提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)質(zhì)量的策略

福建省福鼎市實驗小學(xué) 陳 靜

眾所周知，合唱教學(xué)是學(xué)生對音樂信息、音樂材料進行感知、鑒賞、表現(xiàn)的音樂實踐過程。在合唱教學(xué)過程中，學(xué)生需要發(fā)揮其感知能力、記憶能力、思維能力等的作用，如此才能真正地投身其中，實現(xiàn)自我發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。但是，在當(dāng)前的小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，一些教師采取機械訓(xùn)練的方式，削弱了學(xué)生對合唱的興趣，缺少合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，由此導(dǎo)致學(xué)生難以鍛煉其多種能力，從而限制合唱教學(xué)的發(fā)展。面對此情況，筆者在組織教學(xué)活動的時候，結(jié)合合唱教學(xué)特點，嘗試從以下方面入手提升教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生對合唱的興趣

（一）整體傾聽，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對合唱有著濃厚的參與興趣的時候，在自主性的作用下，有利于發(fā)揮其感知能力、記憶能力等的作用，積極投身合唱訓(xùn)練活動，就算在學(xué)習(xí)過程中遇到了諸多的困難，也會以樂觀的心態(tài)積極應(yīng)對，而不會將合唱教學(xué)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。所以，筆者在組織合唱教學(xué)活動的時候，會從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，為提升教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。具體地，筆者一般會從聽覺入手以多樣的方式引導(dǎo)學(xué)生聆聽，將執(zhí)教班級的學(xué)生劃分為三個小組，并采用在一個聲部長音的持續(xù)襯托下形成多聲部合唱的方式來唱C 調(diào)的主和弦do mi sol，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手感知和聲，以此使學(xué)生在合作傾聽的過程中，互相指導(dǎo)，產(chǎn)生興趣。

（二）感官作用，激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，大部分教師會利用錄音機播放樂曲，引導(dǎo)學(xué)生在傾聽的過程中感受單線條的旋律，以此使其獲得橫向思維的發(fā)展。但需要注意一點，合唱的實現(xiàn)是以多線條、多聲部為主的。在組織教學(xué)活動的時候，教師需要借助有效的方式幫助學(xué)生發(fā)展縱向思維。在此過程中，如果仍采取傳統(tǒng)的聽音方式，則會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時不利于其縱向思維的發(fā)展?；诖耍P者在組織教學(xué)活動的時候，會立足學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用簡單的和弦來激發(fā)學(xué)生對和聲的喜愛。如在傾聽C 調(diào)的主和弦do mi sol 時，因為會受到其他聲部的干擾，學(xué)生的感知會受到影響。對此，筆者引導(dǎo)學(xué)生用手捂住一只耳朵，接著傾聽其他聲部的聲音，以此使其在親身體驗中，感受和聲的效果，借此避免學(xué)生在機械的傾聽過程中產(chǎn)生厭倦。

二、組織合唱基礎(chǔ)的訓(xùn)練

因為合唱是以集體為主要形式的，在合唱的過程中，個人的音準(zhǔn)自然會受到其他學(xué)生的影響，出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)的問題。所以，要想提升合唱教學(xué)質(zhì)量，教師要從音準(zhǔn)入手，對學(xué)生進行基礎(chǔ)訓(xùn)練。一般情況下，筆者在組織合唱教學(xué)活動的時候，會從以下方面入手對學(xué)生進行合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練。

（一）發(fā)聲訓(xùn)練

眾所周知，發(fā)聲是合唱訓(xùn)練中不可或缺的一部分，有效的發(fā)聲可以為學(xué)生演唱的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，盡管一些教師也會對學(xué)生進行發(fā)聲訓(xùn)練，但其訓(xùn)練方式較為單一，導(dǎo)致學(xué)生在機械的發(fā)聲過程中產(chǎn)生排斥心理。基于此，筆者在組織教學(xué)活動的時候，會根據(jù)執(zhí)教班級學(xué)生的學(xué)情，有選擇地利用跳音與連音方式對學(xué)生進行訓(xùn)練。以跳音為例，筆者在進行帶有旋律的跳音訓(xùn)練的時候，一般以re 為切入點，組織學(xué)生練習(xí)|5 4 3 2|1 -|，以此使學(xué)生在半音的級進上行再到半音的級進下行的過程中，掌握發(fā)聲技巧，從而為其發(fā)聲水平的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）氣息訓(xùn)練

氣息作為歌唱的基礎(chǔ)，是影響學(xué)生是否有效合唱的因素之一。在執(zhí)教的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在合唱的過程中，受多種因素的影響，總是會出現(xiàn)氣息不穩(wěn)的問題。氣息不穩(wěn)會影響音準(zhǔn)，并在整體上影響合唱效果。在傳統(tǒng)的合唱教學(xué)活動開展中，大部分教師會采取說教的方式或演示的方式，向?qū)W生展示如何呼吸。因為小學(xué)生的理解能力有限，在缺乏親身體驗的情況下，還是難以扎實掌握氣息運用方法。針對該情況，筆者在組織教學(xué)活動的時候，給予學(xué)生自主體驗的機會，利用游戲活動，引導(dǎo)其親自調(diào)節(jié)呼吸，掌握調(diào)節(jié)呼氣、吸氣的方法。比如，為了訓(xùn)練學(xué)生呼吸的平穩(wěn)性，筆者在教學(xué)活動開展過程中，模仿吹蒲公英的方式，引導(dǎo)學(xué)生將一些碎紙片堆放到手心里，然后呼氣，將手中的碎紙吹散，并使其盡可能地保持在同一水平線上。如此訓(xùn)練極具趣味性，學(xué)生在體驗的過程中，不僅可以享受到學(xué)習(xí)樂趣，還可以在感知能力的作用下，掌握呼吸方法，為其在合唱中保持呼吸的平穩(wěn)性奠定堅實的基礎(chǔ)。除此之外，筆者還利用吹蠟燭的方式，引導(dǎo)學(xué)生吸氣、呼氣，將蠟燭吹滅，以此體驗自然的呼吸狀態(tài)。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)活動開展過程中，教師要以多樣的手段激發(fā)學(xué)生的興趣，使其在興趣的驅(qū)使下積極投身基礎(chǔ)訓(xùn)練活動，進而在自主性的發(fā)揮下，掌握發(fā)聲技巧、學(xué)會調(diào)節(jié)氣息，從而提升合唱水平，促進合唱教學(xué)質(zhì)量的提高。