提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效方法

甘肅省積石山縣田家炳中學(xué) 海生良

現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材已經(jīng)不適合傳統(tǒng)教學(xué)方法，要想提高課堂教學(xué)效率，就要改變課堂教學(xué)方法，這可不是簡(jiǎn)單的說改就改的事情，它需要根據(jù)學(xué)生、教學(xué)條件、教師的教學(xué)特點(diǎn)、教材等實(shí)情，制訂一整套具體實(shí)施方案，然后把這個(gè)方案在課堂上進(jìn)行不斷的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中要反復(fù)修改，直到切合學(xué)生實(shí)際，應(yīng)用成功才能在教學(xué)中推廣，在推廣應(yīng)用中再進(jìn)一步完善?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)走到了這一步，我們的任務(wù)就是要在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中完善新教學(xué)方法。

一、存在的問題

一是在備課方面，現(xiàn)在各種教學(xué)資料泛濫，教師過多地依賴這些資料，對(duì)教材、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)方法是否適合，沒有做深入的研究，拿來就用；過多依賴多媒體課件，自己不會(huì)制作，從網(wǎng)上下載就用，不適合學(xué)生的學(xué)情。

二是過分追求情境創(chuàng)設(shè)。新課程對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)非常重視，可我們把大量的時(shí)間、精力花在了情境創(chuàng)設(shè)上，淡化了數(shù)學(xué)的知識(shí)體系、邏輯推理、演變過程、實(shí)際應(yīng)用等，營(yíng)造了課堂氛圍，卻無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三是穿新鞋走老路。新課改注重突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，重視學(xué)生的參與、合作、交流、展示等過程，重視讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?？晌覀?cè)趹?yīng)用新教學(xué)方法時(shí)，總怕學(xué)生自己學(xué)不懂、學(xué)不會(huì)，怕影響教學(xué)效果，在教學(xué)時(shí)自己說個(gè)不停，說是讓學(xué)生自己思考、學(xué)習(xí)、討論，而實(shí)際上，教師占用學(xué)生的時(shí)間，左右學(xué)生的思路和方向，學(xué)生根本沒有時(shí)間按自己的想法去做。還有的教師，說是用新教學(xué)方法，其實(shí)，教學(xué)中仍然以教師講解為主，還說學(xué)生基礎(chǔ)不好，新方法不能用。

四是合而不作。合作學(xué)習(xí)成了形式，好像學(xué)生不合作不行一樣，凡是問題，不管有沒有合作的必要，教師就讓學(xué)生合作討論；說是要討論、要合作，可是，還沒有進(jìn)行討論交流，教師為了課程進(jìn)度，就叫停學(xué)生合作，如此反復(fù)，合作只是形式，沒有實(shí)際深層次的合作。

二、解決問題的方法

一是落實(shí)集體備課。同年級(jí)、同學(xué)科的幾個(gè)教師一起商量，共同備課，把手頭的各種資料集中起來，大家研究這些資料，篩選出不適合學(xué)生實(shí)際學(xué)情的資料，對(duì)資料進(jìn)行選擇性應(yīng)用。待集體備好課后，教師再根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，使教學(xué)設(shè)計(jì)完全適合學(xué)生的實(shí)際情況。

二是重視導(dǎo)入。導(dǎo)入是一堂課的開始，恰到好處的導(dǎo)入，能引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

三是抓好課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是開展課堂教學(xué)活動(dòng)的前提，如果學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)，課堂上就很難開展各種教學(xué)活動(dòng)，至少要給學(xué)生足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。

四是科學(xué)分組。很多教師在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組都是臨時(shí)組成的，沒有小組內(nèi)的具體分工，沒有組織的組長(zhǎng)，沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，只是對(duì)問題進(jìn)行討論合作，沒有發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)。所以，我們?cè)谡n前要根據(jù)學(xué)習(xí)、個(gè)性、男女、愛好、特長(zhǎng)等條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理搭配，組成固定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，選出小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)的學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)、分工、團(tuán)結(jié)、合作等事務(wù)，使小組就像拳頭一樣，團(tuán)結(jié)形成合力。

五是搞好組內(nèi)的合作培訓(xùn)。光分組是不行的，還要對(duì)小組的學(xué)習(xí)、合作、交流、任務(wù)分配、成果展示等進(jìn)行配套的培訓(xùn)，使學(xué)生在課堂上明確自己的任務(wù)，有目的、有方法地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果才會(huì)有所保障。

六是要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制非常重要，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，使學(xué)生在一種競(jìng)爭(zhēng)的興奮和激情狀態(tài)下參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

七是使課堂內(nèi)容活動(dòng)化。數(shù)學(xué)教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)的完成過程中，感受數(shù)學(xué)的魅力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)的問題，啟發(fā)學(xué)生思考解決問題的方法，以此來訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯推理能力。

八是布置梯式作業(yè)。學(xué)生的能力和解題水平有高有低，我們布置梯式作業(yè)的好處是，可以很好地解決學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的問題，雖對(duì)學(xué)生不做具體要求，但要讓學(xué)生挑戰(zhàn)自己，使做題能力和水平不斷提高。

九是要有效利用課堂生成資源。開放的課堂隨時(shí)都有生成資源，它是我們無法事先預(yù)測(cè)的一種資源，是把“雙刃劍”，對(duì)課堂有一定的影響，如果巧妙地把它轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)的一部分，可以為課堂“添彩”，如果利用不好，則會(huì)影響課堂進(jìn)度和教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，我們必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人，使學(xué)生在課堂上主動(dòng)思考，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極解決問題。只有這樣，學(xué)生才能把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富，才能提高課堂學(xué)習(xí)效率。