng)造力、探索精神等方面的培養(yǎng)十分不利。因此，幼兒園要從戶外活動管理入手，加強(qiáng)管理強(qiáng)度，完善管理設(shè)施。

一、幼兒園戶外運(yùn)動安全管理中的問題

（一）幼兒安全意識不足

幼兒園在晨間鍛煉、戶外活動中都有一定的活動規(guī)則要求，比如在活動前從教室出來，直至活動完成后再回到教室，這個過程中需要有序集合，并嚴(yán)格根據(jù)操作要求進(jìn)行鍛煉。但是部分幼兒的自制能力比較弱，會做出違規(guī)的行為或者一些不安全的動作。在戶外活動結(jié)束后雖然是教師帶領(lǐng)幼兒排隊回到教室，但是到教室門口時容易出現(xiàn)混亂，存在互相推搡等情況，教師一般站在隊首和隊尾，中間的幼兒容易出現(xiàn)磕碰的情況，引起安全事故。

（二）教師安全管理準(zhǔn)備不充分

戶外運(yùn)動開始前，幼兒教師必須要做好充分的準(zhǔn)備工作，比如檢查幼兒的著裝是否符合運(yùn)動要求，幼兒的身體狀況是否可以參與運(yùn)動等。在運(yùn)動結(jié)束后，還需要觀察幼兒的生理變化，確定幼兒在運(yùn)動中有無過量情況。但是如果教師在戶外運(yùn)動中沒有做好充分的準(zhǔn)備工作，則容易造成幼兒的損傷。比如，幼兒衣服若有帶子，在跑步或者玩滑梯的過程中容易出現(xiàn)卡絆而導(dǎo)致受傷；部分戶外活動中涉及很多運(yùn)動器材，這些器材對幼兒運(yùn)動具有輔助作用，但是如果運(yùn)動前沒有對運(yùn)動器材進(jìn)行安全、衛(wèi)生檢查，幼兒在使用這些運(yùn)動器材時則容易出現(xiàn)安全事故[1]。

（三）運(yùn)動缺乏規(guī)劃性

幼兒的體能有限，在運(yùn)動過程中必須要嚴(yán)格根據(jù)幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)合理制訂運(yùn)動計劃。但是部分幼兒園在戶外運(yùn)動中缺乏合理的規(guī)劃，憑借教師的心情及天氣情況等確定運(yùn)動時間，導(dǎo)致幼兒運(yùn)動量不夠或者運(yùn)動量過大，不利于幼兒的身體健康。因此，幼兒園還需要制訂合理的幼兒戶外運(yùn)動計劃。

二、幼兒園戶外運(yùn)動安全管理對策

（一）提升幼兒的安全意識

幼兒安全意識的提升是保證幼兒安全的重要因素。在幼兒安全教育中，教師需要根據(jù)不同階段幼兒的情況采取不同的教育方式。比如，小班幼兒的安全教育，這個階段的幼兒以具象思維為主，因此教師在安全教育過程中也需要以具象思維為基礎(chǔ)，使幼兒通過生活體驗(yàn)提升安全意識。再如，教師可以為幼兒播放一些接觸火、接觸水或者登高等方面可能存在安全風(fēng)險的畫面，使幼兒自覺遠(yuǎn)離這些危險源。中班及大班的幼兒已經(jīng)有了豐富的幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)，而且抽象思維能力逐漸建立，因此教師可以通過抽象與具象結(jié)合的方式，使幼兒更好地認(rèn)知安全概念，辨別生活中的危險，識別安全隱患。

（二）建立幼兒運(yùn)動安全保證常規(guī)

幼兒的自制力弱，安全意識不足，因此幼兒園需要通過養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣和制定班規(guī)、常規(guī)培養(yǎng)幼兒的安全行為意識。為了提升幼兒的運(yùn)動安全性，教師必須要重視戶外體育活動的常規(guī)訓(xùn)練。比如，晨間體育運(yùn)動中可以通過播放音樂的形式控制學(xué)生走出或回到教室的時間，負(fù)責(zé)組織運(yùn)動的教師要先到達(dá)操場，帶領(lǐng)已經(jīng)出來的某些班級的學(xué)生做一些熱身運(yùn)動，這樣不僅有利于幼兒開展接下來的活動，而且可防止幼兒被其他物體吸引，離開集體。在幼兒運(yùn)動的過程中，教師需要始終參與其中，觀察每個幼兒的運(yùn)動狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)不良狀況，就要及時走到幼兒身邊了解幼兒情況。同時使幼兒養(yǎng)成看懂老師手勢的能力，保證幼兒在戶外運(yùn)動中能夠始終聽從教師的指令，保障其安全。

（三）營造良好的活動環(huán)境

幼兒戶外體育活動中，如果教師準(zhǔn)備不充分，活動場地使用不合理，會極容易導(dǎo)致幼兒發(fā)生安全事故。比如在幼兒園整體活動中，為了方便班級管理，會在操場上劃分不同的片區(qū)，導(dǎo)致操場場地不規(guī)則，障礙物多，幼兒在奔跑的過程中容易絆倒。同時幼兒園部分場地為水泥地面，幼兒在跳躍的過程中容易受傷，因此幼兒園戶外活動中必須要結(jié)合運(yùn)動特點(diǎn)合理選擇運(yùn)動項(xiàng)目，保證幼兒安全[2]。如果幼兒園室外活動場地比較小，需要根據(jù)幼兒不同的年齡段錯開時間進(jìn)行活動，防止由于場地過小和過度擁擠發(fā)生安全事故。如果幼兒園室外活動場所的面積比較大，可以劃分多種運(yùn)動項(xiàng)目場地，比如適合跳躍的沙坑，有利于跑步的橡膠場地等。幼兒園根據(jù)活動安排合理選擇活動場地，并針對各個場地制定相應(yīng)的安全保護(hù)措施，使每個班級在活動的過程中都能夠得到有效、安全的保障。此外，幼兒園需要設(shè)置專人對幼兒活動器材和場地進(jìn)行定期維護(hù)和檢查，及時發(fā)現(xiàn)活動場地及器材中存在的問題并解除，有效預(yù)防安全意外發(fā)生。

（四）制訂科學(xué)的運(yùn)動計劃

幼兒園戶外活動需要合理安排時間和活動內(nèi)容，制定與幼兒年齡相符的活動項(xiàng)目。根據(jù)相關(guān)要求教師應(yīng)對幼兒的基本運(yùn)動動作、體操及隊列練習(xí)等進(jìn)行訓(xùn)練。幼兒園的戶外活動方式包括早操、體能課及戶外活動時間，教師可以嚴(yán)格根據(jù)《學(xué)齡前兒童（3～6歲）運(yùn)動指南》，結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)合理設(shè)計戶外活動內(nèi)容，既能夠保證幼兒的活動量，又防止幼兒運(yùn)動過量，使所有幼兒都能夠在原有的運(yùn)動水平上有所提升，同時保證幼兒的人身安全。此外，在幼兒戶外活動中，還需要合理安排和調(diào)整戶外活動時間，結(jié)合幼兒的年齡選擇運(yùn)動量。如果班級的人數(shù)比較多，教師可以組織幼兒分組活動，防止幼兒在等待的過程中脫離組織發(fā)生意外，減少不安全因素的產(chǎn)生。

（五）科學(xué)應(yīng)用安全標(biāo)識

安全標(biāo)識是幼兒園班級制定常規(guī)中的有效方法，在幼兒戶外活動中能夠起到提升幼兒安全意識的積極作用。在幼兒開始入園后教師就應(yīng)引導(dǎo)幼兒與各類標(biāo)識的接觸，包括生活用品、交通安全、小組標(biāo)志等方面的標(biāo)識。隨著幼兒對這些標(biāo)識的熟悉和認(rèn)知，在沒有教師指引的情況下就可以熟練找到班級及自己所在的小組，防止幼兒在室外活動中找不到所在班級脫離教師管理從而出現(xiàn)意外。同時通過對安全標(biāo)識的認(rèn)知，可以使學(xué)生明白哪些物體是安全的，哪些是不安全的，并自覺遠(yuǎn)離不安全物體。體育運(yùn)動中也可以充分利用這些標(biāo)識，使幼兒了解運(yùn)動的路線和方向，了解活動范圍，防止幼兒在運(yùn)動的過程中出現(xiàn)碰撞或者超出活動范圍導(dǎo)致危險情況的發(fā)生。

幼兒戶外運(yùn)動對幼兒發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，但是近年來幼兒戶外運(yùn)動安全問題頻發(fā)，導(dǎo)致社會對幼兒的安全非常關(guān)注。因此教師在幼兒教育中必須要提升幼兒的安全意識，逐漸提升幼兒的自我保護(hù)能力，加強(qiáng)幼兒戶外運(yùn)動安全管理，做好場地和器材的準(zhǔn)備工作，充分保障幼兒的安全。