綠色理念在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

貴州省盤州市第七中學(xué) 王禮紅

在教學(xué)中融入綠色理念，是培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求的人才的要求。構(gòu)建高中音樂綠色課堂，在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)音樂知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生在音樂方面的發(fā)展需求，使學(xué)生以積極向上、活潑主動的心態(tài)面對生活和學(xué)習(xí)。

一、凸顯學(xué)生主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育的推進(jìn)促進(jìn)了傳統(tǒng)教育理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，學(xué)生從原本的被動接受轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。因此在高中音樂綠色課堂中，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)過程中凸顯并尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，將教學(xué)中心由課本轉(zhuǎn)向?qū)W生，圍繞學(xué)生開展高中音樂教學(xué)。在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念的同時(shí)，教師也應(yīng)不斷參加專業(yè)學(xué)習(xí)，積累豐富的專業(yè)知識，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)音樂課堂提供有力保障。教師可通過參加專業(yè)教研培訓(xùn)交流活動，提升教材把握、教材運(yùn)用及整合的能力，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，開設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)模塊，從而提高高中音樂綠色課堂實(shí)施效果。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力。在打造高中音樂綠色課堂時(shí)，教師應(yīng)均衡音樂知識與能力的教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用多種現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并重視教學(xué)實(shí)踐，建設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在注重教授學(xué)生基礎(chǔ)音樂知識的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教師可以根據(jù)學(xué)生音樂興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，在合理范圍內(nèi)展開延伸教學(xué)。比如教師可以通過選取廣西經(jīng)典民歌《山歌好比春江水》《趕圩歸來阿哩哩》《三月三九月九》等音樂進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)民族歌曲中蘊(yùn)含的獨(dú)特風(fēng)格與情感，理解其珍貴性。

二、采用多樣化教學(xué)方法，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求

依托現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，教師可采用多種教學(xué)方法在高中音樂教學(xué)課堂中應(yīng)用綠色理念教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行有效的課堂互動，引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。雖然高中音樂屬于文化類學(xué)科，在教材中存在一部分理論知識，但是過度強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論教學(xué)，容易使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此，在高中音樂綠色課堂中，教師要重視互動教學(xué)，依托現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好音樂教學(xué)情境，豐富學(xué)生想象空間，提高學(xué)生與教師交流分享的積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的美學(xué)享受。

例如，在《音樂鑒賞》教材中“第四單元國之瑰寶——京劇”的教學(xué)過程中，教師可通過播放《霸王別姬》《貴妃醉酒》京劇選段視頻，并進(jìn)行選段解讀，引導(dǎo)學(xué)生體會京劇的藝術(shù)魅力，以此填充學(xué)生想象空間，提高學(xué)生京劇鑒賞興趣。

三、營造良好教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)音樂綜合能力

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是指學(xué)生在實(shí)踐、參與、閱讀和研究中獲得知識及技能的過程。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)區(qū)別于學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程具有多元滲透性，學(xué)生能夠獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，有利于知識的記憶。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠通過觀察、思考、實(shí)踐學(xué)習(xí)知識，在實(shí)踐過程中逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的過程和方法，學(xué)會收集、整理、加工、描述信息等，提高學(xué)生自主思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)過《音樂鑒賞》教材中“第二單元腔調(diào)情韻——多彩的民歌”內(nèi)容后，音樂教師可以布置相應(yīng)的民族歌曲實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生參與三月三、四月八、采花節(jié)、端節(jié)、盤古王節(jié)等少數(shù)民族特有的民族節(jié)日，在節(jié)日參與中利用所學(xué)知識，感受少數(shù)民族歌曲的獨(dú)特魅力，體會民歌中蘊(yùn)藏的深厚民族情感與美好生活祝愿，提高民族音樂鑒賞能力的同時(shí)，學(xué)會全面思考民族地理、歷史、人文之間的聯(lián)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的綜合能力。

四、構(gòu)建綠色評價(jià)體系，提升音樂綜合素養(yǎng)

以綠色理念建設(shè)高中音樂教學(xué)課堂，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中以人為本的本質(zhì)與內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，也體現(xiàn)出綠色教學(xué)理念具有整體性、多樣性、協(xié)同性、共生性等特點(diǎn)。這不僅體現(xiàn)在綠色教學(xué)課堂的建設(shè)中，還體現(xiàn)在綠色教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建中。綠色評價(jià)需要教師在師生人格平等理念下開展音樂教學(xué)活動，通過角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生積極性。同時(shí)，注重學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，提高評價(jià)的科學(xué)性。只有開展這樣的評價(jià)，才能更好地實(shí)現(xiàn)綠色音樂教學(xué)，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

五、結(jié)語

在高中音樂教學(xué)中應(yīng)用綠色理念，應(yīng)主要從建設(shè)綠色課堂和構(gòu)建綠色評價(jià)體系兩個(gè)方面出發(fā)。在綠色課堂中，教師應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，并采用多種教學(xué)方法，營造良好的音樂教學(xué)環(huán)境，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。同時(shí)，通過綠色評價(jià)，提升學(xué)生音樂綜合能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。