讓中華傳統(tǒng)文化植根于學生心田

福建省泰寧縣水南小學 黃玉英

中華民族有著5000多年連綿不斷的文明歷史，祖先給我們留下了博大精深的中華文化，為人類文明進步做出了不可磨滅的貢獻。中華文明綿延數(shù)千年，有其獨特的價值體系。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華民族的基因，植根在中國人內心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式。今天，我們提倡和弘揚社會主義核心價值觀，必須從中汲取豐富營養(yǎng)，否則就不會有生命力和影響力。因此，無論從中國夢的實現(xiàn)動力，還是從中國夢的重要目標而言，它都離不開中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！墩Z文課程標準》也強調在語文教學過程中，要讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。因此，作為新時代的語文教師，要充分挖掘教材中的山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之美和傳統(tǒng)之美，讓學生在祖國的燦爛的文化長河中游弋、翱翔，使中華文化傳統(tǒng)得以發(fā)揚光大。

那么，如何讓中華傳統(tǒng)文化植根于學生心田？個人認為可以從以下幾點做到：

一、營造傳統(tǒng)文化學習氛圍

小學生群體因為在校接受教育的時間最長、可塑性也最強。他們思想單純、對于美好的事物充滿好奇，喜歡嘗試與參與。我們的校園理應成為傳播傳統(tǒng)文化的一塊綠地。蘇霍姆林斯基的一句話很值得我欣賞與借鑒。他說，讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。讓學校的每一個角落都能成為使孩子們感染傳統(tǒng)文化的舞臺，讓每一面墻壁都成為向孩子們滲透傳統(tǒng)文化的畫板。我們的校園里，每面墻壁上都有學習的內容，包括《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《傳統(tǒng)美德故事》《名人讀書方法》等。學生天天在校園里，卻很少靜下心來去看看、讀讀、記記。于是，我稍加引導，從每一個清晨開始，從每次走進校園開始，都引導學生去大聲讀讀墻上的內容。漸漸地，學生已經(jīng)愛上墻上的這些“無聲的老師”。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，學生會利用課余時間三五成群地聚在一起，討論每天在墻上獲得的傳統(tǒng)文化。努力讓每一個孩子，都接受傳統(tǒng)文化的傳播和啟迪是我們的責任。真正讓傳統(tǒng)文化之風吹遍校園的每個角落，讓傳統(tǒng)文化種子種植在學生幼小的心靈中，生根、發(fā)芽、長葉、開花。

二、借助小學語文課堂教學

據(jù)調查了解，大部分小學生對祖國與民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，古文化常識嚴重不足。有了良好的學習氛圍還不夠，可以讓課堂推波助瀾。課堂正是弘揚傳統(tǒng)文化的陣地，語文是傳播傳統(tǒng)文化的載體，在教學中滲透傳統(tǒng)文化，即可以提高學生的語文素養(yǎng)，也可以使傳統(tǒng)文化得到更好的傳承?？v觀小學階段的課本，當中有許多膾炙人口的名詩名文，名著節(jié)選，古文等。老師在教這些內容時，引導學生品味其中的精髓和真正的內涵，感受古詩文所凝結的文化精髓。使小學生認識、理解傳統(tǒng)文化，掌握運用祖國語言的規(guī)律。充分發(fā)掘傳統(tǒng)文化資源，在學習傳統(tǒng)文化的過程中，培養(yǎng)語感，教會學生學習語文、發(fā)展語文能力，陶冶學生情感，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，提高語文素質。如教學古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。課前，我鼓勵學生搜集相關資料。教學時，我創(chuàng)設語言情境，把學生帶入躍躍欲試的學習狀態(tài):這是一首千古傳誦的送別詩，在文學史上堪稱千古一別。為什么如此著名呢？詩人李白在名樓黃鶴樓，送名人孟浩然到廣陵。要知道，孟浩然比李白大十二歲，但他們一樣的興趣愛好，使得他們互相仰慕，即使是短暫的分別，仍然依依不舍……學生在讀古詩、悟古詩、誦古詩、交流資料的過程中了解傳統(tǒng)文化。鼓勵學生課后再去查找這類送別詩，從而感受傳統(tǒng)文化的魅力。

三、開展傳統(tǒng)文化實踐活動

恩格斯說過：從事實踐活動是能力發(fā)展的基本途徑。我縣歷史悠久，人文發(fā)達，素有“漢唐古鎮(zhèn)、兩宋名城”之美譽。擁有豐富的傳統(tǒng)文化。古文、古詩、詞語、樂曲、賦、音樂、地方戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯(lián)、燈謎、歇后語等；并結合中國傳統(tǒng)節(jié)日：正月初一春節(jié)（農(nóng)歷新年）、正月十五元宵節(jié)、四月五日清明節(jié)、清明節(jié)前后的寒食節(jié)、五月五日端午節(jié)、七月七日七夕節(jié)、八月十五中秋節(jié)、臘月三十除夕以及各種民俗活動等。我引導學生以組或自由組合的形式去搜集更多相關的文化知識和內容，組織文化實踐活動，在班級學習園地進行展示。這樣，學生既能夠加深對傳統(tǒng)文化的認識，又能夠充分融入傳統(tǒng)文化氛圍中，有助于激發(fā)學生對各種傳統(tǒng)節(jié)日的了解，繼承和弘揚本鄉(xiāng)本土文化。不僅培養(yǎng)學生的動手操作能力和社會實踐能力，還能讓學生從小在靈魂深處筑起民族文化、家鄉(xiāng)文化的殿堂。

四、搭建傳統(tǒng)文化展示平臺

學生在老師的引領下，漸漸對傳統(tǒng)文化有了更深的了解，甚至積累的古詩詞等知識很多。他們有了較豐富的傳統(tǒng)文化積淀，不時地考考同學以顯示自己的多學。教師何不滿足他們的意愿呢?于是，我每周總會抽出一節(jié)課的時間讓學生盡情展示，展示他們收集到的傳統(tǒng)文化知識，古詩、名人名言、俗語、諺語、名人故事等，并定期舉行各種有趣的知識競賽，講一段小故事，背誦一首古詩詞，朗誦一篇精美文章或“傳統(tǒng)文化知多少”的知識競賽。學生在你比我拼的氛圍中習得知識，其樂融融。在布置作業(yè)的時候也注重傳統(tǒng)文化的搜集、積累。這樣融傳統(tǒng)文化知識于快樂的課堂中，讓學生在各項活動中互相交流，增長見識。并組織學生把學到的語言運用到說話、寫話、習作中，為提高語文素養(yǎng)奠定了良好的基礎。豈不是一舉多得？

文化是一個國家、一個民族的靈魂。當前，中華民族偉大復興呈現(xiàn)出光明的前景，我們比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標。傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的復興，是中華民族偉大復興的精神動力和精神支撐。學生則是祖國的棟梁、接班人，理應成為傳統(tǒng)文化的傳承者。我們堅信，學生將在這條盛開傳統(tǒng)文化之花的道路上，越走越遠……