培育師生美好關(guān)系生長的生態(tài)園林

李曉軍

教育是一場“目中有人”的交往與行走，從一定程度上說，教育就是教師和學(xué)生共同成長、彼此成就的過程。我以為，班集體是師生生活與學(xué)習(xí)的共同場所，人與人之間的關(guān)系直接決定著班級生態(tài)。要讓兒童的生命得到舒展，獲得自由蓬勃的生長，班主任需要有多元的角色定位，通過行為引導(dǎo)、平等對話、親密游戲、活動開發(fā)等構(gòu)建和諧的班級生態(tài)。

一、以師者的引領(lǐng)，照亮學(xué)生未來的道路

對小學(xué)生而言，班級是他們參與公共生活的第一個重要的空間，班主任的教育引領(lǐng)對他們一生的發(fā)展意義重大。我們班叫“向日葵班”，我期望打造一間滿是笑臉的教室，我希望在這間教室里生活與學(xué)習(xí)的每一個學(xué)生都是自由舒展的、積極向上的，現(xiàn)在是，未來也是。

“向日葵班”的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是閃著光、發(fā)著亮的。在我們班，每天早上值日班長都會提前到校，在教室門前迎接每一個伙伴。每一個走進教室的學(xué)生都會主動向值日班長招呼：“早上好！”而值日班長則會禮貌地回應(yīng)：“早上好！”當(dāng)天放學(xué)時，全班同學(xué)會起立向當(dāng)天的值日班長深深鞠一躬：“今天你為班級服務(wù)，辛苦了！”當(dāng)這樣的問好儀式成為常態(tài)時，講文明、懂禮貌也內(nèi)化為了學(xué)生的自覺行為。教室里，學(xué)生不爭不搶、不打不鬧；校園里，“向日葵班”的學(xué)生會主動向老師和同學(xué)問好，主動問候門衛(wèi)伯伯和保潔阿姨。

教室里的秩序感是班級精氣神的一種體現(xiàn)。小學(xué)生都是活潑好動的，每次下課鈴聲一響，他們都會像快樂的小鳥一樣飛出教室，常常會把課桌椅碰撞得東倒西歪。為此，我們在教室地面打上了坐標線，每次離開座位時，學(xué)生們都需將桌椅對照坐標線擺放整齊。此外，我要求學(xué)生將每天的學(xué)習(xí)用書按當(dāng)天課程表的順序擺好，并放在抽屜右側(cè)；每節(jié)課前將下一節(jié)課的書本拿出放在抽屜左側(cè)。在這樣的約定下，我們認真執(zhí)行一學(xué)年后，學(xué)習(xí)的秩序感終于內(nèi)化為學(xué)生們的自然行為。

閱讀是生命成長的根基，敞亮著一個人的精神世界?！跋蛉湛唷钡陌嗷帐且槐敬蜷_的綠色書籍托舉著七色花瓣的向日葵。在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的過程中，我非常注重閱讀的儀式感。每讀一本新書，我都會讓學(xué)生在書的扉頁寫上：“我是這本書的好朋友，我將與它進行一次親密的旅行?！泵看巫x書前，我們都自覺洗凈雙手，安靜地坐下來，閉上雙眼，輕輕誦讀：“沒有一艘船，能像一本書，載著人的靈魂，把人帶向遠方。”簡單的儀式，幫助學(xué)生與書建立起親密無間的關(guān)系。此外，為推進書香班級的建設(shè)，我根據(jù)學(xué)生不同的閱讀量設(shè)置了“書郎”“書童”“書迷”“書癡”“書圣”等稱號，利用教室墻壁設(shè)計個人閱讀進程圖；我們在教室里布置了生機盎然、芳香靜謐的“向日葵書吧”，開辟了學(xué)生個人專屬的“××?xí)瘛薄?/p>

二、以朋友的真誠，加持學(xué)生成長的勇氣

古人言：“親其師，信其道?！睅熒g若能達成親密無間的朋友關(guān)系，將會對班級生態(tài)建設(shè)產(chǎn)生重要影響。小學(xué)生主要是感性思維，在學(xué)習(xí)與生活中常常希望得到他人的關(guān)注與欣賞。在他們心目中，老師是權(quán)威的象征，他們對自己的老師十分信賴與崇拜?；谶@種極強的向師性特征，我會像朋友一樣與學(xué)生交往，給予他們朋友一般的幫助，為他們加持成長的勇氣。

面對敏感而脆弱的心靈，教師以朋友身份走進學(xué)生的生活，有助于打開學(xué)生的心扉。小翁是中途轉(zhuǎn)進我班的一名學(xué)生，性格比較內(nèi)向，課間時常一個人靜靜地坐在座位上，很少與人交流。從他的作文中，我得知他對籃球比較感興趣，崇拜的偶像是球星科比。于是，我利用一次練習(xí)籃球的機會，主動和他聊起科比，當(dāng)他得知科比也是我的偶像時，眼里頓時放出了光芒。那時，放學(xué)后我常常會在操場上打一會兒球，一次他竟主動問我：“老師，我可不可以每天也跟你打會兒籃球再回家？”我欣然答應(yīng)。其后的日子里，常?？梢钥吹轿覀冊诨@球場上運動的身影。我們一起練習(xí)球星的招牌動作，聊近期的籃球賽事，然后在大汗淋漓中道聲再見。班級內(nèi)部的籃球?qū)官愔校乙策x擇與他一隊，以隊友的身份去助攻、鼓勵和影響他。一段時間后，他開始主動參與班集體的各項活動，臉上也常常漾起暖暖的笑容。

有時，教師像朋友一樣用文字傳遞心聲也是一種很好的教育引導(dǎo)方式?！睹∵_成長記》是我以班上幾個性格鮮明的學(xué)生為原型，根據(jù)班級、校園里發(fā)生的事情進行的故事再創(chuàng)作。故事中，我化身為學(xué)生們的同齡人和朋友與他們互動，生動幽默的生活場景常常會讓學(xué)生們讀后捧腹大笑，而那些在現(xiàn)實中發(fā)生的故事以及我在其中的互動，也常常帶給他們新的思考。我邀請學(xué)生和我一起創(chuàng)作，我們成了彼此筆下的人物，共同在真實而又虛擬的文字世界里交流，用文字傳遞對彼此的期待。

三、以父親般的陪伴，增加學(xué)生生命的高度

放眼當(dāng)下，在幼兒園和小學(xué)階段，女教師的人數(shù)處于絕對優(yōu)勢，而在家庭里，孩子的教育也是以母親為主。我們知道，性別角色教育是兒童社會化的重要內(nèi)容，從小給兒童一個性別角色相對均衡的環(huán)境，對其快樂、健康和完整的成長意義重大。所以，我充分挖掘自身是一名小學(xué)男教師的優(yōu)勢，給予學(xué)生父親般的陪伴。

自2015 年起，我們每月一次的超級賽事項目中添加了“迷你馬拉松”?！懊阅泷R拉松”活動分男女生兩組進行，設(shè)定距離但不限定時間，大家沿著操場一圈一圈地跑，每次堅持到最后的三名同學(xué)為獲勝者，獎勵班級書簽一套。每次比賽我都會加入其中，帶著學(xué)生向前奔跑。我希望通過這樣一種無聲的引領(lǐng)激發(fā)他們更大的潛能，讓他們學(xué)會不放棄，變得更堅韌。學(xué)生小曹在作文《一場沒有第二名的比賽》中這樣寫道：“在這一場場向自我極限挑戰(zhàn)的比賽中，我在不斷戰(zhàn)勝自己。我相信，只要堅持，只要不放棄，我就是‘冠軍’！”

此外，我還從小學(xué)生愛玩愛鬧的天性出發(fā)，經(jīng)常帶著他們走進自然，領(lǐng)略自然的野趣。學(xué)校旁邊有一條小河，我會在課余帶著學(xué)生在河邊開展打水漂、釣魚比賽等活動。在大自然的天地里，學(xué)生們的生命得到舒展，他們變得“野”性十足。

陶行知先生說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”與學(xué)生相處久了之后，集師愛與父愛為一體的教育愛也就自然而然地生長出來了。學(xué)生過10歲集體生日時，我給他們寫下了這樣的文字——

今天是你的生日，我的孩子，祝你生日快樂！

不知從什么時候起，我已習(xí)慣于將你稱為我的孩子。這樣一種習(xí)慣，就如同你我偶然相遇時，你會習(xí)慣地告訴身邊的親人或伙伴：“這，是我最喜歡的李老師?！?/p>

孩子們，今天是我們相識的第17 個月。以愛的名義，我們共慶你的10 歲生日。過去的日子，你們給我留下了許許多多美好的回憶：大掃除時，用小嘴巴哈著氣，將教室門窗的玻璃擦得一塵不染；踏青時，一個個嚷著讓我?guī)湍銈兏㈤_的油菜花合影；發(fā)作業(yè)時，看到本子上紅紅的五角星，得意地拿給同桌看；情景劇臨表演時，一個個在臺下做著深呼吸……孩子們，你們的點點滴滴深深地鐫刻在我的記憶里，永遠清晰，永遠閃亮。

作為你們的老師，能夠陪伴你們走過人生短暫的一程，我是那么的樂意，我愿將我所有的真情送給你們。孩子們，好好努力，自信地往前走，希望你們做一個不畏艱難、追求卓越、甘于付出、懂得珍惜的溫暖的人！

附：“做有擔(dān)當(dāng)?shù)暮蒙倌辍敝黝}教育班會活動方案

一、教育背景

黨的十九大報告指出：青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！吨行W(xué)德育工作指南》也明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國愛人民，增強國家意識和社會責(zé)任意識。

小學(xué)生處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，從小培養(yǎng)責(zé)任意識，錘煉敢于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)對他們一生的成長十分重要。所以，結(jié)合當(dāng)下抗擊疫情的重大事件，我決定在班級開展一次責(zé)任擔(dān)當(dāng)主題的班會活動。

二、教育目標

認知目標：通過欣賞歌曲、圖片，讓學(xué)生明白有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬攀亲蠲赖摹?/p>

情感目標：通過采訪、對話英雄等形式，讓學(xué)生懂得責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾饬x。

行為目標：通過倡議、設(shè)計行動記錄卡等形式，激勵學(xué)生爭做有擔(dān)當(dāng)?shù)暮蒙倌辍?/p>

三、活動準備

教師準備：準備視頻資料、制作PPT。

學(xué)生準備：搜集資料，準備采訪稿。

四、實施過程

（一）一石激起千層浪——聽歌觀圖，認識擔(dān)當(dāng)

1.一支歌，舉國同心。

（1）播放祖海的抗疫版《為了誰》音樂視頻，致敬抗擊疫情一線的中華兒女。

（2）學(xué)生學(xué)唱歌曲，體會感悟。

2.兩張圖，萬民感動。

（1）展示：鐘南山逆行湖北的圖片和火神山和雷神山醫(yī)院夜以繼日施工的圖片。

（2）學(xué)生介紹這兩張照片的拍攝背景，交流感想。

教師小結(jié)：面對突如其來的疫情，無數(shù)人在各自崗位上以自己的實際行動書寫著責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

【設(shè)計意圖】用歌曲和圖片渲染氛圍，讓學(xué)生深入感知疫情期間無數(shù)人挺身而出的感人事跡，了解每一個普通人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

（二）愿得人間皆似你——師生交流，贊美擔(dān)當(dāng)

1.新聞薈萃。

*武漢菜農(nóng)開著三輪車，驅(qū)車幾十里為援助的外省醫(yī)療隊送來24箱蔬菜。

*全國各地一條心，村村封路，志愿者夜以繼日地看守關(guān)卡。

*全國各地，無數(shù)醫(yī)護人員寫下馳援湖北的請愿書。

2.致敬獻禮。

（1）學(xué)生誦讀名言。

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！謩t徐

責(zé)任并不是你的負擔(dān)，而是一種你應(yīng)具有的信念，做一個有責(zé)任心的人吧?！度A芳

這個社會尊重那些為它盡到責(zé)任的人。——梁啟超

責(zé)任：不管前面是地雷陣還是萬丈深淵，我都將勇往直前，義無反顧，鞠躬盡瘁，死而后已。——朱镕基

【設(shè)計意圖】新聞資訊，讓學(xué)生真實感受平凡人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)；名言誦讀，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，引發(fā)共鳴。

（三）六億神州盡舜堯——走近榜樣，涵養(yǎng)擔(dān)當(dāng)

1.聚焦身邊人。

（1）分享在疫情期間身邊人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)事跡。

（2）英雄進校園：邀請南通市通州區(qū)人民醫(yī)院援鄂醫(yī)生成煒進課堂分享。

教師小結(jié)：病毒無情，擔(dān)當(dāng)有力。只要大家一起攜起手來，再大的困難都可以克服。

【設(shè)計意圖】通過聚焦身邊人和采訪援鄂醫(yī)生，讓學(xué)生充分感受到具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的人就在我們身邊，在致以深深敬意的同時，也為自己涵養(yǎng)擔(dān)當(dāng)品質(zhì)奠定重要基礎(chǔ)。

（四）知之已明行之篤——倡議立志，踐行擔(dān)當(dāng)

1.設(shè)計“做有擔(dān)當(dāng)?shù)暮蒙倌辍毙袆颖怼?/p>

2.教師小結(jié)：同學(xué)們，正是因為有了無數(shù)人的挺身而出、前赴后繼，我們才取得了抗疫的階段性勝利，相信只要我們每個人遇到事情敢于擔(dān)當(dāng)，我們偉大的祖國一定會越來越強大。

【設(shè)計意圖】通過寫倡議書、設(shè)計行動記載表等，引導(dǎo)學(xué)生將擔(dān)當(dāng)意識真正落實到行動上，爭做有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代好少年。