新課標背景下小學數(shù)學教師專業(yè)成長

江蘇省南通市啟秀市北學校 卞姝佩

小學數(shù)學教師專業(yè)成長的途徑有很多種，比如到專業(yè)學校學習、同事間的互助、教師專業(yè)培訓、自我教育和學習等等。新課標背景下對教師專業(yè)及能力有了更高的要求，教師必須努力學習知識，充實自己的內心，使自己成為一名新文化的參與者與創(chuàng)造者，帶給學生全新的教學體驗。教師專業(yè)成長不僅豐富著自身的內涵素養(yǎng)，也擁有了更多讓學生學習和崇敬的品質，學生有了更多學習的積極性與主動性，也就提高了教學質量。小學數(shù)學教師的專業(yè)成長不僅表現(xiàn)在知識儲備上，還表現(xiàn)在教學技巧的提高方面。教師自我教育與自我反思對于教師的專業(yè)成長是至關重要的，教師必須不斷提升自身素質才能夠符合新時代的要求。

一、深度解讀教材，舉一反三

對于剛剛接觸系統(tǒng)學習數(shù)學的小學生來說，數(shù)學是一門復雜而又抽象的課程。教師必須利用專業(yè)技能為學生構建一個數(shù)學框架為學生梳理知識，提高知識掌握的能力。教師要學會深度解讀教材，挖掘內在知識，并有效借助各種各樣的資料獲取有用的知識來提高自己的知識儲備，同時得到專業(yè)成長。教師要學會在解讀教材時將相關知識進行延伸，在頭腦中系統(tǒng)地梳理知識，構建簡單且聯(lián)系緊密的數(shù)學知識框架，將知識無一遺漏地歸納并系統(tǒng)化。教師還要學會將知識靈活轉變運用，在不改變題意的情況下做簡單修改與原題目形成對照或相似，熟練使用舉一反三功能的同時引導學生掌握這一技巧并加以運用，摸清出題人的意圖，達到更好的學習效率。教學相長，教師專業(yè)得到成長的同時，學生提升學習成績，共同成長、共同進步。

例如，教師在拿到一本數(shù)學教材時應該先根據(jù)目錄在頭腦中形成一個知識框架，然后詳細地閱讀整本教材的內容，豐富極其簡陋的知識框架，如同春天柳樹漸漸發(fā)芽豐滿枝條一般，逐漸茂盛。同時教師也要聯(lián)系這冊數(shù)學教材的上一學期和下一學期的數(shù)學教材進行解讀，根據(jù)上一學期的數(shù)學教材可以有效了解學生現(xiàn)有的知識水平，為之后教學工作的重點和難點確定目標，而下一學期的數(shù)學教材則可以讓教師了解教學的步驟，教授時適當?shù)匮由鞛閷W生下一學期的學習打下基礎。教師還要多閱讀課外書籍，掌握小學數(shù)學教學的技能和方式，探究出適合小學階段數(shù)學教學的新模式。

二、培養(yǎng)自己深厚的數(shù)學素養(yǎng)

小學數(shù)學教師首先必須具備扎實的數(shù)學知識基礎，在教學的過程中有所成長、有所感悟。人生是不斷學習和積累的過程，不僅要積累數(shù)學方面的知識，還要掌握教學的技能和技巧。教師要能夠將自己所學所知傳授給學生，讓學生有效得到成長，成績得到提高。同時教師要根據(jù)學生學習階段的特點，注重各階段知識的銜接，掌握學生學習的最佳時期，讓學生獲得最高效的學習效果。教師要正確理解數(shù)學教育，數(shù)學教育不是簡單地教授學生解答題目，培養(yǎng)學生解決問題的能力，而是重在培養(yǎng)學生自主探究和動手操作的能力以及數(shù)學思維，讓學生親身體驗數(shù)學原理形成的奧秘以及獲取直接經驗。很多學生并不能很好地將數(shù)學知識運用在生活中，所以對于為什么要學習這部分知識產生了疑問。因此，教師在教學時要與實際生活緊密聯(lián)系，讓學生體驗到數(shù)學的無限魅力。

例如，教師在教授“正方形與長方形”這一課時，首先要詳細為學生講授正方形與長方形的相關概念，引導學生認識基礎的正方形與長方形并與生活相聯(lián)系。生活中的很多物品的不同面可能是正方形也有可能是長方形，即使一個物品是長方體，它也有可能擁有正方形的面，每一個物體都是由正方形或長方形或奇奇怪怪的多邊形所構成，教師要引導學生認識物體的構成。教師應通過自己的專業(yè)技能讓學生樹立正確的數(shù)學教育理念，不僅要能夠順利解答正方形和長方形相關的習題，還要帶領學生自主探索學習深層次的內容。同時，教師要讓學生自己動手畫正方形和長方形，借助物體拼接正方形和長方形，深刻理解相關概念及知識。在教學過程中，教師也可以從學生學習的情況和方式中完善自己教學的專業(yè)能力并收獲更多的思維方式，與學生共同成長，用豐富的知識和數(shù)學素養(yǎng)安撫學生不認真學習的內心，讓學生主動參與數(shù)學教學。

三、取同事之精華，棄其糟粕

數(shù)學教師在教學中要經常進行自我反思、自我教育，總結教學經驗。每一個教師在長期教學過程中都形成了自己的一套獨特的教學方式，教師之間應該經常進行交流和討論，互相借鑒、互相學習，使自己的教學方式精益求精，同時提升自己的專業(yè)技能。以同事為鏡，將自己的教學方式與他人的相對照，好的方面吸收借鑒，不好的提出來共同尋求解決策略。教師不能進行直接的模仿，而要在他人的教學方式上進行創(chuàng)新創(chuàng)造，使其成為自己的東西。同時，教師要培養(yǎng)自己多方面的興趣，了解廣闊的知識，閱讀相關的書籍，才能夠創(chuàng)建開放、多維、有序的生堂，帶給學生全新的數(shù)學課堂體驗的同時使得自身專業(yè)能力得到飛快的成長。小學生富有豐富的想象力，喜歡親自動手實踐操作。教師要合理創(chuàng)造學生實現(xiàn)和發(fā)展個人能力的機會和條件，運用自身的專業(yè)技能讓學生遠離枯燥乏味且艱難的數(shù)學解答題目的模式，讓學生主動投身于數(shù)學學習中，促使教師專業(yè)得到成長。

例如在教授“平移、旋轉和軸對稱”一課時，一般采用教材講解和黑板展示的方式。教師可以根據(jù)別的教師教授的方式，借助多媒體工具制作一套PPT，PPT中有些豐富的圖形工具，可以制作多種圖形的平移、旋轉和軸對稱，這樣會吸引學生把注意力集中于課程的教學過程中，提高數(shù)學課程教學的效率。平移、旋轉和軸對稱的內容是相當具有趣味性的，如果仔細觀察會發(fā)現(xiàn)實際生活中的很多物體具備一種或多種這些運動方式。學生還可以運用平移、旋轉和軸對稱的方式構造出各種新奇的圖形。教師要樹立終身學習的意識，不斷閱讀、開闊眼界、勇于創(chuàng)新、敢于嘗試，不斷實現(xiàn)專業(yè)成長，得到學生和他人的共同認可。教師還要常?？偨Y教學中的失與得，發(fā)現(xiàn)學生的問題，研究問題并且總結經驗，更好地為學生提供教學。

綜上所述，新課改背景下我國教育事業(yè)從重視教師的教到重視學生的學，從重視知識傳授到重視學生能力的培養(yǎng)，從重視認知到重視發(fā)現(xiàn)，從重視繼承到重視創(chuàng)新。教師應該從各種途徑獲得專業(yè)成長，可以認真鉆研教材，深度解讀教材內容，引導學生學習舉一反三的技巧。教師也要培養(yǎng)自己的數(shù)學素養(yǎng)，樹立正確的數(shù)學教育觀念，構建小學數(shù)學知識框架，同時教師要學會自我教育、自我反思，取同事之精華，棄其糟粕，共同探索創(chuàng)造新的教學方式。