基于TED 網(wǎng)絡(luò)資源的初中語文寫作教學(xué)范式嘗試

江蘇省常州市北環(huán)中學(xué) 謝英華

網(wǎng)絡(luò)教育資源在新時期教育體系中已逐漸得到了廣泛應(yīng)用，其資源內(nèi)容及樣式種類較為豐富，主要包括視頻、圖像以及聲音資源等，對于現(xiàn)階段的教學(xué)流程起到了一定的補(bǔ)充作用。

一、TED 網(wǎng)絡(luò)資源在初中寫作教學(xué)中的特點(diǎn)闡述

從技術(shù)的特點(diǎn)上進(jìn)行分析，TED 網(wǎng)絡(luò)資源主要通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的滲透，并且通過內(nèi)容與寫作方法相互作用，形成表現(xiàn)力豐富且符合當(dāng)前教學(xué)階段特點(diǎn)的寫作教學(xué)形式。從內(nèi)容的角度進(jìn)行闡述，TED 網(wǎng)絡(luò)資源在內(nèi)涵上與實際生活環(huán)境的聯(lián)系較為緊密，并且以獨(dú)特的事物闡述角度進(jìn)行內(nèi)容上的陳述。

二、初中寫作教學(xué)中存在的缺陷分析

（一）教學(xué)內(nèi)容過于單一

初中階段的寫作教學(xué)存在重視理論教學(xué)的現(xiàn)象，主要通過教材內(nèi)的文章進(jìn)行寫作思想和技巧上的指導(dǎo)，雖然題材和文章形式較為豐富，但在教學(xué)過程中容易忽略一個重要因素，即現(xiàn)實生活環(huán)境的分析。由此造成寫作教學(xué)內(nèi)容上偏于理論化和單一化，學(xué)生在寫作中空有技巧而缺乏實際生活的寫作切入點(diǎn)。寫作的源泉主要是現(xiàn)實生活和個人情感等，而后者也較多受生活環(huán)境的影響。對此，教師需要重視寫作與現(xiàn)實生活環(huán)境內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。

（二）缺乏觀念上的良好認(rèn)知

寫作的過程中，不僅需要重視內(nèi)容主題、闡述方式以及情節(jié)布置等因素，還需重視思維上的連貫性。部分教師在寫作教育觀念認(rèn)知上，認(rèn)為文章語句優(yōu)美和行文流暢是關(guān)鍵性因素，在教學(xué)過程中向?qū)W生灌輸不全面的寫作教育，使其寫作內(nèi)容過于浮夸、脫離實際。

（三）教學(xué)方式存在一定滯后性

由于寫作的內(nèi)容比較廣泛，如具體的生活場景、歷史事件以及虛構(gòu)的事件等，教學(xué)內(nèi)容在闡述上存在一定難度。初中階段的學(xué)生在社會生活視野以及知識的廣度上有一定的局限性，若完全依靠教師進(jìn)行語言上的描述，則會影響學(xué)生對文章內(nèi)容、背景以及年代觀念的具體理解與體會。部分教師不重視寫作教學(xué)方式，僅依靠板書以及語言的形式進(jìn)行寫作教學(xué)，影響了學(xué)生在寫作思維和視野上的拓展。

三、寫作教學(xué)結(jié)合TED 網(wǎng)絡(luò)資源的意義

當(dāng)前階段的寫作教學(xué)，無論是內(nèi)容還是形式，都與時代發(fā)展存在一定的差距，將TED 網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于寫作教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)方式創(chuàng)新提供思路，由此改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度以及關(guān)注度。從教學(xué)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的意義上看，TED 網(wǎng)絡(luò)資源與寫作教學(xué)相互結(jié)合可以完善原本的教學(xué)方式，并且通過知識與思維的滲透，拓寬學(xué)生的知識視野，提升學(xué)生的思維。

四、TED 網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于寫作教學(xué)的范式分析

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，部分學(xué)校已通過網(wǎng)絡(luò)平臺建立起以學(xué)校為單位的線上教學(xué)平臺，TED 網(wǎng)絡(luò)資源也由此進(jìn)入家長以及教育工作者的視野。在寫作教學(xué)的方案實施、內(nèi)容講解以及課外知識拓展的基礎(chǔ)上，TED 網(wǎng)絡(luò)資源可以通過足量的數(shù)據(jù)庫信息向?qū)W生提供知識參考、應(yīng)用示范以及思維建模等功能，由此改善以往教學(xué)方式中存在的內(nèi)容固化和形式單一的問題。TED 網(wǎng)絡(luò)資源主要依托互聯(lián)網(wǎng)的形式進(jìn)行內(nèi)容與思維上的滲透，而當(dāng)前階段的學(xué)生生活方式與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的關(guān)系密切，一方面可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體作為媒介幫助學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的理解以及領(lǐng)悟；一方面該資源的呈現(xiàn)方式符合學(xué)生的興趣導(dǎo)向，可以較好地進(jìn)行內(nèi)容與思維的講解。比如教師要求學(xué)生分析《紫藤蘿瀑布》和《行道樹》各自的寫作特點(diǎn)、思想感情與內(nèi)容結(jié)構(gòu)時，學(xué)生可在學(xué)校的知識網(wǎng)絡(luò)平臺上結(jié)合TED 網(wǎng)絡(luò)資源，從細(xì)節(jié)描寫、比喻以及意象等方面進(jìn)行寫作知識的理解，進(jìn)而改善自主學(xué)習(xí)效果、豐富教學(xué)內(nèi)容。

五、結(jié)語

本文根據(jù)TED 網(wǎng)絡(luò)資源的相關(guān)內(nèi)容及特點(diǎn)，結(jié)合實際的教學(xué)情況進(jìn)行了闡述，旨在促進(jìn)新時期的寫作教學(xué)可以發(fā)揮更大的價值。目前，TED 網(wǎng)絡(luò)資源與寫作教學(xué)相結(jié)合還處于初步的應(yīng)用階段，若想發(fā)揮高價值、高質(zhì)量的效用，還需在教學(xué)方法的探究以及實際實施的過程中，進(jìn)行多環(huán)節(jié)的試點(diǎn)應(yīng)用，確保形成高質(zhì)量、高效率的教學(xué)方式。