基于高考視角下的高中物理教學(xué)策略優(yōu)化

湯幼強

（南昌縣蓮塘第一中學(xué)，江西南昌 330200）

現(xiàn)階段，新高考方案取消文理分科，實施選科政策，高考試題也呈現(xiàn)出新的趨勢：教育的主要目標(biāo)之一即立德樹人，在高考中有具體的體現(xiàn)，這對教學(xué)具有重要的導(dǎo)向作用；考查學(xué)科必備知識，注重知識理解能力，呈現(xiàn)與現(xiàn)實生活相接軌的新穎情境；考查知識應(yīng)用能力，回歸學(xué)科本質(zhì)，注重體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)。高考改革正如火如荼地進行，我們應(yīng)該如何從高考視角來審視高中物理教學(xué)，如何對教學(xué)的策略進行優(yōu)化，本文將一一闡述。

一、關(guān)于高中物理學(xué)科新授課和復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略

（一）新授課教學(xué)過程中可能遇到的問題

新授課的特點是“新”，這就要求教師應(yīng)想方設(shè)法琢磨新方法、講出新味道，保證學(xué)生對新知識有新收獲。新授課重在建構(gòu)知識，要盡可能開展實驗課，引導(dǎo)學(xué)生參與實驗操作，注重觀察，善于構(gòu)建物理情境，經(jīng)過抽象思維、科學(xué)推理，形成概念或定義，然后再用來解決實際問題；而復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略重在知識的應(yīng)用方面，通過對知識的復(fù)習(xí)，加深對知識的理解，達到解決問題的目的，同時還要重視滲透解題思想和科學(xué)方法。

面對高一和高二的學(xué)生，教師在新授課時切忌好高騖遠(yuǎn)，切忌把新授課當(dāng)成高三復(fù)習(xí)課來講，不要把高考試題甚至是高考難題過多地穿插于新課的教學(xué)當(dāng)中，否則，其結(jié)果往往會造成兩個弊端。首先，高三復(fù)習(xí)課過多地穿插于高一高二新課課堂會讓學(xué)生信心嚴(yán)重受挫，對物理的學(xué)習(xí)自信產(chǎn)生負(fù)面影響，對物理學(xué)科產(chǎn)生畏難甚至排斥情緒。其次，在新課課堂中過多出現(xiàn)高考試題會對學(xué)生產(chǎn)生錯誤的導(dǎo)向，導(dǎo)致學(xué)生平時喜歡收集、練習(xí)高考題型，而忽視了基礎(chǔ)知識、基本概念的建構(gòu)，造成知識漏洞太多，為高三總復(fù)習(xí)埋下隱患。

（二）物理學(xué)科新授課的教學(xué)建議

首先，重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理情境即物理建模。例如，可以多在教學(xué)中引入教學(xué)實驗，為完善教具，教師和學(xué)生可以一起合作自制教具，讓學(xué)生多多參與實驗，親身體驗物理的樂趣。

其次，重點把握基礎(chǔ)主干知識內(nèi)容，為學(xué)生搭建一個全面的知識網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真鉆研教材，將重難點把握清楚，把知識脈絡(luò)梳理清晰。

最后，在課堂教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)注重物理知識的建構(gòu)和培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，基于新高考改革的需求，設(shè)計課堂教學(xué)時要盡量貼近日常生活實際，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。如“船小好掉頭”是物理學(xué)中的“慣性”概念在生活中的應(yīng)用，“電磁爐原理”是“渦流”那一節(jié)知識的具體應(yīng)用。通過對物理知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗“生活即物理，物理即生活”，讓學(xué)生體會物理是一門科學(xué)，而不是猶如空中樓閣的假說。

二、關(guān)于習(xí)題訓(xùn)練與講解的教學(xué)策略

教師需要在傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法的基礎(chǔ)之上進行創(chuàng)新，從而更好地激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，想方設(shè)法讓學(xué)生感覺到物理是一門非常有趣的學(xué)科，對物理知識的學(xué)習(xí)有一種強烈的求知欲。同樣，物理練習(xí)題的訓(xùn)練也應(yīng)該講究方法和策略，在選擇習(xí)題講練時，一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況和現(xiàn)有水平，有針對性地選擇有關(guān)習(xí)題來對學(xué)生進行訓(xùn)練；在講解習(xí)題時，要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)水平的差異性，采用不同的方法展開教學(xué)。往往不同的訓(xùn)練與講解方法，以及不同的思維構(gòu)建與引導(dǎo)方法，也能促進學(xué)生能力的提高和發(fā)展。

物理練習(xí)題的布置主要是讓學(xué)生通過做物理習(xí)題來了解需要掌握的知識，通過練習(xí)習(xí)題來發(fā)現(xiàn)自己知識結(jié)構(gòu)的不足或缺失之處，然后再通過自主學(xué)習(xí)去彌補自己知識結(jié)構(gòu)存在的不足。有效的物理習(xí)題教學(xué)策略能提升學(xué)生的解題能力和素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，給學(xué)生布置練習(xí)題時應(yīng)注意以下幾點。

首先，結(jié)合現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象來布置練習(xí)題，讓學(xué)生體驗到物理來源于生活，在實際生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)自己對事物的興趣點，利用所學(xué)物理知識去解釋生活中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生研究應(yīng)用物理知識的能力，從而激發(fā)學(xué)生解決物理習(xí)題的興趣。

其次，布置物理習(xí)題要把握一定的量和質(zhì)，對習(xí)題的精準(zhǔn)布置，有利于學(xué)生掌握知識的主干內(nèi)容，減少在旁支上的習(xí)題的訓(xùn)練，節(jié)約時間和節(jié)省精力。

最后，習(xí)題的布置要控制好難度，習(xí)題過難很容易挫傷學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的自信心，會讓學(xué)生對物理產(chǎn)生主觀上的畏懼甚至是排斥心理。所以說，習(xí)題的設(shè)計質(zhì)量要高效，數(shù)量要適當(dāng)，難度要合理，形式要多樣，內(nèi)容要能匹配學(xué)生所處現(xiàn)階段的知識水平和能力。

三、針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力各異的教學(xué)策略

高中物理的學(xué)習(xí)能力要求與初中物理有一個顯著差別，即存在明顯的臺階。通過對高考題的分析，我們發(fā)現(xiàn)高考必考的能力主要是分析推理能力，所以在指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法優(yōu)化的同時要注重物理思想和科學(xué)方法的訓(xùn)練，重視滲透物理思維能力。一是平時的講課應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的能力，高考中的大部分題是考查學(xué)生的理解和推理能力，分析綜合能力一般情況下是在壓軸題中考查，所以平時的練習(xí)中不應(yīng)一味強調(diào)綜合題；二是仔細(xì)研究高考物理試題中考查的能力結(jié)構(gòu)分布及所占的比例，在平時教學(xué)時著重考慮實際情況；三是針對不同的學(xué)生，培養(yǎng)的能力層次應(yīng)有所不同，對基礎(chǔ)一般的學(xué)生應(yīng)注重理解和推理能力，對基礎(chǔ)扎實的學(xué)生可以適當(dāng)進行綜合題的強化訓(xùn)練。

四、關(guān)于課外作業(yè)設(shè)計的策略

完整高效的課外作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)完每節(jié)物理課的完美收官準(zhǔn)則。傳統(tǒng)的課外作業(yè)往往出現(xiàn)過多、過難甚至過偏的不良現(xiàn)象，存在偏離教學(xué)重心、缺乏針對性、不具有典型性等弊端，這將導(dǎo)致學(xué)生完成課外作業(yè)后無法準(zhǔn)確把握自己的學(xué)習(xí)情況，教師也無法通過學(xué)生課外作業(yè)的完成情況來有效地檢驗學(xué)生對課程內(nèi)容知識的掌握程度。所以說，我們亟須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課外作業(yè)的設(shè)計模式，具體來說應(yīng)該有以下幾點轉(zhuǎn)變方向。

一是教輔資料要固定。如果對教輔資料的更換或變化太頻繁，那么教師要重復(fù)花費大量時間和精力來做同樣類型但不一樣的習(xí)題，導(dǎo)致教師沒有多余的時間和精力進行深層次的精心備課及鉆研教輔教材，更沒有精力進行教育教學(xué)研究，導(dǎo)致教師的工作效率大大降低。同時固定教輔資料，可以使講解每道題時都能更好地抓住重點、難點。

二是作業(yè)量適中。追求量與質(zhì)的平衡才能與課堂教學(xué)相結(jié)合，達到教學(xué)相長。

三是過難的題少講甚至不講。練習(xí)冊中面對過難的題，教師不得不花費很多時間和精力來講解這些本不應(yīng)該要講的題，這會對正常的教學(xué)計劃造成嚴(yán)重的干擾，并且過難的題會讓學(xué)生自信心受挫。所以說，課外作業(yè)的設(shè)計數(shù)量要適中，難度要合理，形式要多樣，內(nèi)容要適宜學(xué)生所處階段的能力發(fā)展，如此才可以更好地保證教學(xué)質(zhì)量和效率。